​​指向数字公民素养培养的班级手机管理策略

指向数字公民素养培养的班级手机管理策略

摘要：随着科学技术的发展，生活水平的提高，中小学生智能手机越来越普遍。智能手机具有便携性、及时性交互性强等特点，因此具备上网功能的智能手机是中小学使用网络的主要数字终端，智能手机给学生带来了即使的沟通、丰富的咨询、多样的活动体验，但同时由于手机的吸引力过于强大，对中小学生的自制力带来了极大的挑战。面对挑战，培养学生数字公民素养刻不容缓，这也成为新时期班主任制定班级管理策略的创生点。

关键词：智能手机 中小学 挑战 数字公民素养 班级管理 策略

第48次《中国互联网发展状况统计报告》显示，截止2021年6月，互联网普及率达71.6％，其中19岁以下网民占比15.6％。其中各类设备接入互联网比例中，智能手机占到了99.6％。网民平均每周上网时间达26.9小时。以上数据说明，数字化时代，大量中小学生已经成为数字世界的一部分，并且具备上网功能的智能手机是中小学生使用网络的数字终端。智能手机已经深深嵌入我们的日常生活，如信息查询、社交活动、移动支付、各种云服务、万物互联……毫不夸张地说，当代人生活的点点滴滴很大程度上都是在手机上展开的。智能手机的普及也给中小学带来了学习和生活的便利，但也给他们的健康成长带来了全方位的挑战，一些学生由于过度使用手机、沉迷网络游戏、交友不慎而荒废学业、误入歧途甚至失去生命的惨痛时间不时出现，令人叹息。依据众人皆知的“警世名言”道尽了手机的原罪——即“如果你想毁掉一个孩子，那就给他一部手机吧！”

那么，过度使用手机对学生学习的影响都多大呢？

影响大脑发育

西雅图的一位专家，曾做过一个关于沉迷手机的专项研究，结果显示：沉迷手机的孩子与其他孩子相比，沉迷于手机的孩子的大脑开起来就像是萎缩了一般。这种差异产生的原因是，长时间玩手机，感官没有得到充分刺激，大脑被动接受手机画面和声音，从而影响了大脑的发育。

破坏专注力

全球著名投机人巴菲特曾经说过，人一生中最重要的是专注力，然而被手机操控下的现代人“专注”状态变得越来越难得。因为手机带来的满足感太容易获得，而一旦习惯了这种“唾手可得”的满足感，就不愿再去做去过“高投入”的事了，对于中小学生来讲，沉迷手机很难让他们在学习上进行持续的、深入的撕开，浅尝辄耻是无益于掌握高难度内容的。

降低时间投入的性价比

网络知名知识类脱口秀节目《逻辑思维》主讲人罗振宇在2018年跨年演讲中说：游戏大佬们制作的王者荣耀让人十分钟就有个兴奋点，而吃鸡游戏三分钟就要又一个兴奋点，甚至追求一分钟一个兴奋点。说白了就是只要在游戏面前，根本就下不来。中小学生也就荒废了大量的时间，更不用说将时间高效的投入到学习上了。

阻碍社会交往

过度使用手机影响学生与家长、同学与教师的关系，甚至导致严重的人际冲突。例如：父母恐惧担心孩子沉迷于手机，只要孩子一玩手机，很多时候就会直接干涉；老师则怒其不争，经反复教育无用后，干脆听之任之；理想与现实，自己与师长的矛盾，使其处于一个不和谐的高压环境中。

影响价值观建构

过度是用手影响学生对社会规则的认知，游戏和社交平台中散步的暴力、色情信息在日积月累中影响学生的价值观建构，导致学生价值观扭曲，甚至诱发犯罪。

综上所述，当成年人沉迷于刷朋友圈而不能自拔的时候，孩子的手机依赖症可能更加原始和疯狂——游戏成瘾、手机依赖、网络诱惑和学习动力此消彼长[1]。鉴于此，中小学如何加强智能手机管理和教育刻不容缓。而以上行为的落实都需要通过班级管理来落实。

学校手机管理的现状是什么呢？

自智能手机普及以来，如何有效管理校园内手机的使用问题，一直是让学校、老师头疼的问题。有的学校一刀切地坚决禁止手机手机进校园，一旦发现便采取如摔手机、砸手机、泡手机等极端的方式，此类行为被媒体报道后，往往被认为处理方式过于暴力，有侵犯学生及家长物权之嫌，且有损教师和学校教书育人之嫌。有的地方则采取宽松政策，但也产生了诸多问题——如上课不专心听讲、干扰正常教学秩序、利用手机作弊、拍摄不适当的照片和课间玩手机游戏等。因此，该不该禁止手机进入校园，管理方式与尺度如何，很长一段时间成为学校、班级管理上的难点与痛点[2]。

鉴于上述问题，2021年1月教育部办公厅印发了《关于加强中小学手机管理工作的通知》，要求中小学生“原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机有学校统一保管，禁止带入课堂”。此次《通知》的出台对进一步落实2021年全国教育工会议中的要求（要“抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质管理，未落实落细立德树人根本任务提供更加科学的导向、更为多样的资源、更加灵活的方式”）以及明确校园手机管理原则，具有重要的意义。

基于《通知》内容，我校级对《手机使用管理规定》进行了完善和修订；一是学生原则上不得将手机带入校园，确实有将手机带入校园需求的，须经家长同意，书面提出申请，进校后将手机交由学校（班主任）统一保管，禁止带入课堂；二是从区域上限制，校园内禁止学生私自使用手机；三是学校在宿舍区域安装网络信号屏蔽器，杜绝学生深夜在寝室利用手机上网，从而避免学生夜晚睡眠不足的问题。

虽然从国家、地方、学校、乃至班级层面对于手机管理都采取了力度较大的措施（甚至是更为严厉的惩治措施），但在校园内手机管理依然是困扰学校和班级管理的问题。因为手机问题确实是个人的自律或者习惯的问题，因为有太多的学生沉浸在“自以为”的世界里，以为手机能帮助学习，殊不知这往往是自己沉溺于网络、游戏的借口，直至不能自拔。因此就出现了私自藏备用手机、上交模型机现象，学生的社会规则意识也就步步被打破，直至完全沦丧，同时学习、生活的状态也越来越遭。

面对目前是学校、班级手机管理的问题现状，除了依托《关于加强中小学手机管理工作的通知》外，应该将“导、管、疏”相结合[3]。对于“管”，《通知》已提出明确的要求，而“导”“疏”则是加强学生对互联网、手机正确使用的认知与方法——即具备数字公民的素养。

从班级管理层面来看，如何培养学生数字公民素养？

所谓数字公民，就是能安全、合法、负责任和符合道德规范使用网络信息技术的人。换言之，个体开始使用网络就成为网民，但只有掌握了网络社会的价值观、行为规范，才能成为一个合格的、负责任的网民，即数字公民。数字公民强调的个体从事网络活动或者参与数字数字社会活动时所遵循的道德规范与行为准则，与之相对应的另一概念就是数字公民素养，即安全、合法、符合道德规范地使用技术相关联的价值观念、必备品格、关键能力和行为习惯。[4]

以培养学生数字公民素养为目标，引导学生学会合理使用手机和网络，是学校班级德育、管理的重要内容，因此作为班级要坚持管理与教育有机结合，以加强他律和培养自律的方式落实学生的手机使用管理。具体策略如下：

首先，做好思想观念的引导，促使要正视数字化时代、智能手机普及提供的机遇和挑战，理性拥抱数字化时代，明智对待智能手机。学生没有理由拒绝数字化时代带来的丰富学习资源和生活便利，但学校、班级要立足人生观、价值观引导的大格局，帮助学生确立风险意识，树立“科技发展要有贡献，技术应用需节制”的理性立场。同时也可以通过戏剧化、体验式学习方式，巧妙地应用身边的事例，指导学生归纳智能手机使用的益处和挑战，制定合理使用手机的行为规范。使学生逐步明确原则和立场——如玩游戏要显示、作业要优先于游戏，理性看待来自家长、老师和同伴的监督，主动寻求他律。

其次，细化管理措施，做到有“管”有“疏”。一是要做到“管”得个性化，由于班级学生生源复杂，家庭住址距学校有近有远，因此在“携带手机是否进校园”的问题中应个性化处理，对于家住的远、走读的同学，允许其征得家长同意的前提下，各人写书面申请，经学校同意后，这部分学生进入学校后要上交手机由班主任统一保管。二是要做到“管”的全员化，全体任课教师参与对学生使用手机的监督，这就对学生在校使用手机形成了强大的约束力，从而有效管理学生私下将手机带入校园的使用行为，同时要求学生必须遵循班级手机使用规范，做到令行禁止，坚决制止违规使用手机的行为，在必要时施加合法惩戒，另外加强鼓励和引导，树立学生在克服手机依赖方面的进步。三是做好“疏”，由于我校是寄宿制学校，住校生占了绝大部分，学生存在与家长进行沟通和交流的客观需求，因此班级应当采取措施，增加与家长与学生的沟通的渠道，如在班级内部使用老人机作为班机。

再次就是做好环境营造。班级要丰富班团活动，满足学生多方面的兴趣爱好，班级老师要做好示范作用，禁止在课堂上随意接打、使用手机，尽量不用手机布置作业，发挥学习小组和班集体的教育功能，营造进取、参与、包容的班级文化，促使学生相互监督、相互扶持、共同成长。

最后，密切家校沟通，讲清手机管理“为什么”。具体步骤如下：1.发出倡议书，内容为校内不时用手机；校外少使用手机；多进行户外运动等；2.通过倡议鼓励家长与学生使用手机的沟通交流。3.班主任向家长和学生告知《班级手机使用管理办法》，落实教育部《通知》中的有关规定做好宣传工作。

总之，班级在手机管理方面只有立足培养学生正确使用手机、健康是用手的行为习惯，提高信息的甄别能力，指向培养数字公民核心素养，学生利用智能手机健康娱乐、智慧学习、享受生活才能成为可能。如此教育，才能关照孩子的生命成长，服务于今天和明天的生活。

参考文献：

[1]陈宗海. 青少年社交媒体使用：亲和动机、线上社会资本与性观念传播的实证研究[D].中国社会科学院研究生院,2020.

[2]王蕾. 明晰手机管理 让中小学轻装前行[N]. 运城日报,2021-02-05（005）.

[3]何树刚.学生手机进校园的“导”、“管”、“督”——由“手机风波”引发的思考[J].教育现代化,2019,6（43）:206-207+211.

[4]刘长海,马伟杰.智能手机使用管理：数字公民教育的一堂必修课[J].中小学德育,2021（07）:5-9.