个人年度研修计划

 项目名称

 积极心理学教育视角下班级制度文化对班级建设的影响

 年度主题

 深入人心 感受制度文化

 年度时间

  2021年9月——2022年9月

 年度目标

 1、细心陪伴，完善自己，让9.12班的孩子们发觉自己的多元智能！

 2、自己做好三年工作室的学习知识理论储备，为第二年的实践做好准备。

 3、在新的环境里面找到自己的奋斗定位以及坚持下去。

 项目管理措施

 一、组织保障

  1、区名师管理办、区研培中心理论室、学校科研室、各成员学校等组织为工作室的建设及研修活动的顺利开展提供监督和指导。

 2、双流区棠湖中学实验学校教务处的指导。

 二、制度保障

 区教科院工作室的管理制度及《双流区名教师（名校长）工作室年度考核表》，学校相关制度，工作室内部制度。

 三、学术保障

 1、每次工作室的教研都能积极参加，整理论文成册，归纳成果集。

 2、完成继续教育相应课时，完成每学年的阅读量。

 四、经费保障

 1、区教育局为每位学员提供1200元/人/期的研修经费，

 2、学员学校对学员的外出研修提供经费。

 项目研修内容与措施

 实现目标的具体措施与方法：

 研究积极情绪体验、积极人格特质和积极的社会组织等积极层面的做好班主任工作，有健全的教师职业道德，做一个有爱心，有耐心，有责任心的青年教师。勇于创新，大胆尝试，站在学生角度思考问题，做一个有思想有担当的人。把班级建设成为十人小组为核心的班级。井然有序，有旗必争，有奖必夺，积极向上。

 在教学工作方面：

 1、以积极取向的科学心理学研究推进个体与群体的幸福进程、推动学生的进步与发展，并且提高自己对数学教材的理解能力，从而提高对积极心理学的认识。

 2、将对学科考点的理解归纳不够全面这方面的能力需要提升。

 3、让自己在主题班会的设计以及治班策略方面融入积极心理学中以积极取向的科学心理学研究推进个体与群体的幸福进程、推动人类社会的进步与发展的思考，从而达到对主题班会的设计和开展有新的认识和提高。

 4、在积极心理学视角下，从理论层面落实到实践层面完成至少一篇论文或者个案。

 5、立足于积极心理学的三大支柱下深度理解“数学思维”下的教学，并且落实到每一堂数学课中。

 6、在融合的视角下，将积极心理学和积极教育的原理有机渗透到课内课外，并基于系统框架搭建积极教育生态( 学校、家庭、社会) ，同时针对自己的小组讨论教学做新的创新，形成自己独有的特色。

 于此同时认识积分制度的建立是小组合作有效开展的动力，我会让小组合作更加积极的展开。积分制度包括：加分，扣分，兑换三个部分。加分部分主要体现在学生的举手发言，举手发言内容精彩获得表扬，作业完成进步明显，作业完成情况优秀或者累计优秀，积极参与集体活动，代表班级获奖，主动添饭以及光盘行动，拾金不昧乐于助人等等。减分部分则主要是学生上学、上课迟到，课堂被教师点名批评，作业完成情况糟糕，就餐剩饭剩菜严重，脏话侮辱同学等等。加减分情形制定成详细的表格，发给每个组长以及科任教师。积分的兑换部分就是一个灵活，有想象力的地方，这个部分灵感来源于一次北京的班主任工作学习，有幸听了美国的教师雷夫老师的一次讲座。在雷夫老师的感染下，结合自己班级的情况进行了修改。积分的兑换主要涉及每周的座位租赁，特权申请，运动会的零食权限，班级内的评优选先等等。特别有趣的是座位的租赁可以升级为座位的购买，这使学生的积极性得到了很大的提高。在此基础上，我会在班级建设初期采用小组合作共同积分的模式，小组长按劳分配为组员选择租赁座位或者使用积分。而积分的记录又是锻炼组长和组员的一大机会，组长可采用自己记录小组积分，也可以采用聘用组内其他同学作为积分管理员。积分管理要做到详细，有具体的时间，具体的事件，具体的加减分的数据。并且两两小组之间建立的监督模式，循环监督积分记录情况，班主任做到每天都要随机抽查积分的记录的情况，这样一来，也便于班主任对学生课堂情况的了解，以及每个学生各自的积分记录，学生的进步或者退步都有数据展现。一旦发现有“黑分”记录，小组积分全部清零。因此，建立完善的积分制度，促使小组合作更有驱动力更顺利的开展。

 项目研修成效

 1、充分发展积极教育，营造积极的班级制度文化，十人小组为核心的班级井然有序，有旗必争，有奖必夺。积极向上。

 2、提高学生的幸福感，“培优”代替“补足”的教育模式，班级的每个孩子获得蓬勃发展的动力。