罗莉工作室学员周红琼 “整本书课例研讨”培训心得

“整本书深度阅读（低段）”研修心得

双流区黄甲小学 周红琼

无声水自长，杏白各芬芳。在整书阅读的道路上，我们走过了去年的春华秋实，如今又迎来了新的深度学习。在棠湖小学的引领下，今天，工作室再一次跟随攀登阅读研究院副院长谢建萍老师的脚步，走进整本书深度阅读的世界。

本次培训中，谢老师以一年级《小巴掌童话》和二年级《七色花》两本书为例为大家呈现整本书阅读教学的样例。谢老师再次重申，我们老师为什么要重视经典书的阅读？因为每一本经典书目的背后都站着一个伟人。如果能以此来打开孩子的视野，那将是功德无量的事情。

对于一年级的孩子来说，《小巴掌童话》生字多，阅读量大量增加。但这对孩子们来说也是好事，孩子们可以大量识字，学会拼音识字、随文识字等语文能力。而阅读量的增加也可以让孩子们充分感受到阅读的快乐。这本书中有很多与生活相关的内容，通过老师的引导，孩子们会发现生活和诗的联系。因此本书的四课教学设计主线为“生活与诗”。

在本书的四课设计中，老师教会孩子用“读一读”“猜一猜”“演一演”“说一说”的方法读书。既运用了阅读策略当中的“预测”“联结”“图像化”“找重点”等，又落实了单篇文本教学需要学生掌握的如“随文识字”“拼音识字”“联系上下文理解词语”等语文要素。更重要的是，每堂课选取的故事都是最能激发哈子阅读兴趣的。每周一节阅读课撬动学生的阅读动机，得到一次深度阅读的滋养，打开视野。真的让我深深感受到整本书阅读的好处。试想，如果孩子从小就有阅读整本书的兴趣，并且能在阅读中提高能力，他们学习单篇文本还会有难度吗？所以，好的整本书阅读课是能让学生终生受益的。

二年级的《七色花》让我印象深刻的是课程的主线“各式各样的心愿”。“各式各样”里，既有书中的人物的心愿，也有读者自己对于心愿的思考。联结生活，关照现实，课程上完，孩子们能从中受到道德的熏陶，精神的成长。

正如朱永新先生所说“如果没有目标，那么无论走多远都如同没有走一样。没有目标的行走，如同没有方向的远航。可能我们竭尽全力，耗尽资源，仍是一无所获，永远无法到达真正地彼岸。”作为一名教师，我们的目标是带好自己的班，上好自己的课，让学生因为我们而感到幸福。这是我不懈的追求，也是我前行的动力。