克服问题 砥砺前行 ——双流区廖洪森名师工作室（中学政治）第一次研修活动

立春伊始，开学将至。2022年2月11日，廖洪森工作室全体成员在导师廖洪森的带领下，开展了本学期第一次线上研讨活动。此次活动的重点是，帮助工作室成员解决在大单元教学设计和拓展作业设计中遇到的一系列问题，以更好地完成双流区初中“精品作业资源库”建设坊的任务，落实“双减”政策，共促学科发展。

图1 网络研修现场

此次活动分为两个环节。首先，廖洪森导师让成员们提出自己在进行课时设计和作业设计中遇到的问题。主要发言如下：

黄洪霞老师提出，在进行单元设计的过程中，参考的资料较多，不知是否合适，也不清楚单元结构的截图是否可以列入单元设计中。而且目前自己还没有对大单元设计进行整合、完善，也不明确整合完后的任务，需进一步确定。

周虹君老师提出，不清楚自己写的课标分析和评价任务的重点是否正确，不知如何处理教学设计中，学生活动较多的情况。也担心自己设计的教学过程比较枯燥，文本解读比较多，会出现知识性硬伤。

彭远霞老师提出，对于自己设计的内容，重难点的把握较难。且该框题的知识理论性较强，不知应如何设计出新意。

王雅丹老师提出，自己参考的教学设计多是面面俱到，重难点各不相同，不清楚自己所找的重难点是否准确。且在进行课时设计时，没有立足单元整体，不知如何处理这两者的关系。

卢英老师提出，不清楚如何撰写学习目标和评价任务，没有明确在设计作业时的学生掌握层次。

任小翠老师提出，在进行学习活动设计时，不知是否按学历案形式还是教案形式；在设计学后反思时，不知应如何设计才能让学生来把握自己的学习情况。

期间，工作室成员就大家在进行大单元设计中所遇到的问题进行了热烈的交流与讨论，也纷纷提出了一些其他问题，比如初中阶段学生的必备知识和关键能力是什么等。最后，廖洪森导师针对学员提出的问题作出回应。

廖洪森导师指出，区上的设计任务与给出的样例存在矛盾，比如样例中没有评价任务，而我们在教学设计时应当设计等。针对一些不统一的情况，廖洪森导师为大家的教学设计提出统一的要求：一是按照教材体系来设计大单元教学，可不用额外设计大单元检测，而是将作业设计分布到每个课时。二是教学活动中的问题要结合重难点进行聚焦。对于没有评价任务的情况，可在课后作业处体现评价任务。三是教学设计要突出重难点，把琐碎的、重复的内容删掉。同时，选材也很重要，要尽量找鲜活的、紧跟时政的素材，使学生能尽量直接从素材中得出结论，设计创意则可从中体现。四是针对大家设计的课后作业，可参考成都市作业样题，提高作业的开放性。对于作业中，选择题的呈现方式，需注意排版和美观，选项要长短有序。在填作业说明时，必备知识和关键能力可参考高中政治的课标。

廖洪森导师的发言，为大家指引了大单元教学和课时作业的设计方向，解决了工作室成员在教学设计中出现的问题，收益匪浅。相信在廖洪森导师的指导下，通过工作室成员的努力，一定能顺利、高效地完成大单元设计和精品作业设计的任务，为双流区学科教学发展做出自己的贡献！