2021年年度总结

李春兰工作室个人学习心得总结

西航一中：李瑶

进入名师（李春兰）工作室这一年的时间，经历了多次课例研讨活动，认真聆听了李班主任高水平的讲座，感受各学校工作室成员的大家风范，接受一次次教学理论的再教育和心灵的洗礼，这真是一笔不可替代的宝贵财富。李班主任满腹经纶、学富五车，或观念超前，视角独特，或幽默风趣，妙语连珠，或通俗易懂，深入浅出，让所有人听的心领神会，津津有味，我即开阔了视野，增长了知识，更感到身心愉悦，如沐春风。现将我的几点收获总结如下：

一、收获知识，开拓视野

在这次学习中明白了班主任的素质要随着时代的发展社会的进步不断的提高，要树立现代教育观念，不断的提高师德的修养，不断的学习、充实自己。并且知道班主任即使工作者，又是学习者，也是研究者。还要知道班主任工作是有方法与技巧的。教学活动是教与学的活动。不仅仅要关注学生的学更要关注孩子的心理。在当今的学生心目中一个好班主任的评价标准是公正、公平、宽容、善良。通过学习自己要在工作实际中改变原有的教学理念和教学方法，对于学生要做到尊重他们、尊重差异。张梅玲教授指出社会的发展要求我们教学要改革，把课堂变成生态课堂，生态课堂应该是和谐、快乐、互动、智慧的。拥有一个阳光的心理才能使自己的教学有所提高。自己感觉到教学不但要关注他们的成绩，还珍视并保护学生的个体差异，每个学生都是不一样的很多方面，有的具有一生都难以改变，也不需要改变，珍视个体差异是因材施教的基础，在他们表现出与众不同的时候，一定需要教师的宽容，理解乃至欣赏。

二、回忆学习、不断进步

教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个班主任如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀班主任能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。我们力求实现：尊重个体实践——分享同伴经验——共同学习成长——提升专业水平。深切的感受到从学“术”——到悟“道”。在经历中总结经验，不断使自己的课上升到经典，让课做到“课已散思未断”并且还要在每次讲课后访谈学生，因为学生课上的体验就是我们专业反思的重要资源。在今年的学习中，李班主任做了一个课堂案例，他指出课堂学习活动设计要简单，教学目标要集中，课堂要简单化，教学环节要简洁。并出示了一节课的教学方法。读课文——交流感受——找出不会的字词，自行解决（低年级班主任帮助、中高年级自己解决）——提出问题——交流解决——教师领引。随着年级的升高问题越少越好。在他的引领下才明白自己的课堂和他说的竟没有相似的地方，原来都是自己讲的多，现在自己要转变了，这样课堂才能精彩。

三、心理教学、促进教学

人与人之间心的距离是最遥远的，而人与人之间最默契的地方也是心灵。随着社会的发展，生活节奏的加快，各类信息的快速传播，社会上的许多焦点问题对孩子也产生了一定的影响。初中的孩子们问得最多的还是如何学习、如何搞好同学关系、如何与父母沟通交流这样的问题，毕业班最突出的是学生对考试的焦虑。这些问题在成年人看来非常简单，但如果不及时给学生指引、解答的话，一些本来可以避免的心理障碍或疾病还是会造成的。在这次学习中让我心灵上感触最大的就是李班主任讲的《中小学生积极性的调动，学习兴趣的培养》，自己从事这个职业现在遇见最多的就是孩子的心理问题，联系实际自己也从这个年龄走过，当时也遇见过这样的问题，但是没有得到好的指导以及教育，使现在心理上仍然存在障碍。学生的个体不同，所以他们自身的能力也就不同，就要我们在教学中因人而异，关注每个学生，让他们健康的成长。

四、在学校一年的收获

2021年开学，学校安排我接替于老师的工作，担任2019届3班的初三这一年的班主任，说实话，我内心是很担忧的，但是还是想要挑战一下自己，因此在反复思考以后就接下了这个班的班主任工作。现将我的总结如下：

在接班主任之前，我对2019届3班的大概印象便是这些孩子只是不努力，习惯只是常规习惯不好。但是我没想到，开学第一天就给了我一个下马威。第一天去教室因为收集疫情防控的资料，就与其中一个同学有了冲突，我觉得非常奇怪的一点就是我是心平气和的收集二维健康吗，学生却理直气壮的说我妈说让你帮我打印，关键是我也没有接到他妈妈委托我帮忙的电话或者微信，而且他的语气和态度相当不好，我的第一反应是：这个孩子都不会正常的沟通交流。他说的“我妈喊你帮我打印”“你是我的班主任，你就要管我”等等话语，让我觉得很头痛。接下来，我跟这个孩子沟通了很久，他都无意识自己到底哪里错了，即使他的妈妈到学校后，仍然沟通效果不好，后来，在我们年级组长龚老师的帮助下，他跟我道歉了，出乎我的意料，他是在全班面前跟我道歉的。龚老师告诉我，这个孩子以后会成为我的朋友，说实话，我当时的第一反应是“怎么可能？”可是，这半年下来，这个孩子真的和我的关系还可以。当然，这个孩子身上不好沟通的这种习惯并没有立马消失，在后面的学习生活中也是有过和同学老师的冲突，但总体来说，他“柔和”了很多，反观这学期，这个孩子给我印象非常深刻，孩子们并不是固化不变的，他们也是会发生变化的，身为老师，对于孩子们身上的这些问题，我们要做的，不是一味的指责，对于孩子们身上的这些问题，我们要慢慢的去纠正。我以为这种不好沟通只是个别同学身上的特点，没想到，第二天，又出现了类似的情况。这让我不得不反思，不得不想办法。我仔细分析了我们班的情况，男生人数要比女生多十个，这个班级感觉很浮躁，班上同学说话都是靠吼，整个班集体闹哄哄的。我想了一下，这种班集体整体孩子都比较活跃，喜欢表达自己，因此，设计了一堂小型的班会课“吐槽小会”，并且告诉孩子们，这个“吐槽”主要集中于“吐槽”校园内的事物，可以是同学，也可以是老师。3班孩子非常积极，非常踊跃的表现自己。我总结如下：对于同学的吐槽，主要是吐槽的事件，因此需要老师引导深挖事件背后的原因，帮助孩子们分析为什么会做出这种行为，如果是不好的行为，我们怎么避免。借此，我也被吐槽了，然后我也很机智的化解了，我觉得老师需要自黑，老师的自黑也会拉近自己和学生的关系，老师也有很多自己的缺点。借此机会，我就提出了“好好说话”，表达了自己的想法，鼓励孩子们拉近和科任老师的关系等，如何与老师也处好关系，不能是敌对的关系。总之，经过一学期的共同学习，我觉得班上的整体氛围还可以，大吵大闹的情况好了很多。

我们班的孩子现在都能遵守学校的校纪校规，班上的班级班规，但是在学习方面明显动力不足，尤其在我自己的学科数学上面。针对我自己的学科，我想了一些办法，比如：印题单，每个人过关（效果不显著），一来是孩子们的时间比较紧张，二来是需要做题单的那二十多位同学，反而是敷衍了事的，执行了一个月的时间，最后还是放弃了；第二个办法是小组帮扶，每个人有自己的师父和徒弟，一一帮扶，这个还是有一定的效果，部分学生数学成绩还是得到了提升，但是我们班孩子在争取自己的权益方面非常积极，看着别人进步，很多同学就要求换组，换师傅换徒弟，每天都在换，整得我头大。最后保留了几组一直都在进步的帮扶小组，其他的按照他们的意愿进行了换组。总结如下：如果一开始就定制了小组，就不能轻易换，因为一旦开了这个口，后面就会一直换下去，没有尽头。特别是我们班，孩子们太有表现欲了，每个人都会来找老师表达自己的想法，众口难调，因此，下学期我自己在安排上就要刚开始就做好安排，并且不能轻易调动，不然执行不下去，效果不佳。

经过这学期的相处，我越来越喜欢3班的孩子，他们很有想法，在很多时候都会给我启发，老师是学生的老师，在某些方面，学生也是老师的老师，活到老学到老，人生的路还有很长，我会保持一颗乐于学习，积极向上的心，带领我们班孩子过好我们的日子。

我将我在工作室和平时的工作学习中学习到的很多的教育教学的新理念，新思想传播给我们的年轻教师，得到了学校班主任的欢迎。这一年中，我从思想等方面都受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”在今后工作中我一定不断的学习，不断的反思，不断的研究，不断的加强自身的修养，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐，让所学在自己的教学中发挥更好的作用，促进教学水平的提高。为孩子的将来发挥自己的每一份力量。