罗莉工作室学员杜佳丽 “整本书课例研讨”培训心得

整本书阅读课程培训心得

双流区公兴小学杜佳丽

亲近经典文本，让阅读在孩子们的童年开一朵绚烂的花朵。在2022年3月30日，我走进了棠湖小学，再一次聆听谢老师讲解《小巴掌童话》和《七色花》两本书的课例。

一、版本比对

通过版本比对，为孩子选一本“经典”的书籍，让学生在阅读课中眼里有光，脑里有想法。老师一定要有版本比对的意识，让孩子走进经典，手捧经典，提升学生的阅读品味和境界。

二、《小巴掌童话》《七色花》课例的解读收获

《小巴掌童话》是张秋生的作品，多次入选我们的语文书，比如《青蛙写诗》《秋天的雨》等。《小巴掌童话》虽说以童话命名，但更像童诗，其中的文字既充满了诗意，又充满了想象力。谢老师把本书放在一年级，其实对于一年级孩子而言，是有难度的。但是，若是有效推动，读完这本书，学生的阅读量和识字量会大大提高。谢老师说，让学生慢慢地感受阅读的快乐，扩大识字量，充分在阅读中训练看拼音识字，以及渗透随文识字的方法。对此，我觉得是可行的。但是，同时，我也觉得这需要老师花时间、花精力去准备。

对于整本书而言，目录是非常重要的内容。通过目录猜故事，激发学生阅读兴趣；通过目录阅读，学习命题目的方法；通过目录统整，还可以交流学生阅读情况；通过目录版块，还可以教会学生制订计划。

一二年级的学生天真烂漫，教整本书时，创设情境是必要的，有效的情境既可以激发学生的兴趣，还可以让学生全身心地进入场景体验、感受。在《小巴掌童话》中，谢老师主要通过网萤火虫的游戏，推动阅读；在《七色花》中，谢老师主要通过放孔明灯的活动推动阅读。一二年级的整书阅读，重在让学生读起来，边读边预测，边读边思考，学生觉得很轻松的同时，也觉得很有趣。

除了可以让学生阅读起来，在阅读课堂上，老师提出的要求一定要有清楚的指向性，在课堂上还要训练学生的勾画圈画能力。在导读课中，为了让学生对长篇故事有一个整体的概念，可以截取片段教学，边教边猜，抓取重点内容进行学习，激发学生的阅读兴趣。

任何一本书的教学，都要从整体出发，回到整体。在常态阅读课程中，精选故事给方法，推动整书阅读。每一本书的阅读，都有属于这一本书的特色。在阅读过程中，我们还有提取一条主线。在教学过程中，紧扣这一条主线进行设计、展开阅读。最后，我们还有回到整书，从整体上理解全书。

阅读作业的设计，既是推动阅读，又是可以检验阅读方法。同时，也应为下一次的交流做好准备。只有这样的有序推进，才能让整书阅读落地。