工作室三年研修计划

 项目名称

 总名称：积极心理学教育视角下小组合作对班级建设的影响

 第一年研修主题： 深入人心 完善的积分制度

 第二年研修主题： 磨炼意志 核心小组的形成

 第三年研修主题： 整合资源 合作小组的运行

 规划时间

 2021年9月——2024年9月

 背景依据

 积极心理学背景：21 世纪以来，积极心理学在西方学界的影响日盛，并对我国学校教育产生影响。国际上，

 积极教育的落实从类似 PRP 项目和施特拉斯港项目到吉朗文法学校的系统实践正稳步向前。我国这方面的理论和实践整体上呈现良好态势，然仍缺乏符合我国文化背景的积极教育操作实践框架。应用积极心理学理论于国内学校实践，其要点宜集中于积极体验、积极人格和积极的社会组织系统这三大支柱，从理论出发落到实处，以人为本; 积极心理学学校实践的策略则须关注提高学生在学习过程中的主观幸福感，充分发展积极教育，同时关注教师的积极发展; 其方案的落脚点包括“以‘培优’代替‘补 足’的教育式”“增加社会实践和体育活动”“提高教师的同理心”以及“营造积极的学校管理文化”等。营造促成积极建构的教育生态，是积极心理学在学校教育实践中的首要和核心的目标。

 学生背景：现在的初中生是零五后，他们有个性，有独立思想，对外界实物早有自己的思考，并且价值观也在互联网的时代被各色渲染。而不排除个别学生仍然幼稚单纯，行为能力差，自主控制能力欠缺，上课注意力严重不集中等情况。然后对学生的知识基础进行具体调查，针对个别科目极其不好的学生进行统计，也对个别科目特别优异的学生进行记录，并及时反应给科任教师。学生性格的了解是一个漫长的过程，因此，了解学生也是一个漫长的过程，这个过程我们积累经验，促进学生形成正确的价值观。在这个过程中，我们作为班主任更加需要进步，避免墨守成规，一意孤行，专断独行。在个别的班主任例子中，时有不了解学生，不愿意了解学生，拒绝了解学生的真实情况，甚至强调只要不在学校惹事，对于学生在校外的抽烟、打架、不正确的交友等行为采取睁一只眼闭一只眼。这可以理解为一种消极态度处理班级情况，而更多的教师是不愿意面对学生真实想法，因为年龄和价值观的差距，对学生初步的价值观的不认可并且不愿意对自己的进行重新审视，不愿意接受新的事物。并且在“备”学生的前期，可以为确定小组长做好准备，也就是班级建设的核心人物。这个阶段的当务之急是了解学生的性格以及生活态度，这在能力培养方面会有很大的积极作用。我所在的学校是一所区级示范初中，我所教的班级是一个基础知识以及能力相对中等的班级。班级的学生共51名，有一部分是通过初中的自主招生考试，还有一部分学生是按区域划分的资格就读我们班级。班级中有11名学生属于重组家庭，有6名学生父母常年在外打工由老人负责生活起居，同时班级有一部分学生家长对孩子的辅导监督能力不够，部分孩子自觉性非常糟糕，上课等行为习惯堪忧。随着自媒体的高速发展，使得班级孩子对手机的泛滥使用，甚至上瘾着魔。

 教师角色的分析：班主任作为全体任课教师教学、教育工作的协调者，所以对科任老师的了解也十分重要。可能与哪个老师合作并没有选择的权力，因此我们需要在知晓科任老师的具体安排之后，和每个科任老师做好有效的沟通。沟通的内容可以是作为班主任的教学观念，带班方式，以及在后面需要我们共同合作的地方。同时，作为班主任需要为科任老师与学生之间构建良好的沟通方式。比如：要了解不同科任老师与学生相处的方式，改作业的风格，处理每周的默写听写背诵的情况等等。然后把班级建设的方式详细的告诉科任老师，比如班级的分组情况，详细的分组名单，并且询问科任老师是否有需要修改的情况。同时，需要给科任老师介绍合作小组的分工情况，积分管理，积分兑换，积分累积等等。而合作小组的建设非常有利于每个科任老师对班级学生进行详细管理，例如：英语教师可以利用小组合作，完成每天的单词听写，英语课堂笔迹监督以及检查，利用小组共同积分评比，让同学们积极举手发言并且让发言变得精彩，让小组讨论更加具有深度。

 研修目标

 在德育方面:

 从研究积极情绪体验、积极人格特质和积极的社会组织等积极层面的做好班主任工作，有健全的教师职业道德，做一个有爱心，有耐心，有责任心的青年教师。勇于创新，大胆尝试，站在学生角度思考问题，做一个有思想有担当的人。把班级建设成为十人小组为核心的班级。井然有序，有旗必争，有奖必夺，积极向上。

 在教学工作方面：

 1、以积极取向的科学心理学研究推进个体与群体的幸福进程、推动学生的进步与发展，并且提高自己对数学教材的理解能力，从而提高对积极心理学的认识。

 2、将对考点的理解归纳不够全面这方面的能力需要提升。

 3、让自己在主题班会的设计以及治班策略方面融入积极心理学中以积极取向的科学心理学研究推进个体与群体的幸福进程、推动人类社会的进步与发展的思考，从而达到对主题班会的设计和开展有新的认识和提高。

 4、在积极心理学视角下，从理论层面落实到实践层面完成至少一篇论文或者个案。

 5、立足于积极心理学的三大支柱下深度理解“数学思维”下的教学，并且落实到每一堂数学课中。

 6、在融合的视角下，将积极心理学和积极教育的原理有机渗透到课内课外，并基于系统框架搭建积极教育生态( 学校、家庭、社会) ，同时针对自己的小组讨论教学做新的创新，形成自己独有的特色。

 研修内容

 第一年（2021年9月至2022年7月）

 在第一年里面，认识积分制度的建立是小组合作有效开展的动力，我会让小组合作更加积极的展开。积分制度包括：加分，扣分，兑换三个部分。加分部分主要体现在学生的举手发言，举手发言内容精彩获得表扬，作业完成进步明显，作业完成情况优秀或者累计优秀，积极参与集体活动，代表班级获奖，主动添饭以及光盘行动，拾金不昧乐于助人等等。减分部分则主要是学生上学、上课迟到，课堂被教师点名批评，作业完成情况糟糕，就餐剩饭剩菜严重，脏话侮辱同学等等。加减分情形制定成详细的表格，发给每个组长以及科任教师。积分的兑换部分就是一个灵活，有想象力的地方，这个部分灵感来源于一次北京的班主任工作学习，有幸听了美国的教师雷夫老师的一次讲座。在雷夫老师的感染下，结合自己班级的情况进行了修改。积分的兑换主要涉及每周的座位租赁，特权申请，运动会的零食权限，班级内的评优选先等等。特别有趣的是座位的租赁可以升级为座位的购买，这使学生的积极性得到了很大的提高。在此基础上，我会在班级建设初期采用小组合作共同积分的模式，小组长按劳分配为组员选择租赁座位或者使用积分。而积分的记录又是锻炼组长和组员的一大机会，组长可采用自己记录小组积分，也可以采用聘用组内其他同学作为积分管理员。积分管理要做到详细，有具体的时间，具体的事件，具体的加减分的数据。并且两两小组之间建立的监督模式，循环监督积分记录情况，班主任做到每天都要随机抽查积分的记录的情况，这样一来，也便于班主任对学生课堂情况的了解，以及每个学生各自的积分记录，学生的进步或者退步都有数据展现。一旦发现有“黑分”记录，小组积分全部清零。因此，建立完善的积分制度，促使小组合作更有驱动力更顺利的开展。

 第二年（2022年9月至2023年7月）

 在第二年里面，完善核心组长的确立，在于前期工作的落实和全面了解，但是在前期可以存在小组长频换的情况，但是一个月之后就不要轻易改变小组组长。确立好组长之后，让组长自己根据相应要求选择组员。这是一个双向的选择，组员亦可以选择组长，这样做的目的是为了达到共赢的效果，既保证了组长能够负责好组员的纪律和学习问题，也能保证组员以组长为核心，团结互助，积极的为团队进步付出自己的努力。一般情况下，“小组的形成”在班级建设初期，一个月左右建立完备。小组形成的过程中，学生的能力，团队意识，班级荣誉感都会有很大的提升。

 第三年（2023年9月至2024年7月）

 第三年里，整合资源，合作小组的运行。在班级建设中，小组合作可以体现在卫生劳动的安排，不同的小组负责相应的小区域，不仅能把事务完成的很好，并且让学生感受到团队的力量。小组合作可以在平时的检测过关方面。比如七年级上期数学第二章有理数的混合运算，开展“数学计算题竞赛”，以小组为单位进行比赛，赛后合作小组成员间相互取长补短，找到失败的原因，教师可根据情况开展小组的复活赛最后是决赛。合作小组的运行可以贯穿班级建设的每一个细节，让孩子感受组就是“小家”，班即是“大家”，这样，合作小组就在班级建设中起到积极的作用。

 研修措施

 1、加强理论学习，完成积极心理学以《持续的幸福》为代表的幸福五部曲的阅读量。完成《正面管教》《爱心与教育》《给教师的5把钥匙》等书籍的阅读。

 2、积极主动上见面课和展示课。认真开展高效课堂，把每一次的主题班会课都视为公开课来对待。

 3、认真撰写教育教学心得体会，归纳成册，做事留痕。

 保障措施

  一、组织保障

  1、区名师管理办、区研培中心理论室、学校科研室、各成员学校等组织为工作室的建设及研修活动的顺利开展提供监督和指导。

 2、双流区棠湖中学实验学校教务处的指导。

 二、制度保障

 区教科院工作室的管理制度及《双流区名教师（名校长）工作室年度考核表》，学校相关制度，工作室内部制度。

 三、学术保障

 1、每次工作室的教研都能积极参加，整理论文成册，归纳成果集。

 2、完成继续教育相应课时，完成每学年的阅读量。

 四、经费保障

 1、区教育局为每位学员提供1200元/人/期的研修经费，

 2、学员学校对学员的外出研修提供经费。

 成效预期

 1、充分发展积极教育，营造积极的班级管理文化，十人小组为核心的班级井然有序，有旗必争，有奖必夺。积极向上。

 2、提高学生的幸福感，“培优”代替“补足”的教育模式，班级学生至少十五人完成自己的重点高中梦想，让每个孩子在初三这一年不留遗憾。

 3、 整理出一套完善的班级积分管理制度以及相应表格规程。