唐玉兰工作室学员熊雅琴2022年2月读书心得——《和教育智者谈话 习语文教学之法》

                                                                 和教育智者谈话  习语文教学之法

                                                                                                    ——读《于永正：我怎样教语文》有感

                                                                                                                         双流区东升小学 熊雅琴

       读一本好书，就是和高尚的人谈话。寒假抽空拜读了于永正老师的《于永正：我怎样教语文》，而读这本书，正似与一位教育智者谈话，娓娓道来，耐人寻味。作为一名语文教学经验尚不足的青年教师，读了此书，受益匪浅，如有醍醐灌顶之效，它不仅指引了我以后的语文教学方向，更为我以后的教学提供了各方面行之有效的方法指导。

       本书分为四辑介绍了于老的语文教学，分别是第一辑《语文教育，应该为学生留下什么》，第二辑《教语文，其实很简单》，第三辑 《语文课堂教学的的“亮点”在哪里》，第四辑《关于作文教学》，每一辑都是于老辛勤工作，不断思考、求索、创新的教育实践结晶。读第一辑时，于老那和蔼可亲，幽默风趣的形象简直深入人心。也只有像于老这样做到真真切切善待，关爱学生的老师才称得上是真正的师者。在教学中，我们除了在学生心底种下爱的种子，也应固守语文教学的根本，给学生留下扎实的语文功底。语文教学不外乎教识字、写字、朗读、表达、写作等几方面，但把每一方面都做得扎扎实实并不是一件容易的事，但于老做到了。特别是在写字教学方面，给了我很大的启示：第一，教师应重视写字教学，从一年级就应该狠抓写字教学。第二，写字教学的步骤一步也不能省，要认真做好描红、仿影、临摹的每一步，严格要求学生。第三，“字无百日功”，要坚持到底，才会见到成效。在第二辑中，于老将自己的语文教学称为“五重教学”：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。印象最深的是于老说“我们教师应该少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；少些理性，多些情趣。”的确，生动活泼，充满情趣的课堂更有利于学生的长远发展，勿什么都以分数来衡量。有时“摁牛头吃草”可能牛在目前阶段吃草会更多，但究其实质却是：一旦取消摁，学生将无自主性，更无学习乐趣，不可能成为一个终身学习者。这对学生来说不但是一种摧残，更是一种致命性的毁灭。所以教师应当是一个组织者、引导者的角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，这才是高效的课堂。在第三辑中，于老更是给我们提供了不同教学内容的切实指导，结合课堂实录，起到了很好的示范作用。如在导入的艺术中，于老给我们提供了煞有介事型导入，题目设疑型导入，设置故事悬念型导入等等，这些方法引人入胜，起到了很好的激趣作用。关于作文教学，于永正老师也是独具慧心，一个人，一件事，一件物，甚至是一种心情，一种情境都可以成为作文的素材。可见，作文它就是真实的，它就来源于我们的生活，只不过是将我们所见、所闻、所想写进作文，赋予文字情感而已，绝不只是空话、假话。

       于老用浅显易懂的文字告诉我们教学几十年的宝贵经验，值得我们广大青年教师借鉴学习。如若我们能像于永正老师那样理解学生，关爱学生，随时“蹲下来”，在语文教学上一步一个脚印踏实行进、积极探索，相信我们定会在语文教学上更上一层楼。