罗莉工作室学员周红琼教学设计《猫》

《猫》教学设计

双流区黄甲小学 周红琼

一、教学目标

1.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。

2.体会第二自然段写法上的特点，并尝试练笔。

3.体会老舍先生对猫的喜爱之情。

二、教学过程：

（一）激趣导入

1.出示图片：同学们，这是什么？（猫）

2.师：猫是一种很常见的小动物，老舍先生确专门为它写了一篇精彩绝伦的文章。如果让你些，你会抓住猫的哪些方面进行描写呢？今天就让我们一起学习老舍先生的《猫》，看看他写了猫的哪些方面，如何写猫的。（生齐读课题）

（二）整体感知

1.默读课文，思考：老舍笔下的猫有哪些特点？（古怪、淘气）

2.再次默读课文，思考：课文的哪些内容是围绕“古怪”写的，哪些内容是围绕“淘气”写的？（1-5自然段写古怪；6自然段写淘气）

（三）抓住具体事例，感受猫的性格特点

1.既老实又贪玩，既贪玩又尽职

（1）老舍先生说“猫的性格实在有些古怪。”请同学们快速读课文，说说猫的性格古怪在哪些方面？

（既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；有时胆小有时勇猛。）

（2）齐读第二自然段，勾画关键语句说说哪些事体现猫的 “老实”“贪玩”和“尽职”？（“无忧无虑”“什么事也不过问”——老实；“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”——贪玩；“屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”——尽职）

2.师小结：这样既老实又贪玩，既贪玩又尽职的猫，难怪作者说它“古怪”。

3.既然说猫“古怪”，那老舍先生讨厌猫吗？（不讨厌）你从哪儿看出来的？勾画相关的语句，说说你的理解，并有感情地读一读。

2.高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出

老舍先生笔下的猫还像人一样有高兴和不高兴的时候呢，当它高兴时，能比谁都温柔可亲，不高兴时却又一声不吭。

（1）请同学们小组合作：勾画关键语句，说说分别是哪些事体现猫的 “温柔可亲”和“一声不吭”？

（2）重点理解：我从“小梅花”体会到老舍先生对猫的包容和疼爱，就像面对自己的孩子一样，即使犯了错误也不会对它生气。

（3）有感情地朗读本段。

3.有时胆小，有时勇猛

自读课文第四自然段，想象猫在胆小和勇猛时不同的情态，你从这些语句中体会到了什么？带着你的理解有感情地读一读。

师小结：老舍先生笔下的猫性格古怪却又处处透着可爱，难怪作者会说——这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。

4.满月的小猫淘气可爱

除了性格古怪以外，老舍先生还抓住了猫的“淘气”这一特点。

请同学们用自己喜欢的方式读第六自然段。

自读提示：

1. 勾画勾画关键语句，说说哪些事体现了满月小猫的 “淘气可爱”？

   （2）你从中体会到了什么？

   （3）带着你的理解有感情地朗读第六段。

   重点抓住“耍个没完没了”“跌倒了马上起来，再跑再跌”“撞疼了也不哭”体会满月小猫的充满活力；从“摔跤”“抱着”“打秋千”“枝折花落”体会猫的顽皮；从“你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”体会老舍先生对猫的赞赏和喜爱。

   5.小结

   老舍先生写猫主要抓住了猫的两大特点——古怪和淘气，又分别通过具体的事例表现了猫的特点，这种通过具体事例写特点的方法会让文章更生动，更有说服力。

（四）小练笔

同学们发现没有，文章第二自然段总是提出一种说法再推翻，似乎前后矛盾了，你觉得矛盾吗？（不矛盾，这正好体现了猫的性格“古怪”之处。）那你身边有没有这样的人或者事物？请你也用“说他______吧，他的确________。可是________。”这样的句式说一说，写一写。

（五）总结

这节课我们学习了老舍先生的《猫》，知道了老舍先生抓住猫的性格古怪和淘气两大特点，通过具体的事例来表现起特点，字里行间都透露出自己对猫的喜爱之情。所以啊，当我们在写动物或者动物的时候也要用上这样的方法，使你的文章重点突出，有趣生动！