“精彩演绎，收获成长”——李鹏区名师工作室2021年9月23日简讯

为提高学员专业技能的成长，本学期每位学员将依次参与说课和上课环节。2021年9月23日上午8:45，刘萍老师在双流区棠湖中学新校区三教306教室展示了一堂精彩活泼的高一英语阅读课，为成员们的教学研讨提供了鲜活的素材。刘老师的课以询问学生中秋假期的情况和分享最近出行的经历作为导入环节，由此关联今天这堂阅读课的主题。读前活动引导学生关注文章标题，锁定标题中的关键词，从而为之后的阅读活动做铺垫。接下来，刘老师带领全班同学分别带着不同的阅读目的，深入解读文本，挖掘文章主线，呈现各段落关联，让学生在阅读中体验作者的情感，思考文章背后的历史文化含义。刘老师的课的亮点在于通过巧妙设问和挖空练习使学生关注文章细节信息，同时为读后活动的个人经历分享打牢基础，也为学生日常生活出行的关注点提出建议，一举三得地让学生进行了深度思考，同时也让学生体会到了解读文本的重要性，很好的达到了阅读课的目的。课后，工作室各成员积极研讨，肯定了刘老师这节阅读课的精彩之处，也为课堂可提升之处建言献策，讨论气氛活跃，成员们也收获颇丰。

接下来，工作室成员向阳老师和谢东升老师分别展示了近期自读书籍的分享。向老师结合自身教学困惑，总结出阅读中词汇处理常出现的问题如下：①缺乏词汇目标或词汇目标不明确；②词汇处理方式太过表面或耗时；③词汇落实时任务不匹配或违背学生认知规律。通过悉心钻研，仔细阅读《英语阅读教学中的词汇处理：循环与提升》一书，向老师总结出针对以上问题的措施：①依据阅读文本特征，制定明确的词汇目标；②以阅读为中心，把握词汇处理的“度”；③根据词汇目标设置相应活动；④创设梯度任务，有效循环和提升词汇。以上分享为工作室成员们提供了词汇教学的新思路，大家收获满满！

谢老师则从教师自我提升的角度，提出要打破“教书匠”的固有思维，积极参与科研课题，向“科研型”教师转变。由此，谢老师带来的《英语教师行动研究》一书为工作室各成员了解行动研究提供了思路。围绕行动研究，谢老师从其内容、特点和过程三方面进行分析，特别指出这一研究范式对于当下英语教师解决教学实际问题大有裨益，为教师的教学反思和成长也奠定了基础。

活动最后，李鹏导师充分肯定了学员们的积极思考和广泛阅读的优点，并再次鼓励各学员本着自我专业提升的意愿，积极参与校内外比赛、课题和论文撰写活动，为成为一名“卓越教师”而努力！