罗莉工作室学员周佳读书笔记《小学语文儿童文学教学法》

《小学语文儿童文学教学法》读书心得（二）

周佳

读完上编的儿童文学阅读理论部分，让我打开了阅读教学的大门，朱教授的理论建构不但有理论基石，而且还具有理论和实践紧密结合的性质，具有很强的实践性。首先，他的儿童文学阅读教学法的思考、研究立足于理论,来自于实践。其次，他在建构儿童文学阅读法时，重视其本身所具有的可实践性。另外，他设计的比较教学法、选择教学法、欲言又止法、从善如流法、推演教学法、表演教学法、复述教学法等等，都是以学生充分的语文实践活动为前提的。

原以为，理论性和实践性同时具备的著作己经很难能可贵了，没想到朱教授的专著还具有了实用性的优点，充满了无限的可操作性。朱教授的教学方法可分为基本方法和具体的方法。本书的下编设计提出的儿童文学阅读教学法基本都属于具体的教学方法。他所提出的教学法刚好十八种，因此被人戏称“十八班武艺”它的实用性体现在以下几个方面:一、他设计、提岀的儿童文学阅读教学法，首先是要增加语文学习的乐趣。二、他设计、提岀的儿童文学阅读教学法，是要提高学生阅读的质量，提高语文学习的成效，即为了让“孩子取得最高水平的语文能力” 三、他在讨论这十八种教法时,特别重视它们的可操作性。四、朱教授在提出某种教学方法后,还要尽量说明什么样的文本适合用这种学法，以使之便于教师来操作。五、为了保证他提岀的教学法的实用性，他还特别重视对教学实例的介绍、分析和评价。六、朱教授想强调的是:他探究、建构这些

比较具体的教学方法的目的就是想使儿童文学的阅读变得更有趣、更生动、更高效。

我以为，儿童文学教学法从根本上是一种让儿童和文学站在“正中央”的育人行为：即正视、立足童年这一教育的起点和资源,通过熏陶、感染、渗透等容易为儿童所接受的方法,让儿童在获得用语言

建构、创造意义的同时，还要张扬自由、平等、独立、温暖的童年精 神,促进儿童语文能力和人文素养的同步提升。朱教授这本专著，无疑是我儿童文学阅读教学方面的及时雨，读完感觉豁然开朗，在教学上信心大増。