牵手多彩绘本，落实班本阅读 ——双流区车爽名师工作室送教九江小学暨棠湖小学教育集团、DC学校发展共同体研修活动（2022.3.17）

握一杆画笔，把春天嵌入书卷，点点染染中，装点春天的颜色，在阳光明媚的今天，迎着微风，浸润着胜春时节的花香，迎来了车爽名师工作室的班本阅读课程实施课堂。3月17日，双流区名师车爽工作室送教到九江小学，暨棠小教育集团、DC学校发展共同体研修活动，全体学员开展了本学期第一次线下集体研讨。

下午2时，工作室学员杜芊老师温柔的语调带领着孩子们走进了富有童趣和寻找美的《花婆婆》绘本阅读课。

开课之前，爱阅读的九江小学二年级的孩子给大家带来了精彩的课前三分钟演讲——《武松打虎》，通过图片、文字、视频生动形象地向同学们展示了武松打虎的故事。精彩的课前三分钟为整个阅读课堂营造了浓浓的书香味。温婉的杜老师就如窗外和煦的阳光，用暖暖的语调讲述温情的故事。第一学段是培养阅读兴趣的重要时期。杜老师在整堂课的构架上，以兴趣为导向，以任务包为驱动，不断刺激学生的兴趣与阅读思维。首先，杜老师通过课题猜猜“花婆婆”会是一位什么样的婆婆？让孩子们联系生活实际，踊跃分享自己心中的婆婆或奶奶。随后引导孩子们观察绘本封面图片，出示任务卡一：看见了谁？除了人物还看见了什么？有什么问题要问？让孩子们带着问题去观察并思考，促使学生更快、更好地融入课堂学习，激发孩子们想要阅读的兴趣。而后，在寻找花婆婆的任务驱动下，引领学生进行深层次的阅读。通过师生合作分角色朗读对话，引导学生通过朗读对话来读出人物的情感。经过杜老师的层层引导，孩子们发现了主人公名字的变化，并准确地找到了主人公去过的地点。以图文并茂的方式让孩子们快速地把握绘本的关键信息，增强孩子们的阅读自信，提高孩子们阅读的成就感。

来到绘本故事的高潮部分，杜老师为孩子们带来了有趣的任务活动：比一比，圈一圈图片和文字有哪些一样的？将孩子们日常学习生活中喜欢的“找茬”游戏运用整本书阅读中，不仅激发了孩子们的阅读热情，还培养孩子们的观察能力、理解能力和动手能力。随后出示绘本中的句式让孩子们和同桌练说，为孩子搭建支架了仿写绘本故事中的句式，从阅读到仿说，从而培养孩子们的语文综合素养。

整堂课以学生为主体，教师为主导，通过老师及时、准确的评价、鼓励和补充，循序渐进，逐步达到浸润知识，层层推进的效果。

课后，杜芊老师的课得到了听课老师的一致好评。九江小学的罗曼老师在评课中谈到：整堂课做到了“三静”——静中读图，静中观察，静中阅读，让孩子们通过图片找到线索。棠湖小学车爽名师工作室代维老师在评课环节中肯定了杜老师在本堂课中，对于学生兴趣的激发、听说习惯的培养以及图文结合的阅读策略都体现了心意、创意，十分值得大家学习。但也提出了“如何利用好绘本中图画信息培养学生阅读与理解能力？”的思考与建议。

随后，与本节阅读课相得益彰的是来自九江小学的邓叶廷老师，针对班级阅读课程实施，以《面对教育的每一种可能》为题对班级阅读的具体活动开展进行了分享。邓老师根据自身教学实际，从“学、思、行、望”四个方面分享了班级阅读课程实施的经验。首先，邓老师谈到了阅读的重要性，提出要在阅读中知晓天地。从自己丰富的阅读经验中为我们分享了她所青睐的教育家——苏霍姆林斯基的教育理念。在讲座中邓老师还谈到：为师者应当在反思中叩问课堂。在教学实践中，我们只有做到常思常想才能不断推进自己教学的进步。同时，积极调动家长的积极性，鼓励家长参与，共同发掘学生的阅读力。最后，邓老师希望自己能在行进中追寻教育幸福。对自己和学生提出三点要求，分别是建构知识体系，提高专业能力；重视海量阅读，提高识字量；完善教学评价，提升阅读质量。从邓老师的分享中我们可以知道，要切实落实班级阅读课程，教师首先要以身作则，坚持阅读，不断提升自身素质，这样才能赋予学生无限可能，我们才有能力将学生“带到水草丰美的地方”。

针对阅读的班本课程建设，工作室车爽导师也以“具备课程开发意识 有效落实课外阅读”为主题进行了分享。在讲座中，车导谈到了关于阅读“学校阅读课程现状分析”“语文阅读课程落地的困难”“例谈如何在班级落实阅读课程”等三个方面。车导首先具体分析了学校阅读课程的现状，然后针对语文阅读课程落地困难从学校层面、教师层面和学生层面提出了具体的建议。有关学校层面，一是需要学校课外阅读研究团队结合学校顶层设计，二是需要相对固定的课外阅读课程时段进行阅读课程的落实；有关教师层面，一则需要教师在班级充分开展整本书教学去巩固师生共读的基础，二则加强师生交流来提高隐形阅读效果；有关学生层面，不仅需要系统的推进课外阅读策略指导，而且需要阅读后交流提升的时间，而非浅层次的阅读。

最后，车导以她的班级阅读课程实践“经典诵读，整书阅读，诗歌课程，生活阅读”四方面，为大家自主开发语文阅读课程提供了操作参考。“双减背景”下，班级项目化阅读课程能让学生参与到自主研究的学习过程中，不仅能充分发掘学生的合作能力、探索能力，还能激发学生自主阅读课外书的兴趣，让阅读浸润在孩子心中，使他们获得一生的读书能力。

夕阳西下，干货满满的研修学习告一段落，但也留下了深深的思考：作为语文老师，我们作为一名研究者与参与着，引领学生在阅读广袤的天地中驰骋？如何从书本走向生活，让阅读融入生活，植根于每一位孩子的心间？带着这些思考，我们将在阅读课程班本化实施中继续探索与实践。