罗莉工作室学员黄晓娟教学设计《少年中国说》

《少年中国说》教学设计

黄晓娟

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一段。

2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。

3.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

二、教学过程：

（一）课前谈话：

1.孩子们因为新冠疫情，我们经历了一个非同寻常的漫长假期，重回久违的校园，我们无不感谢战斗在最前线的医护人员们，感谢强大的祖国给我们的庇护。今日的中国正迎来自己的伟大复兴，国家主席习近平更是对你们寄予厚望，我们一起来看看他的六一讲话。（播放习近平的讲话）

2.少年儿童是国家的希望，是国家的未来！习爷爷给大家提出的三点希望：爱学习、爱劳动、爱祖国，你们记住了吗？能做得到吗？同学们你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就是祖国的栋梁，在100多年前，有个人就提出了这样的观点（ppt出示）“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这个人就是——梁启超。

3.今天我们将一起学习他写的一篇文言文，上课！

（二）直接导入，理解课题。

1．今天我们要学习梁启超写的文言文《少年中国说》。板书，一起读课题

2.“说”是古代的一种议论文体，可以说明事理，也可以发表议论，都是为了阐明一个道理，表述作者对某些事物或问题的见解，比如：《师说》、《马说》，“说”可以放后面，也可以放前面，比如《说勤奋》。

3. 课文的题目叫“少年中国说”，说说你对“少年中国”的理解。

生：少年就是年轻人，少年中国就是指年轻的中国

师：同学们，一年之中有春夏秋冬，一生之中，有少年、青年、中年、老年，一说到春天，一说到少年，都给你一种什么感觉？

生：朝气蓬勃、充满希望、充满力量、充满活力。

师：作者在中国前面加上少年，就是想说这是怎样的中国？

生：充满朝气的、希望、力量的，正在发展的中国。

3.这篇课文就是一篇议论少年中国的古文，孩子们回忆一下我们学习古诗、古文有哪些方法可以帮助我们理解内容？

生：翻工具书；联系上下文；看注释是最常用的方法；看插图；还有吗？

师：是的，还可以查资料，查找作者和他生活的那个时代的资料，这些都能帮助我们理解课文的内容。老师为大家带来了梁启超写这篇文章时的背景资料。

（PPT出示）当时梁启超上书朝廷请求变法失败，民族危机空前严重。当时帝国主义制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

（三）初读课文，解决字词。

师：当时很多国人看不到希望，梁启超却用他手中的笔向人们描绘了未来中国的美好蓝图。今天让我们一起走进文本。请同学们翻开书52页，自由读读这篇课文，注意读准字音，读通句子。

师：这篇课文中有一些句子不好读，谁来读读，特别注意红色的是生字，别把它读错。

1.你来读。 你把生字都读准了。这里有句“河出伏流”的“河”在这里特指中国的一条母亲河，什么河？（黄河）

中国还有条母亲河是长江。在古代的文章中黄河用一个字“河”，长江用一个字“江”。想象一下，黄河波涛滚滚的气势，谁再来读读这句话？

你看一想象就读出味道了，我们一起读。

2.第二句，有一个“潜”，根据部首，猜猜它是什么意思？（藏在水底的）

那“潜龙”呢？（藏在水底的龙）

现在这条龙要一飞冲天，你要怎么读？我们一起读。

3.我们再看这句话，请你读后两句，很好，这儿有个生字是履，我们曾学过一个成语“郑人买履”，那个“履”是什么意思？（鞋子）在这个地方是什么意思呢？（踩、踏）同一个字有表示一个名称，鞋子，这里表示一个动作，踩。这个句子适合男女对读，来男生读前半句，女生读后半句。要把那种顶天立地的感觉放进去读，一起读。

4.下一句请你读。我们曾读过一本书叫《上下五千年》，上下可以用这句话中的那个字表达？你看历史多么悠久，横有八荒，地域多么宽广，把这种感觉放进去再读，一起来。好好体会一下，把那种感觉再强烈一点，再来试着读。

5.我相信如果你们这么来读书，肯定很有感觉，谁来把这篇课文读一读，请你来。真没想到你读得这么有气势，同学们都情不自禁为你鼓掌了。

6、读懂意思。

（1）同学们，刚才我们读了课文，我发现你们在读第二段时，读得还不够好，现在老师再给大家一些时间，用上你们说的看注释、看插图、结合资料等方法先理解课文第二段的意思，再练习朗读，开始吧！

（2）好，孩子们让我们一起来分享交流，你用什么方法，解决了哪些语句的意思呢？

请你，看插图理解，也是一种办法，那你看到了一幅怎样的画面呢？

生1：我看插图，太阳出来了，光芒万丈

师：试着把太阳刚升起时光芒万丈的景象读给大家听。

生2：看插图，我看到了黄河浩浩荡荡，奔流不息的场面，

师：真是气势磅礴，全班同学一起读。

生3：想象画面:潜龙从深渊里一飞冲天，舞动着鳞爪。

师：作为龙的传人，我们一起读。

生4：想象画面，你从乳字想到了出生不久，还很小，比如乳牙。从惶字想到了惶恐，很害怕的意思，说得真好，请你试着把小老虎的威猛读出来。

（后面都是用看注释，学生依次说，师呈现图片，请生读）

最后一句：你还用了联系上下文的方法，明白了少年中国的前途不可限量，你也是前途不可限量的孩子，老师奖励你再读一次。

7.现在带着你的理解，再读第二自然段，相信你们肯定比刚才读得好。

（四）品读课文。

学习第一段

梁启超面对清政府的腐败无能，自己上书变法又失败了，流亡国外，有家难回呀！所以他把希望寄托在谁身上了？（引读故今日之责任......雄与地球。）

1.读完这段话，你有没有什么发现？是的，你发现了都是讲中国的少年和少年中国的，这说明他们有联系。

2.有点发现，谁再来能把特点说清楚？你来，对，讲了少年什么则国什么。你有一双慧眼很会发现。

为了让大家看得更明白，我把这段话这样安排一下，我们发现这些句子都是两部分，前面是写少年怎么样？后面就写国怎么样？这就说明了中国的少年与少年中国之间息息相关的命运，少年中国的发展离不开中国少年的努力。

3.现在老师请你用关联词把前半部分和后半部分连起来说，你可以用哪个关联词？

生：因为……所以，再往下说，越来越好了，再说，语言简洁点，因为少年智，所以国家智。谢谢你为我们提供了一个理解的角度，还有吗？

生：只要……就，我们跟着他一起说，很棒，第二个角度，还有吗？

生：只有……才，我们一起跟他说，第三个角度，还有吗？

生：如果……就，跟着说。

四个关联词，四个角度，那课文是用哪个字把前后连接起来的（则），则相当于我们现在的哪个字？（就），用一个字连接读起来简洁有力，谁来读？

预设：只能读流利

师指导：孩子你读得真流利，不知道你们发现没有，这个句子是由8个分句组成的排比句，我们一定要读出气势，该怎么读？

生：强调“智、富、强”等关键字词

师：请你再试试

师评价：连贯而有气势，我们想他这样读

4.不错，可另外一个同学告诉我，老师这段话，句式差不多，非常容易背错，你看，本来是这样的，可背的时候就变成这个样子了。你来提醒他怎么背不会将顺序弄颠倒了。

师小结：也就是说这三个字是有前后顺序，有层次的，中国少年应先有智慧才能变富，富有、富裕了才能变得更强大，来试着通过朗读把这个前后顺序读出来。

预设：学生读好了

师：我发现你很会学习，你发现这三个分句是有层次的，你的朗读也很有层次，语气语调由弱变强。

第二组的三者也是有关系的，中国少年应该先独立，只有独立的才是自由的，有了自由才会进步，来我们也向刚才那样有层次地把这三个关系读出来。

还有一组谁来说？地球比欧洲的范围大，这也是不能换的，这句中还有两个字是不能换的？哪两个？（胜、雄）说理由，胜于某个地方，雄于整个世界，把这种感觉读进去。

这样背就不会乱了，我们再来读。

读得很流利，把刚才的那种层次感也读出来了。

试着背一背，背的时候也要背出层次感。

学习第二段。

1.师：刚才孩子们气势磅礴的朗读，让老师感受到了你们作为中国少年的潜力，少年中国本身也有无穷的潜力，课文第二自然段用哪些事物来赞美少年中国？请你拿笔把它圈起来，教师巡视。

2.生汇报，我们轻轻地读读我们圈的事物。读完后我们发现课题是写少年中国，而这些事物跟少年中国有什么关系呢？

生：这些事物有力量，强大的。

师：对，虽然他们现在还没有生长完成，但这些事物都很了不起，他们都很有生命力，还有很大的发展潜力。梁启超借用这些事物比喻少年中国，使内容形象生动，给人希望，给人力量。

现在我们将少年中国蓬勃的生命力读出来，齐读。

学习第三段。

1.同学们课文写了这几件事物来写少年中国，可是我们知道世界上的事物有千千万万，但是作者为什么选了这几种事物呢？
你来，是的，这几种事物具有生命力。还有其他的理由吗？

对，他们很有生机，很强大，请你，说得好，他们都是新生的事物，像少年中国一样前途无量。

2.小结：这是你们的理由，其实课文的第三段中用两个字就告诉了我们，他为什么要用这七种事物。静静地读第三段，把它找出来。第三段，两个字。生：壮、美

师：少年中国是美好的，是雄壮的。

3.来读最后一句话。全班同学一起读。读书的时候不要着急，要有节奏感，我们再来一次将中国少年中国的美和壮读出来，放慢速度把壮和美强调出来。

4.让我们把第二段和三段连起来读一读，感受少年中国的美好和雄壮。

（五）结合资料，升华情感。

1.可是在120年前，梁启超这样畅想中国的时候，那个时候的中国是这样的情景：英、法、美等八个国家想瓜分中国，这幅漫画形象地展示了当时的情景；

当时的城市弥漫着硝烟；当时的人们生活在水深火热当中。许多人对国家的前途感到悲观，甚至感到绝望。

2.在这个时候梁启超拿起笔，写下了《少年中国说》让大家要有信心，要一起努力来振奋国家。同学们，现在请你们站起来挺起你的胸，抬起你的头我们一起来读。点燃大家的信心。

配乐读，老师评价：读得非常棒，请坐。

3.今天的中国上能九天揽月，下能五洋捉鳖。中国的发展就像城市的高铁，人民安居乐业，一张张幸福的笑脸构成了中国美丽的版图。在我们享受幸福生活的时候，我们不能忘记一个个闪亮的名字，他们是孙中山、毛泽东。。。。。还有一个个知名不知名的人物。。。。这一代代人不懈的努力，顽强奋斗，自强不息才让中国强大起来。所以梁启超先生说读，今日之责任，不在他人，而全在我少年。

同学们，梁启超先生100多年前的期待，正是如今社会对你们的期待，你们的努力奋斗，才能使得我们的国家日益昌盛。这篇课文是节选，原文最后，梁启超先生引用了岳飞《满江红》中的一句来勉励当时的中国少年，今天，老师也把这句话送给你们，让我们为中华之腾飞而努力。好，今天的课就到这儿下课。

板书：

                      少年中国说                       看插图

                       壮      美                      看注释

                                                       想象画面

                                                       查找资料