在观摩中感悟课堂魅力，在点评中领悟课堂方向

为进一步深化新时代高中思想政治课改革创新，落实普通高中新课程理念，促进高中思想政治课程实施，2021年12月15日，由成都市教育科学院主办、双流区教育科学院和四川省双流中学承办的“聚焦‘双新’暨2021年度成都市高中思想政治优质课展评活动”在四川省双流中学隆重举行。经过前期说课选拔，来自全市各区县的十二名参赛选手进行了现场展示。廖洪森名师工作室通过高中学员到现场、初中学员线下观摩学习两种方式全程参与了此次优质课展评活动。

本次活动分为高一组和高二组，高一组选取人教版高中思想政治必修1《经济生活》中《收入分配与社会公平》《国家财政》两课例，高二组选取人教版高中思想政治必修3《文化生活》中《坚持社会主义核心价值体系》《培育和践行社会主义核心价值观》两课例展开激烈的角逐，为师生们呈现了一堂堂独具魅力的思政课课堂教学盛宴。

高一组教师课堂风采展示：

成都树德中学王寅老师设计逻辑线索清晰，设问指向明确，放下身段与学生平等交流互动，带领同学们通过全网爆火的丁真走进理塘：析理塘发展之困、明理塘脱贫之绩、探理塘共富之路、描共同富裕之景，层层深入，探寻共同富裕之路。

成都教科院附中的魏毅老师创新意识强，设计并揭秘脱贫攻坚收官之年关键词，极大地激发了学生的探究热情，并点明大概念：财政积极有为，经济高质量发展，人民公平受益。

成都外国语学校的周婷老师设计周密，整堂课以“疫情背景下财政如何助力成都经济社会协调发展”为总议题，贴近生活，促进知识落地，课堂流程顺畅。

成都石室中学的李建兵老师利用成都市本土资源，带领同学们共读财政报告，共商财政大事，共建幸福城市，展示出很强的个人素质和语言功底。

天府中学的张新老师以“成都地铁背后的财政力量”为总议题，数据说财政、图表解民生，最后在中美地铁的国际比较中升华主题，坚定制度自信。

蒲江中学的杨军老师整堂课从乡村振兴到新时代的共同富裕，围绕理塘县脱贫致富之路创设情境、剖析教材，给大家展示了一堂理论与实际相融合的思政课。

高二组教师课堂风采展示：

成都七中蒋凤仙老师以“党的百年奋斗历程和成就”为议题情境，创设“自信的力量—坚定文化自信”“信仰的力量—坚持社会主义核心价值”“传承的力量—坚守初心使命”三个分议题，围绕三个分议题开展议学活动，通过活动性教学让学生在公共参与中提升主体责任和主人翁意识，鼓励学生勇于肩负时代重任。

成都西北中学覃小兰老师以“培养和践行社会主义核心价值观—众志成城抗疫情中的精神密码”为总议题，以抗疫为主线，创设“解读抗疫密码，感受精神力量”“践行核心价值观，投身抗疫实践”两个分议题，娓娓道来，层层推进。

成都市田家炳中学樊志荣老师以“由‘国潮’崛起思考价值体系构建—坚持社会主义核心价值体系”为总议题，创设“国潮崛起探源，文化自信回归”“大国全面崛起，核心价值铸魂”“潮流汹涌激荡，更需把舵定航”三个分议题，灵活运用头脑风暴、一问一答、层层追问的活动方式，充分发掘学生的兴趣点和关注点，引导学生深度思考、合作探究，激发学生的辩证思维。

双流中学代镕镕老师以先进典型人物张桂梅的事迹为主要情境素材，创设“放眼世界，核心价值观指文化价值？”“聚焦中国，社会主义核心价值观之中国特色？”“立足实际，社会主义核心价值观之培育践行”三个分议题，采用课堂展示、角色扮演、心灵对话等多种方式，课堂活动丰富，课堂氛围热烈，尤其在“展开心灵对话”的活动中，学生情感持续迸发，促使学生在真实情境中主动参与、积极体验，实现学生多重角色的演绎与转变，同时又寓价值观教育于知识教学和议学活动中，实现润物细无声的有效的价值引领。最后完整呈现大树造型的板书，进一步升华主题。

温江中学梁娅老师以“回望香港乱局—坚持社会主义核心价值体系”为总议题，创设“一出闹剧，令人心痛：迫切需要核心价值体系引领”“一堂大课，坚守阵地：牢牢掌握意识形态领导权”“一条大河，波澜壮阔：彰显文化自信的力量”三个分议题。梁老师教态亲切自然，富有亲和力，教学注重对知识点的讲解与掌握，课堂结构层次分明，线索清晰明确。

成都棠湖外国语学校李江亚老师深度挖掘并整合了教材内容，精选从穷山村向绿富美实现飞跃的典型新村“下姜村”为议题情境，精心准备了一系列背景材料，丰富了学生的知识背景，拓宽了学生的学科视野，创设“下姜路—脱贫新村”“下姜魂—文化立村”“下姜人—实干兴村”“下姜梦—携手共富”四个分议题，精确设置了四个探究活动，通过师生合作、生生合作充分调动和发挥了学生的主观能动性，促使学生在探究活动中、在小组交流分享中具体感悟、有效生成，实现了知识和素养在课堂教学中落地生根。

（评委裴帮锐老师对高一组点评）

赛后，评委代表裴帮锐老师和导师廖洪森分别对高一、高二组进行了赛后点评，裴帮锐老师充分肯定了参赛老师的个人素质，对参赛老师寄予了厚望，精准分析和肯定了每一位参赛老师的亮点，同时对有待完善的地方也提出了中肯的建设性意见。

工作室导师廖洪森从教材把握与内容处理、学情分析及教学思路、教学过程与方法策略、教学效果和语言教态等方面进行了详细点评，系统总结了赛课老师们在备课、上课中表现出来的优势和不足，指出“思想政治活动型课程的实施中要关注课程内容活动化，活动设计课程化，实现活动设计和教材知识的无痕对接”，强调“上好每一节课都是好课，是学生的幸福！好课的重要标准是看学生的收获，收获了什么、收获了多少、有多少学生有收获。”并勉励青年思政教师不断完善自我，用实际行动回答时代呼声，在成就学生的同时成就自我，找到成就感、获得感和幸福感。特别是对落实思政课作为立德树人关键课程提出了以下三点重要建议：

1.努力学习，自觉做为学为人的表率

思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，涉及世界史、国际共运史，涉及世情、国情、党情、民情，等等。这样的特殊性对教师综合素质要求很高。思政课教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子就必须加强学习。要善于从政治上看问题，自觉用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，在大是大非面前保持政治清醒。要有家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。要学会辩证唯物主义和历史唯物主义，善于运用创新思维、辩证思维，善于运用矛盾分析方法抓住关键、找准重点、阐明规律，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验。要有宽广的国际视野，要善于利用国内外的事实、案例、素材，在比较中回答学生的疑惑，既不封闭保守，也不崇洋媚外，引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界，善于在批判鉴别中明辨是非。还要用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生。

2.勤于思考，精心实施课堂教学

课堂教学的实施应体现预设的有序、生成的灵动，充满师生的双边互动和彼此促进，蕴含初中阶段道德与法治课程的特殊魅力。初中道德与法治课堂教学的实施应追求“三个精心”：—是精心设计教学活动。依据教学设计，从教学任务出发，设计新闻播报评议、合作探究、主题辩论、情境分析、角色扮演、模拟法庭等多种形式的教学活动，引导学生体验、发现、探究、思考。注重师生、生生和小组互动，提高活动覆盖面和学生积极性，营造具有开放性、互动性、共学性的课堂氛围，激发学习兴趣和自我教育的愿望和需要，促进学生素养的生成与发展。二是精心设计教学问题。教学问题是推进教学过程的重要动力。以问题为主线的教学设计，能更好实现知识学习过程与运用知识解决问题过程的平等共生。在问题情境支持下，把教学问题转化为符合学生认知规律且具有内在逻辑的子问题链，留足学生思考空间，重视深度学习理念，通过层层分析解决问题，推进教学实施。三是精心调节教学过程。深入理解教学内容的内在逻辑，合理安排教学环节，精准适时调节和优化教学过程。根据课堂实际，处理好预设与生成、思考与表达、知识与能力以及快与慢、多与少、难与易等课堂重要关系。利用观察、提问、练习等方式发现教学问题并准确归因，及时采取具有针对性的措施排除学习障碍，适时调整教学内容、教学方式和教学节奏，善于捕捉利用教育契机，提升教学效益。

3.技术赋能，实现信息技术与课堂教学的深度融合

信息技术与课堂教学的深度融合，能够增大课堂信息容量，增加教学目标达成路径的可感度与多样性，改善学生认知路径，增强课堂教学的协作、借鉴与共享。信息技术应用要避免盲目滥用和形式主义，更好服务于教学目标的实现必须在以下三个方面努力。一是创设情境赋能教学。借助互联网收集、筛选、加工与教材内容有关联的教学资源，结合教学环节，合理选择、恰当呈现文字、图片、音视频等各类素材，将生活场景移置到课堂中，扩展教学时空，激发学习兴趣。让学生在生动、直观、富有启发性和交互性的情境中体验、感悟、思考，共情共鸣，促进情感态度价值观内化和知识理解，提高分析解决问题的能力，增强教学思想性、针对性和有效性。二是开发资源拓宽视野。利用信息技术，实现学校、家庭和社会生活真实情境与教学内容的联结和再现，使学生的生活体验和活动过程成为课堂教学的鲜活资源。创设和利用丰富多彩、形式多样的教学资源，拓宽学生视野，激发探究兴趣，培养多角度分析问题的能力。积极建设和使用各级各类网络资源，充分运用思政课国家精品在线开放课程，提供便捷多样的线上学习环境和路径，指导学生课前课后自主学习、主动探索，促进学科素养发展。三是精准评价改善行为。充分利用信息技术，运用成熟的测评工具，对学生学习的起点、分析解决问题的准确性、情绪情感变化、学科思维水平、课堂参与度等进行数字化记录和分析，为课堂教学行为分析和质量评测、改善提供实证支持，形成有利于教和学双方行为改善的数据分析和质性意见建议，更好促进学生正确价值观念、必备品格和关键能力的形成，提升教学质量和水平。