整书研读，请跟我来——记双流区名师罗莉工作室2021年11月第二次活动报道

       冬季风吹去阴霾天，日出和煦照田园。11月9日下午，双流区罗莉名师工作室全体成员怀着对整本书教学的诚挚感情和思考，相约云端，开展了“整本书阅读指导策略研究”为主题的研修活动。本次线上研讨由杨希老师主持，棠湖小学教育集团罗莉研学会成员一起参加。

     首先，帅小玲和黄晓娟老师分别进行整本书阅读的说课。帅老师带来《走进〈安徒生童话〉》的推进课。帅老师通过建立“人物档案卡”对已经共读的7个故事中的人物、内容进行多维度的检测；然后对这7个故事进行对比、统整，感悟《安徒生童话》中人物奇特、经历奇特。随后，由视频激发学生阅读兴趣，共读《海的女儿》，进一步深入探究童话故事环境、物件的奇特。帅老师生动有趣的语言，恰到好处的引导，有助于激发学生阅读的兴趣，建立人物档案卡又为学生日后的阅读提供了方法指导。

      黄晓娟带来《青铜葵花》的推进课。黄老师紧扣小说三要素中的“人物”设计了清晰的教学环节：运用人物名片，梳理人物信息；巧用思维导图，分析人物信息；妙用捕捉闪回，读懂人物内涵。

      书是一缕阳光，它能融化心间的冰凉，书是一缕春风，它能消除你内心的浮燥，书是一支蜡烛，它能使黑暗的心变的明朗。接着，杜佳丽进行《整本书阅读的六项核心技术》的读书汇报。杜老师主要从构建阅读战略和分析阅读需求这两章进行分享，她谈道：“整本书阅读是语文学习之根基，是中华民族阅读传统，是时代的需求，是精神成长之需要。整本书阅读读什么呢？首当其冲，一定要读经典。其次，关注学生的起点、需求、经验，选择阅读书籍。再者，从语文的角度，还要关注文学作品、人物传记、历史著作。分析阅读的需求，是整书阅读设计课程的起点。阅读教学设计一定要致力于分析学习识记情况，找到学习者的问题症结，进行整本书阅读设计。” 

       最后，工作室全体学员观看了“如何利用知网研学做好课题研究”的线上讲座。学员们认真聆听，专心记录，相信干货满满的讲座，一定 能让老师们对课题研究有更深的了解，今后必能进一步推进教学与科研的融合发展。

       幸福的教育是奋斗出来的，教师最美的成长——学习！让我们珍惜每一次的学习机会，不忘初心，砥砺前行！