《威尼斯的小艇》第一课时 双流区双华小学 苏利
《威尼斯的小艇》第一课时
双流区双华小学 苏利
师:同学们,老师听说咱们班是五年级学习最厉害的班级,很高兴今天有这样的机会和大家在这里共度一段快乐的学习时光。首先请大家浏览这节课的学习目标。
师:好,看到同学们自信满满的眼神,老师相信你们已经准备好了,谁来读这段文字?
生: 威尼斯是意大利的一座古城,有“水城”“百岛城”之称。这个城市热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。
师:喜欢你好听的声音。
师:从这段文字中,你们读出了一个怎样的威尼斯?
生1:我读出了一个热闹非凡的威尼斯。
师:你真会抓关键词,还有不同的思考吗?
生2:威尼斯没有街道,是一座水城。
师:是的,威尼斯的水道就是马路,小艇就是汽车。威尼斯的意思就是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市。瞧,意大利就像一只长筒靴,而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。今天,让我们一起走进课文——
生:《威尼斯的小艇》。
师:读了课文题目,你想问什么?
生1:小艇的样子怎样?
师:你好奇小艇的外形。
生2:小艇的作用如何?
师:你有一颗深入探究的心!带上问题阅读是读书的好方法,让我们带上自己的疑问走进课文吧。请同学们轻轻翻到94页。在学习之前,老师想请一位同学读自主学习要求。
生1:自由小声地朗读课文1遍,读准字音,读通句子,再标出自然段。
师:老师喜欢你洪亮的声音!大家都清楚自学要求了吗?开始吧!
师:这位同学,你刚刚学得特别投入,奖励你来读第2条要求。
生2:读课文,在文中圈出生字条的生字,结合词语表勾画词语,并把词语读两遍,边读边记。
师:同学们都好认真,奖励大家一起读第3条要求。
生齐读:用自己喜欢的方式记一记方格中15个生字的字形,难写的字多记几遍。
师:同学们的方法真多呀!有的在书空,有的在书上描,还有的同学眼里闪着光,我猜是在编故事呢.那关于这些生字,你有什么想提醒同学的吗?
生1:我想提醒大家祷是示字旁。
师:你真是老师的知音,我们想到一块儿了。还有吗?
生2:我想提醒大家翘的左边是尧,上面没有点。
师:说得真好,谢谢你的提醒。请大家再读课文,想想课文围绕小艇写了哪几方面的内容。
师:好,时间到!现在请同学们把书关上,放到桌上左上角,从抽屉拿出检测单检测一下自己的自学情况吧!看谁做得又快又好。
师:完成了的孩子打开书,拿出红笔,对照课后生字条和文中词语自己评改,对的打勾,错误的用红笔在旁边改两遍,记一记。有的同学实在有个别词语想不起来了,没关系,翻开书,找一找记一记,再填写。
师:评改好了的同学同桌交换,检查你的同桌是否批改正确,如果有错,请教他写正确。
师:老师为你们的认真、仔细点赞!相信你们接下来的表现会更精彩!刚刚在巡视你们做检测单时,老师发现有一个字错误率很高,大家看,它是谁?
生:祷
师:从哪里看出来的?
生:左上角的字有个示,我猜它是示字旁。
师:是的,你很会观察,以前,我们学过示字旁和什么有关?
生:示字旁和神或者祭祀有关。
师:还有不同的判断理由吗?
生:我看到图上有个人跪在那里,像是在祷告。
师:你不仅仔细观察图画,还会动脑联系生活。大家看,这个人正跪在神位灵台前向神祈求着什么,这就是祷。信仰宗教的人向神祈求保佑、忏悔,就是——(生读)祷告;或者说——(生读)祈祷。
师:除了这个“祷”字,老师还发现有同学给这个字注音有困难。这是一个多音字,大家看,你发现了什么,谁来当小老师?
生:这个字有两个读音,表示喧闹,声音嘈杂时读huá;表示水流等声音的时候读huā。
师:你讲得真清楚!是的,在本课它读huá,意思是喧闹,可以组词——哗笑,哗然(生读);当它作拟声词时,读——哗啦啦(生读)。
师:同学们真会学习,奖励你们猜一猜:看到这幅图你想到了文中的哪个词语?
生:纵横交错。
师:你从哪里看出的?
生:因为图上的公路情况复杂,横的竖的交叉在一起,我就想到了这个词。
师:你不仅会认真观察,还理解了词语的意思,真了不起!是的,横的竖的交叉在一起,情况复杂,就是——纵横交错(生齐读)
师:在威尼斯纵横交错的河道上,小艇成了主要的交通工具,你能分清它的船头和船艄吗?说出你的理由
生1:船艄就是船尾。
师:你真是见多识广。还有其他思考吗?
生2:撑船的一般站在船尾。
师:你是从船夫的角度判断的,还有从其他角度判断的吗?
生3:游客应该是面向船头的。
师:太了不起了,你居然是从游客的角度来判断的!看来,有时我们不仅要能理解词语的意思,具备一些生活常识,还要善于从多角度思考,才能做出准确的判断。就像破案一样,要抓住一切可用的线索去寻找最终的真相!老师现在把这个词放进句子,谁来读?
生:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟;船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
师:读得真好!让大家见识一下你们的朗读水平吧,一起读。
师:请同学们想想这段话围绕小艇,写了什么内容?
生:写了小艇的外形。
师:喜欢你爱思考的大脑!你把长长的一段话用自己的方式简洁地表达出来。真了不起!这就是我们平时常用的概括法。
师:下面,请同学们小组合作,结合课文4-6自然段,组内讨论课文围绕小艇还写了哪两方面的内容。
师:哪个小组来分享你们的合作成果?
生:课文围绕小艇还写了船夫的驾驶技术特别好。
师:你从哪里感受到的?
生:我就在第4段的第一句感受到的。
师:你真厉害,直接找出了相关段落的关键句子,这种方法就是摘句法。
师:课文围绕小艇,还写了一个方面的内容?
生:小艇与人们日常生活的联系。
师:老师要为你们组点赞!把5、6段内容整合得这么准确。
师:我们刚刚用上概括法和摘句法梳理出:
生:这篇课文主要写了小艇的外形,船夫的驾驶技术特别好,小艇与人们日常生活的联系。
师:理清了这三个方面的内容,课文的主要内容就出来了。谁来说一说?
生:这篇课文围绕小艇主要写了三个方面的内容:1.小艇的外形,船夫的驾驶技术特别好。2.船夫的驾驶技术特别好。3.小艇与人们日常生活的联系。
师:是的,我们可以像这位同学这样用上总分结构来说一说:这篇课文围绕小艇主要写了三个方面的内容,齐。
生齐说:这篇课文围绕小艇主要写了三个方面的内容:1.小艇的外形,船夫的驾驶技术特别好。2.船夫的驾驶技术特别好。3.小艇与人们日常生活的联系。
师:这节课我们运用预习四步法完成了字词的学习,也了解了课文主要内容,拿出评价单给自己这节课的学习做个评价吧。
师:这节课就上到这里,希望同学们在今后的学习中也能运用这样的方法自主学习。谢谢大家!
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<p> 周晓玲工作室是双流县首批县级名师工作室,成立于2009年1...