读书心得

读《小学数学名师教学艺术》有感

王婷甦2021.12.21

前段时间，我班学生上课发言明显越来越少，而且他们的表述也不尽人意，刚开始以为是他们年龄还小，表达能力欠缺，可就在我有幸读到这本《小学数学名师教学艺术》书时，顿时让我的心里又惊喜又后悔，惊喜的是我有收获了一份财富，后悔的是曾经打击了学生的自尊心，书中刘可欣老师说：“教师要善于向学生发出描述其思维过程的语言”。在交流算法和解答策略的时候，有些孩子的“另类”、“错误”的方法往往会受到其他学生的议论，甚至是蔑视，如果此时学生的自尊心受到打击，往往就再也不愿意交流自己的想法。而刘老师她不会回避这样的问题，她会抓住这个孩子的想法，引导大家讨论、分析这种方法的思路和优劣 ，但是在最后，一定会反过来启发全班同学：“是谁引发了我们的争论？”没有他的贡献，就不会有我们精彩的讨论，我们一起来谢谢他。于是，我把刘老师的这种方法用在了课堂上，结果让我大吃一惊，就连我们班最内向，而且成绩也差的杜俊宇同学也举手回答问题了。让我感受到他们由胆小、懦弱、犹豫逐步变得大胆、放松、表达自如了。我想：学生只有在不断的表述中，表达能力才能得以培养；在不断的交流中，思维才能得以提升和发展，才能相互启发影响衍出新的智慧。

我想课堂的主体既然是学生，那就应该给学生充分的尊重，在课堂上经常会遇到学生的回答跟我的预设不一致的情况，有时我常常顾着走课，而忽略的学生的问题或者疑惑点，但反思自己其实是没有给学生充分的尊重，学生既有疑问说明他是在认真思考并且积极参与课堂才会迸发出疑问，如果老师并没有尊重学生，将学生的疑惑真正解决，而是敷衍，那这个学生以后的课堂行为可能再也不会这么积极认真了。我想，课堂应该不仅仅是追求课堂的完美更应该追求学生的发展，其实学生的发展更能促成完美的课堂。