唐玉兰工作室学员钟文好2022年2月读书心得——《教育写作：教师教育生活的专业表达》

上学期期末，我们收到了很多任务，其中不乏“教育论文”，虽说已成家常便饭，但每每提及总是感觉头疼。正好此时，我看到网上有人推荐这本书，说是“治疗头疼的良方”，我就想到买来看看，这本“良方”就是颜莹老师的《教育写作：教师教育生活的专业表达》。

身为老师，我们经常都要写教育写作，但我们常常不知道我们为什么要进行教育写作，或者说是写什么和如何写？

《教育写作：教师教育生活的专业表达》一共有七章，我主要把它归纳为两个部分：第一个部分也是本书的第一章重视教育写作，这一章告诉我们老师为什么要去写作教育写作，教育写作对于我们来说有何重要性，以及目前老师教育写作的困境和如何去突围。这一部分就正如一把钥匙，打开了我学习了解教育写作的大门，我们常常把教育写作当作一门苦差事，这一部分就告诉我们：要想专业发展得到进步，你就得进行教育写作。我们老师不仅是教育教学的实践者，也是教育教学的研究者，必须要实践与研究并行，在实践中反思提升专业水平；教育写作，是教师专业发展过程中不可或缺的关键环节。

第二部分是本书的二至六章，主要介绍了教育写作的文体：教育叙事、教育案例、教育论文、文献综述、调查报告和学术规范非常详细的介绍了每一种文体的特征以及写作的方法还进行了例文赏析和例文评析。通过阅读本书，我才发现以前的教育写作仅仅简单是泛泛而谈自己的教育教学“经验”。然而，不是所有的经历都可以称之为经验。书中写到：所谓经验一定是针对“问题解决”的能解决问题的实践方法或思想才能成为“经验”。进行教育写作应当表达出自己发现或者想解决的教育问题是什么？对于这个问题自己是怎么想的，在实践中是怎么解决的解决的方法有效吗？原因是什么？看到这些文字我醍醐灌顶。

就教育叙事这篇中，颜莹老师以一老师《还是不负责的好》一文为例。看这篇教育叙事时，我也想到我在写作教育叙事时也是同这篇叙述故事一样，只是把事件件记录下来，抒发自己的情绪，没有对教育事件进行追问和反思。既然没有追问和反思也就无法实现叙事促成长的目的，有些时候我也不是不想去追问和反思，只是自己的专业知识过于浅薄，没办法拿出可用的理论来关照实践。正如本书说到：老师应努力保持学习的状态，尽可能广泛的涉猎，教育学，心理学、学科理论，哲学等方面的理论知识，如此才能让自己具备深刻的理论，洞察的理论的营养，可以让教师从日常时间的所需中抽离出来去创造新的教育生活。所以，我应要多去阅读这些教育学心理学的书及提升自己的知识储备。

同时，颜莹老师的写作教学方法非常的实用。以教育叙事为例：她说，要在叙事中把自己“摆进去”，也就是说要在故事中融入自己的思考和情感，要有勇气和胆识敞开自我直面自身存在的问题，不仅讲述自己的成功，而且能将自己的事物和遗憾呈现出来。通过“深耕-深思-深描-深钩”来进行写作，给我们提供了一个有效的写作路径！

在我看来这本书在非常认真的教教师写作，我从中获得了很多启发，这是一本即好看又好用的专业书。