廖洪森工作室4月工作简报

双流区名师工作室——廖洪森工作室

工 作 简 报

2022年春季第2期

廖洪森工作室                                            2022年4月

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编辑部：廖洪森工作室

负责人：廖洪森

指  导：廖洪森   赵剑云   高永琼

编  委：毛传友 王玥琪 黄洪霞 柯洒 廖红 刘莉娜 卢英 肖芳 彭远霞 任小翠 王雅丹  徐文群 张和佩 张颖晨 张思雨 周虹君

责任编辑：王雅丹

工作室 QQ 交流群： 280767145

目    录

◆活动现场◆

★共学共进 以研促教

——《初中道德与法治教学问题设计与实施策略例谈》线上教研活动

★步入新时代   一起来学“习”

——“用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”菜单培训活动

★循道问道 和合共生

——双流区名教师廖洪森工作室送教九江初中活动  

◆众家菁华◆

★工作室学员课例分享一  ……………………………………………………  任小翠

★工作室学员课例分享二  ……………………………………………………  彭远霞

★工作室学员课例分享三  ……………………………………………………  周虹君

★工作室学员学习心得一  ……………………………………………………  王雅丹

★工作室学员学习心得二  ……………………………………………………  刘莉娜

★工作室学员学习心得三  ……………………………………………………  张颖晨

★工作室学员学习心得四  ……………………………………………………  徐文群

★工作室学员学习心得五  ……………………………………………………  彭远霞

★工作室学员学习心得六  ……………………………………………………  肖芳

★工作室学员学习心得七  ……………………………………………………  任小翠

◆理论前沿◆

新课标背景下的考试命题改革走向

◆时政聚焦◆

争做堪当民族复兴重任的时代新人

——习近平总书记在中国人民大学考察时的重要讲话引起热烈反响

年度时政（2021年5月至2022年4月）

◆活动现场◆

共学共进 以研促教

——《初中道德与法治教学问题设计与实施策略例谈》线上教研活动

2022年4月14日，四川网络教研平台举行了“初中道德与法治教学问题设计与实施策略例谈”的网络教研活动，由成都七中的姜肖老师分享其优质课例，双流区廖洪森名师工作室的全体成员开展线上学习，获益匪浅。

姜肖老师展示的《促进民族团结》和《天下兴亡 匹夫有责》的课例，让人尤为深刻。在这两节课的教学设计中，姜老师充分展示了如何构建和实施活动型学科课程的问题。首先，在《促进民族团结》一课中，设计了“走进民族大家庭”“谱写民族繁荣篇章”和“共奏民族团结和音”三个篇章，层层推进，政史结合，颇有深度。在这个过程中，有展示巴哈古丽.托勒恒等人的抗疫事迹，感受来自少数民族的帮助；有小组合作探究“一带一路”背景下，少数民族地区如何促发展的活动；也有讲述从感动中国人物胡忠、谢晓君身上得出的心得和刻画中国全家福的趣味活动，生动展现了以学生为主体的课堂模样。其次，在《天下兴亡 匹夫有责》一课中，姜老师虚拟了一个“肖楠”的人物形象，从“悲怆”“起航”“奋强”“鹏举”四个篇章逐步揭示其人生轨迹与国家发展之间的关系。该设计让听者的感情跟随肖楠的人生经历而起伏，在起伏中思索人生何求的问题。最后，揭示该人物的原型是南仁东，再现其不朽的一生，升华了“此生不悔入华夏，来生还做中国人”的铮铮誓言。

   通过聆听此次讲座，可以看出，一节优质课需要环环相扣，有知识的习得、价值观的引领，也应有情感的升华。如此，才能实现对学生的学科核心素养、品德修养和责任意识的培育。同时，在活动型学科课程的实践中，活动设计与学科知识是融合关系。要使活动设计充分体现最初的目的，应该让活动设计与学科知识呈现“你中有我、我中有你”的“交融”状态，让学生的活动过程变成学习过程。在学生参与活动的过程中，不仅有综合素养的提升，还有特定性知识的了解、理解、应用和迁移。有了这样的支撑，活动才能成为具有学科意义的活动。而从学生对学科内容的学习来说，活动是充分承载教学内容的有效方式，可以充分调动学生的积极性，进而推动学习过程有效推进。其次，活动型学科课程要求特别关注学生表现，需要教师在选材时优先考虑“学生有话可说”的材料。而学生的思维经过材料“激发”之后的可能表现，则成为考验教师教学智慧的重要方面。比如，“如何引导学生说出我们想让他们说的话”，如此才能把握教学的方向，实现教学流程不偏离正确的轨道。但目前，初中道德与法治学科的活动型学科课程的实践探究较为有限，活动设计常规，较少涉及议题式教学的实践，说明该领域还有很大的研究空白，需要我们教学工作者的潜心研究、积极实践。

步入新时代   一起来学“习”

——《用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人》菜单培训活动

4月15日上午，在艺体中学三园楼二楼党员活动室，工作室全体学员和艺体中学政治学科组全体教师一起，圆满完成了以《用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人》为主题的成都市思想政治课程菜单培训任务。活动主要包括示范课、专家讲座和导师点评三项内容。

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。在新时代，办好思政课，就要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。来自四川省双流艺体中学高2023届政治教研组的工作室学员张思雨老师为大家带来了《步入新时代 一起来学“习”》的示范课。从政治学科“唯物论”角度对《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》第一专题“第一讲 指导思想：习近平新时代中国特色社会主义思想”进行了解读。课堂聚焦真实问题，将理论逻辑与生活逻辑有机统一，在长达50分钟的课堂中始终以习近平新时代社会主义思想产生的时代背景、内容、对社会生活的作用为主线，层层递进，不断丰富情境素材；层层设问，不断引领学生思考；举一反三，变式训练，不断提升学生思维品质。以学生为主体开展课堂探究，由生活提炼哲学智慧、用哲学智慧指导智慧生活，将习近平新时代社会主义思想和学科知识深度融合。

课后，张思雨进行了说课，从教学设计、教学环节、课后拓展三方面谈了教学设计的思路以及课后的反思。

随后，成都市政治学科组中心组成员、成都七中袁徐铭老师带来相关专题讲座。袁老师首先就《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》高中版进行了深入的阐释，着重强调“新时代”这一时代背景的深刻内涵、突出特点，让我们感受到了习近平新时代中国特色社会主义是一个严整体系、严密逻辑、丰富内涵的思想体系，处处闪耀着马克思主义真理的光辉，是当代马克思主义、21世纪马克思主主义。随后袁老师就如何有效地利用该读本武装头脑，从读本特点、与思政课的联系、课程中存在的问题、教学建议、提升教师科研水平等几方面进行了细致的分析。其次，袁老师以读本第五讲“以新发展理念推动经济高质量发展”为案例，探索以“问题为索引”的多种教学方式来实现对读本的有效利用。随后，袁老师对张思雨老师的示范课进行了点评，袁老师肯定了张思雨老师将读本与学科知识相融合、以问题为导向、课前布置任务、课中展示成果的教学思路，强调张思雨老师在实际教学过程中，重视学生体验，聚焦真实问题，强化课堂生成，注重生成问题的逻辑链条，重视课后拓展的良性互动来不断提高学生思维的质量。

最后，导师廖洪森老师进行了点评。他强调指出：基于“双减”与“双提”的教学变革应当寻求通过教学过程的转变实现学生个体的优质化发展。个体优质化发展是实现每一个学生自由全面发展的理想教学样态，其在教学过程层面需要实现三方面的转变：一是通过质效双提的课堂教学与精准对接的课后服务尽可能满足每一个学生的体验、感受与需求；二是促进学生在教学过程中的情境感知、知识获取、意义生成、深度学习、思维发展、情感熏陶和潜力挖掘，实现个体的自由全面发展；三是遵循个体的发展规律，有目的、有计划、有组织地为学生的终身学习奠定知识能力基础。

“双提”目标是“双减”政策赋予学校教学变革的时代重任。个体优质化发展既是新时代高质量育人教学理念的延展与落实，也是学校教学实现“双提”目标的出发点和落脚点，更是减轻学生学业负担的治本之策。为实现个体的优质化发展，可以采取体现“四要素”的教学过程设计策略。一是以“大观念”统摄教学设计，把准教学实施方向。大观念是指“在事实、概念基础之上对概念之间关系的高度概括或对核心概念的概括性表述和系统阐释”。在突出学科本体中的核心概念与主要内容的同时，“大观念”关注碎片、零散知识背后的固有结构、根本联系、本质规律和关键思想，追求知识能力的应用和迁移。“双减”背景下实现个体优质化发展的教学过程应以“大观念”统摄教学设计，以期通过极具概括性、关联性、代表性与启发性的教学内容激发学生深层认知、引导学生迁移应用，继而实现学生个体在知识能力、道德价值上的升华。二是以“大任务”整合教学内容，紧扣教学的重难点。“大任务”是“大观念”的承载。在深入研究课程标准、学科知识以及充分体察学生的先验知识、学习进度的前提下，教师可将适当的教学内容统整在一个问题或一项任务中，通过具体、明确的“大任务”可以优化课堂教学过程、提升课堂教学效能。无疑，“大任务”是衔接教师的教与学生的学的有效纽带，有助于实现知识、能力与情感的双向动态输送。三是以“连接点”促进学生学习，切实提升学习效率。在减轻学生学业负担的过程中，最为关键的一环仍是如何通过课堂教学让学生进行有效且深入的学习。在“大观念”的指引、“大任务”的统整下，实现学生优质化发展的教学过程应聚焦学生的最近发展区，有效建立教学内容中新旧知识的“连接点”，建立真实生活与学科知识间的关联，帮助学生在真实的学习情境中去感知问题、思考问题、解决问题。四是以“活劳动”深化学生认知，有效激发学习内驱力。所谓“活劳动”，是指教师有效利用“连接点”去实施的实践教学活动，其难易程度适中、表现形式活泼，根本旨趣指向学生的“做中学”。

党的十八大以来，习近平总书记对广大教师提出了“四有”好老师、“四个引路人”、“四个相统一”等要求。在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记对思政课教师进一步提出“六个要”的要求，这为思政课教师更好运用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人提供了根本遵循。具体来说，思政课教师应发挥以下作用：

传道。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，是指引中华民族实现伟大复兴的“大道”。思政课教师要从这一思想的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑入手，引导学生把握精髓要义，明其道信其道。

授业。教师要精于“授业”，教育引导学生提高政治站位，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年学生，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉成长为担当民族复兴大任的时代新人，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

明理。习近平新时代中国特色社会主义思想具有真理穿透力、价值感召力、实践引领力、文化自信力。思政课教师要用这一思想启迪学生深入把握中国共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的思想精华。

解惑。思政课教师要对学生提出的热点、难点、疑点问题进行专题研究，并从理论和实践相结合、历史和现实相结合、当前和未来相结合、中国与世界相结合等维度，有针对性地解疑释惑。

教而不研则浅，研而不教则空，研源于教才有活力，教基于研才有生命力。本次教研活动有收获、能反思、促进步，更能够促进乐于学习敢于创新的艺体思政教师，不断地学习、不断地钻研成就自己的专业化发展。

循道问道 和合共生

——双流区名教师廖洪森工作室送教九江初中活动  

2022年4月20日下午廖洪森名师工作室全体成员齐聚双流区九江初中，开展送教活动。工作室成员任小翠老师、彭远霞老师和周虹君老师分别进行了复习课《根本政治制度》、新授课《自由平等的真谛》和《自由平等的追求》课例展示。工作室成员基于“教学评一致性”教学理论，针对构建“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的课堂进行了观课议课。最后导师廖洪森对工作室学员进行了初中学业水平考试命题变革的培训，对《九年级后期教学建议》和“2022年度时政”做分析解读，并根据初中道德与法治课堂教学基本要求对三位授课老师的教学内容与课例进行点评指导。

活动现场：

任小翠老师授课                                彭远霞老师授课

周虹君老师授课

导师廖洪森对三位献课老师的教学形式和教学内容分别提出意见和建议，基于道德与法治学科课堂教学基本要求，向大家提出了上好一堂公开课的基本要求。特别强调：创设教学情境，探究教学问题，组织教学活动，重视情感体验、价值观引领和行为引导。将真实、典型的生活场景移置到课堂中，实现教学时空的拓展，达成生活与教材的链接，让学生在图文并茂、生动直观、富有启发性和交互性的情境和氛围中体验、感悟、思考，共情共鸣，促进情感态度价值观内化和知识理解，提高分析解决问题的能力。善于从情境冲突中发掘问题，问题设 计应指向明确、切口适宜、深浅适度。倡导在问题情境支持下，把教学问题转化为符合学生认知规律且具有内在逻辑的子问题链，激发思维活力，促进学生思辨能力发展和道德品质内化。

                       廖洪森导师讲座现场

同时，廖老师从道德与法治学科面临的命题形势、后期教学指导建议、本年度时事政治、讲练结合四个方面对学员们进行了学业水平考试的复习和教学指导。首先，廖老师指导学员学习了《四川省教育厅关于加强初中学业水平考试命题工作的通知》，强调了“全科开考”，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题等命题新动向。其次，解读了《后期教学指导建议》，特别指出：中考道法开卷考试不比闭卷考试轻松，开卷考试考查学生的多种能力，试题从“知识立意”转向“能力立意”，更加注重对学生的思维能力、综合分析能力、实践能力和创新能力的考查。这些能力对于学生来说具有一定的难度。相对于闭卷考试，知识面也比较广，试题也更加灵活，其要求比闭卷考试的要求更高。特别提示：纠正了“开卷考就完全可以不背知识点”这种错误观念。记背必要的基本知识点是非常重要的，一是可以节省出大量的时间，二是可以提高选择题的正确率。紧接着又对2022年度时事政治进行了分析，提出了使用建议：要多个角度分析挖掘时政中体现的学科基础知识、基本观点，对时政内容按照一定主题进行归类整理等。最后指出：要加强对考试过程的指导和要求，通过复盘，帮助学生矫正考试过程中的问题。廖老师充分发挥名师引领作用，带领大家全面了解学科发展最前沿新动态，深入理解学科教学新要求，使我们在学习、实践和研究中不断成长、进步。

◆众家菁华◆

课例分享一编写教师任小翠课型复习课课 时1 课时内容出处  人教版八年级下册道德与法治第三单元 第五课我国基本制度课标要求树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识；

知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。学习目标1.能用自己的语言概括人民代表大会制度的内容等，阐明如何坚持和完善人民代表大会制度，增强对人民代表大会制度的认同感。

2.探究全过程人民民主在人民代表大会制度中的体现，并掌握一定的解题技巧。

3.能运用解题技巧解决实际的问题。评价任务1.通过材料分析，能用自己的语言概括人民代表大会制度的内容等，阐明如何坚持和完善人民代表大会制度，增强对人民代表大会制度的认同感。

2.通过合作探疑，探究全过程人民民主在人民代表大会制度中的体现，并掌握一定的解题技巧。

3.通过自主练习，运用解题技巧解决实际的问题。

学习过程

资源与建议

学习主题：“用制度体系保证人民当家作主。”我国社会主义制度体系由基本经济制度、根本政治制度、基本效治制度及各方面体制机制等具体制度构成。社会主义制度的确立，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，为中国繁荣富强、人民生活富裕奠定了坚实基础。宪法将社会主义制度确立为国家根本制度，禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度,其实质就是保障人民当家作主。

教学过程：

导入：播放视频《全过程人民民主》

分享民谣：“金豆豆，银豆豆，豆豆不能随便投。选好人，办好事，投在好人碗里头。”

任务一：链接材料，巩固基础

1.完善材料一的内容：

（1）完善图示空白处，参照p91重点问题2，同桌相互修改。

（2）用自己的语言描述“人民代表大会制度”的内容。

材料一：见图示

材料二：2022年3月5日-11日，第十三届全国人民代表大会第五次会议在北京召开。会议期间，来自全国各地近3000名全国人大代表听取和审议了“一府一委两院”工作报告；表决通过了关于2021年国民经济和社会发展计划执行情况与2022年国民经济和社会发展计划的决议;加大对人大专题询问后的情况反馈和举措落实，及时了解各部门负责人在应询后的后续执行情况；一些全国人大代表还向大会提交了多项议案。

材料体现了人大代表有哪些职权？（在材料中标注）

材料三：从党中央提出建议，到宪法修改小组深入调研、广泛征求民意后形成草案，到十二届全国人大常委会决定将宪法修正案草案提请十三届全国人民代表大会一次会议审议，再到大会期间多次审议、补充完善，最终投票表决：赞成2958票，反对2票，弃权3票。这段法治进程，是依法治国的生动实践，体现出党的主张和人民意志的高度统一，展现出中国特色社会主义民主政治的巨大优势。  

（1）宪法修正案的通过经历了怎样的过程？（在材料中圈画出来）

（2）结合宪法修改的过程，说说应怎样坚持和完善人民代表大会制度？（在材料中标注）

任务二：考题示例，归纳方法

阅读材料，回答问题。

众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。在我国社会主义民主实践中，全过程人民民主体现在民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的各方面。2022年3月，全国人民代表大会召开，“全过程人民民主”成为热点。人民代表大会在选举、决策、监督等环节也践行全过程人民民主。习总书记指出：“人民代表大会制度是实现我国全过程人民民主的重要制度载体，它保证了过程民主和结果民主，避免了西方国家‘人民只有在投票时被唤醒、投票后进入休眠期’的虚伪民主。”

结合材料，谈谈全过程人民民主在人民代表大会制度中是如何体现的。（8分）

小结：非选择题解题技巧

一审：审清        ，圈出限定词、提示语，明确考查的知识范围、考题类型（是什么、为什么、怎么办等）。

二读：读材料，             分析，圈出          、提示语。

三联：根据材料里的关键词          课本所学知识。

四组：结合材料及课本知识点组织答案，             ，书写规范。

任务三：拓展训练，巩固提升

阅读材料，回答问题。

   2019年10月，党的十九届四中全会明确提出“建立健全特别行政区维护国家安全的法律制度和执行机制，支持特别行政区强化执法力量。”“绝不容忍任何挑战“一国两制’底线的行为，绝不容忍任何分裂国家的行为。”

   全国人大依照宪法和香港特区基本法，从国家层面推进香港维护国家安全立法工作,是应当行使的权力和应当履行的责任，尤其在当前香港特别行政区国家安全受到现实威胁和严重损害的形势下，更具有突出的必要性和紧迫性，不但势在必行，而且刻不容缓。

   2020年5月28日，第十三届全国人民代表大会第三次会议审议通过了《全国人民代表大会关于建立健全香港特别行政区维护国家安全的法律制度和执行机制的决定》的议案。

结合材料从人民代表大会制度的角度说明上述国家安全立法过程所体现的政治道理。（8分）

自评分：        互评分：        我答到的关键词有（                      ）学后反思

1. 通过本节课的复习，你有哪些收获？

2. 你还有哪些困惑？

课例分享二课题第7课第一框 自由平等的真谛（彭远霞）课型新授课R       章/单元复习课□     专题复习课□  

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他£1. 课程标准分析

课标（2021征求意见稿）第四学段（7~9年级）目标和内容标准：了解习近平法治思想的基本精神和核心要义；初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步强化守法意识、平等意识；能够平等对待他人。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“理解我国公民在法律面前一律平等。”

通过学习本框明确法律上对平等和公平的内涵，进一步强化自己参与社会生活时的守法意识和平等意识，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。

通过学习主要培养核心素养中的政治认同和法治观念、健全人格。2.  教学内容分析

第一环节“无法治不自由”。这一环节引导学生正确认识自由的内涵及其与法治的关系。体悟自由都是有限制的，并非无限制的绝对自由，都是法律之内的自由，法治规范和保障自由，从而理解自由的真谛。本环节主要表达了四层意思。其一，自由是人们向往的。其二，自由对个人和社会的价值。其三，自由的内涵。其四，法治和自由的关系。

第二目“法眼看平等”。本环节主要让学生认识到“法律面前人人平等”这条宪法的明确规定，理解这条规定真正包含的主要内容。表达了三层意思。其一，平等的内涵。其二，法律面前人人平等的主要内容。其三，平等的法律规定。引导学生正确认识自由的内涵及其与法治的关系。体悟自由都是有限制的，并非无限制的绝对自由，都是法律之内的自由，法治规范和保障自由，从而理解自由的真谛。本环节表达了四层意思。其一，自由是人们向往的。其二，自由对个人和社会的价值。其三，自由的内涵。其四，法治和自由的关系。

第二环节“法眼看平等”。本环节主要让学生认识到“法律面前人人平等”这条宪法的明确规定，理解这条规定真正包含的主要内容。主要表达了三层意思。其一，平等的内涵。其二，法律面前人人平等的主要内容。其三，平等的法律规定。3.  学生学情分析

8年级学生富有生命的活力，精力旺盛，求知欲强，但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展，对于自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段。一部分学生尽管知晓自由和平等都不是绝对的，但对二者的认识停留在浅表层面。例如，仅仅认为自由受班规和校纪的约束和限制，很难把自由与法治联系在一起。对于平等的认识，更多的是在道德层面上有相关的生活经验，很难从法律的高度“法眼看平等”，尤其从宪法的角度来理性地加以看待。4. 学习目标叙写

1.感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在。

2.提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力；初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力。

3.知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系。5. 评价任务设计

（1）能从时事新闻素材中提炼出自由的含义和自由的重要性

（2）从中外不同对待疫情的管控措施中、不同法律条文的文本规定中，体会用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力。

（3）通过不同法律条文的文本材料阅读，知道自由、平等在法治意义上的内涵。6.  学习活动设计教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动1

呈现第七课的第一框的课题《自由平的真谛》，教师播放时事新闻《守“沪”者联盟，为自由而战》：

提问：1、说说为什么我们如此向往自由（自由对个人及社会的重要性）？

2、你所理解的自由又是什么样子的（自由的内涵是什么）？（学生暂时回答可能有困难，直接带着问题进入新课学习）

教师：PPT展示自由的内涵及重要性。

（过渡引导：带着这些疑问，本节课我们来一起学习《自由平等的真谛》吧！）学生活动1：

看视频，初步感知自由对个人和社会的重要性。

带着问题进入本课的正文学习，深化对自由平等的认识。

活动意图说明：学生在老师的问题引导下通过观看时事新闻材料，初步感知自由的重要性，为进一步深入学习法律上的自由平等埋下伏笔。明确本课主题，围绕本课要解决的主要问题来展开本框题的学习。环节一：无法治不自由教师活动2

创设情境：对比中美新闻图片《疫情防控与自由》

提问：对比国内外对待疫情采取的两种不同的措施和产生的结果，谈谈你的感想？

       教师进一步通过《课堂答疑解惑》环节，深化学生对“自由”的认识。

     教师小结：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护；无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

教师活动3

      展示PPT法律加大对网络谣言的打击。

提问：让学生探究网络世界的自由边界在哪？

教师小结：网络世界自由的边界是遵守法律和道德。无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。

本环节总结：P100:法治与自由的关系是：相互联系，不可分割。学生活动2

观看《疫情防控与自由》，畅所欲言，初步感受自由与限制的关系。

学生通过互助解决《课堂答疑解惑》

笔记：P100:法治与自由的关系是：相互联系，不可分割。

一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；

另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。活动意图说明：由浅入深让学生理解法治之下的自由的内涵，以及自由和法治的关系。环节三：法眼看平等教师活动4

创设情境，师生谈话：生活中有哪些不平等的现象？

展示PPT文本材料让学生初步感受平等的2层含义。

材料（一）同等情况同等对待

材料（二）不同情况差别对待

提出辩题：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？

教师小结：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，也是让他们有条件享受平等。不同情况差别对待，追求的不是绝对的平等，也不是“均等”，更多的是实质上的平等。学生活动4

参与师生谈话，引出“平等的两层含义”。

学生通过同伴互助参与辩题讨论，深刻认识“平等的含义”。

活动意图说明

通过对比分析平等的两层含义，让学生通过小组互助讨论辩题的方式，更深入的了解平等的内涵，平等不等于均等也不是绝对的平等。环节四：感受法律条文中的平等教师活动5

PPT展示材料一：

《中华人民共和国劳动法》第四十六条规定：工资分配应当遵循按劳分配原则，实行“同工同酬”。

《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》第四条规定：每一选民在一次选举中只有一个投票权。

PPT展示材料二：

《中华人民共和国老年人权益保障法》第七条规定：保障老年人合法权益是全社会的共同责任。国家机关、社会团体、企业事业单位和其他组织应当按照各自职责，做好老年人权益保障工作。基层群众性自治组织和依法设立的老年人组织应当反映老年人的要求，维护老年人合法权益，为老年人服务。提倡、鼓励义务为老年人服务。

《中华人民共和国教育法》第三十八条：国家、社会对符合入学条件、家庭经济困难的儿童、少年、青年，提供各种形式的资助。

教师小结：平等在法律意义上的含义：一是同等情况同等对待（机会平等），比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；二是不同情况差别对待（结果平等），比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。学生活动5

观看法律条文的材料，感悟法律中的平等。

在书上做好笔记。

活动意图说明

通过阅读法律条文材料中感受法律中的平等要义，初步认识习近平法治思想的基本要义和核心思想，提高学生对法律平等的认识。环节五：课堂小结 7.板书设计

7.1自由平等的真谛

课例分享三课题八年级下册第七课第二框 自由平等的追求（周虹君）课型新授课R       章/单元复习课□     专题复习课□  

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他£1.学习目标

（1）通过分析“私生饭”的极端追星行为和观点辨析，理解珍惜自由就要珍惜权利，依法行使权利；学会对复杂社会现象进行分析判断的能力；树立正确的自由观念，增强依法行使权利的法治意识。

（2）通过分析剧组拍戏封路的行为，探讨解决封路和居民出行矛盾的方法，明确践行平等要求和方法；培养透过现象看本质的理性思维，提高践行社会主义核心价值观的能力；树立正确的平等观念，增强依法维权的法治意识。2.评价任务

（1）基于对自由真谛的理解，对“私生饭”极端追星行为和明星维权行为做出正确分析和价值判断，在观点辨析和行为分析中，明白追求自由应珍惜权利、并依法行使权利。

（2）能从封路拍戏引发热议的案例中看到特权现象的存在及其影响，理解践行平等就要反对特权，平等对待他人合法权利；在探究如何对待不平等行为的过程中懂得面对不行等现象应据理力争，必要时依法维权。3.学习活动设计教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动1

呈现谜面及“私生饭”简要介绍。

“私生饭”是艺人明星的粉丝里行为极端、作风疯狂的一种人。他们为满足自己的私欲喜欢跟踪、偷窥、偷拍明星的日常，骚扰自己喜欢的明星，影响艺人（及艺人的家人）的私生活。私生行为会给偶像本人造成极大困扰，同时由于其扰乱公共秩序，给公共安全带来隐患，往往也会给偶像的声誉造成打击。

（过渡引导：如此追星是否可以？明星是否有隐私权？）学生活动1：猜谜语，了解“私生饭”极端追星行为。

活动意图说明：激发学习兴趣，引发思考，环节二：珍视自由教师活动2

呈现观点：

观点一：明星是公众人物，他依靠大众的关注挣钱。在他选择成为明星时，就已经默认同意曝光在群众的视线中，不应该再谈隐私。

观点二：明星说到底，也是中华人民共和国公民，和我们没什么区别，法律保护每一个人的隐私。

提出问题1：你更赞同哪一种观点？请说说你的理由。

呈现相关法律解析及明星维权申明。

归纳总结：珍惜自由就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使权利和维护自己的正当权利。

提出问题2：追星是每个人的自由，但大家为什么都不认可私生饭呢？

归纳总结：珍视自由，必须依法行使权利。应自觉守法、遇事找法，解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。学生活动2辨明星隐私权、析“私生饭”行为。

辨析观点：明星是否享有隐私权？

说一说：我国公民享有权利。

结合“私生饭”极端追星行为，分析：追星是每个人的自由，但大家为什么不认可私生饭呢？活动意图说明：通过分析“私生饭”的极端追星行为和观点辨析，明白我们要知晓自己的权利，积极行使权利和维护自己的正当权利，懂得必须依法行使权利，树立正确的自由观念，增强依法行使权利的法治意识。达成学习目标1环节三：践行平等教师活动3

创设情境：某剧组拍戏封路，影响市民出行，引发舆论热议。

提出问题1：你怎样看待剧组封路拍戏的行为？

点拨引导：封路部门权力的傲慢、剧组人员自恃特权。生活中还有哪些特权现象？有何影响？

归纳总结：特权现象践踏法律的尊严，破坏社会的和谐稳定，阻碍了平等的实现。每个公民都应平等的承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。践行平等，就是要反对特权。

提出问题2：剧组和行政部门可以怎样协调拍戏和市民出行的矛盾呢？

点拨：剧组在行使劳动权、文化权利时，也要尊重人民道路通行权。

归纳总结：践行平等，就要平等对待他人的合法权利。

提出问题3：面对剧组和有关部门简单粗暴的封路行为，市民们可以怎样解决？

点拨：面对这些不平等现象，我们应据理力争，必要时依法维权。

呈现就业歧视现象及相关法律规定。

归纳总结：践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。学生活动3析特权现象、明平等要求。

分析（问题1）剧组封路拍戏行为。学习“特权”定义、发现特权现象、分析特权影响。

课堂讨论：

问题2剧组和行政部门怎样协调拍戏和市民出行的矛盾？

问题3面对剧组和有关部门简单粗暴的封路行为，市民们可以怎样解决？

找一找在生活中你还发现哪些不平等现象？说一说应该如何对待？活动意图说明

通过分析剧组拍戏封路的行为，发现生活中的特权现象、分析特权影响，进而明确践行平等要反对特权；通过探讨解决封路和居民出行矛盾的方法，明确践行平等要尊重他人合法权利，敢于地址不平等的行为；提高践行社会主义核心价值观的能力；树立正确的平等观念，增强依法维权的法治意识。达成学习目标2环节四：课堂小结教师活动

呈现本框知识结构图，引导学生梳理回顾本节课知识要点。学生活动

在老师的引导下，梳理回顾本节课学习收获。活动意图说明

通过以上活动，理顺本框学习思路，加深理解，从整体上把握所学内容。 4.板书设计

 

学习心得一

听课——自我发现的广角镜

棠湖中学实验学校 王雅丹

2022年4月20日下午，我们来到双流区九江中学，聆听廖洪森名师工作室送教下乡的公开课。在聆听工作室成员讲课的同时，也在发现自我，尤其是透过别人的课堂发现自己课堂的不足。因此，听课是我们自我发现的广角镜。通过此次听课，我主要有如下心得：

1.准确把握教学目标，科学设计教学环节。教学目标的达成与否，是评价一节课的重要尺度。在日常的教学中，有时候我们可能会急于做好课件，而忽视教学目标的拟定与实现。所以在备课中，要细化教学流程，把每一个环节都落实到位。当然，准确拟定教学目标的前提是吃透教材、重点领会课程标准的要求。这需要钻研教材和课标，对应教学目标设计恰当的评价任务，实现教学评的一致性。在进行教学活动设计时，要从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征出发，利用学生熟悉的生活场景来创设情境，有的放矢，以突破教学重难点。

2.坚持以活动为载体，发挥学生主体作用。初中道德与法治的课堂，是德育的主阵地，应该以活动为载体，构建生活情境，激发学生的主动性，以培养学生的美好品德。这个“活动”不仅指身体的“动”，更重要的是思维、心理等的活动。在我平时的常态课中，会存在为了赶进度或者学生状态不好就陷入自问自答、自我推进课堂节奏的状态。所以落实在具体的课堂中，“活动”可以是交流形式的小组探究活动、也可以是以问题为导向的思考活动或具有设计感的学生能参与其中的趣味活动。前提是，要让学生的“动”推进课堂的节奏，而并非教师的自问自答、自我推进。

3.增添教师语言的艺术魅力，适时进行价值引领、情感升华。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，但也是我终其一生都需要探索的艺术。在课堂上，教师的的语言要尽量简洁、准确、易懂，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如学生在回答完问题后，教师可以鼓励学生：“说得很好、这个观点很不错”等，激发学生继续思考的动力。除此，道德与法治课堂需要适时进行价值引领或情感升华，教师的语言尤为重要。如感情充沛的表达、思想上的拨乱反正、结合案例的适时教育，会促进价值观的落地和情感的生成。

此次的听课活动，丰富了我的教学经验和教学方法，让我在学习他人长处的同时反思自己教学中存在的不足。感谢此次的听课经历，让我在摸索教学的过程中有了借鉴的范本。但我深知，我还需要继续学习，才能不断提高自身素质和教育教学水平。

学习心得二

学习优秀，反思自省，阳光成长

廖洪森工作室学员：刘莉娜

四月微风不燥，阳光正好，我们工作室学员又齐聚九江初级中学继续学习，首先是听了来自八九年级的三个现场展示课，三位老师从不同角度诠释了思政课堂的风采，有着力初三备考如何开展专题时政复习的人民代表大会制度这一个主题的理解，任老师从整个架构进行设计，先梳理了本专题最重要的思维框图，打好铺垫再结合当下热门两会时政，进行素材的精选和设问的探究，带着学生有深入浅地用所学理论去解决实践问题，在学生讨论中去提炼总结，最后形成答题的思路和技巧提炼，然后运用习题再巩固的思路，让学生在真实素材中去运用所学方法解答，从而活学活用，听了这节课，对自己帮助很大，我明白了复习专题课的核心要点，以及整个课堂的设计技巧和着力点，对自己初三备考复习有很大的帮助。然后是初二两名老师分别上了《自由平等的真谛》《自由平等的追求》这两个框题的课堂展示。两名老师运用了不同的时事新闻事件，展开教学，让我看到了不同的教学思路和风格，通过不同的路径去达成目标，思路更加开阔，在备课环节需要多去收集源于学生，利于学生的真实素材，让学生有亲近熟悉有话可说，也有思考的空间的素材，所以选素材很重要，尤其是导入，可以让课堂氛围被很好调动，同时需要注重对问题串的递进式思考和设计，层层递进，由易到难，训练学生高阶思维能力和素养，这正好跟当下的核心素养培养不谋而合。当下的课堂需要的是调动学生的主体性，还课堂于学生，增强课堂体验和素养提升训练。所以在学历案设计中就需要突出学生主体性，然后选择可以让学生有话可说，有思可辩的空间和机会，同时注重对学生团队互助互论的机会，真正围绕问题展开交流和思想碰撞。

本次学习还有很大的亮点就是听了师父廖洪森老师的分享讲座----《循道问道 和合共生》，通过师父娓娓道来，深入浅出的讲解和分享，助力我更好地明确了作为思政一线教师的担当和使命，也增强了自己职业的认同感和自豪感，同时对命题的深入的讲解和命题的使命，我有个更强的认知。其实命题就是一个指挥棒，同时命题和考试的过程也是一个综合育人引领学生的一个过程，所以命题即教学，命题即教育，作为思政一线教师要站在一个更高远的格局和视野去看待考试和命题，而不是好怕和茫然，做到心中有数，其实换位思考，着力命题的本质，自己在教学中可以在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，在加强品德修养上下功夫，在增长知识见识上下功夫，在培养奋斗精神上下功夫，在增强综合素质上下功夫，树立健康第一的教育理念，在学生中弘扬劳动精神这些方面去精选教学素材和设计课堂活动，着力提升和培养学生核心素养能力。同时要关注时政热点，训练学生的答题能力，也是综合素养能力训练的关键一环，学会提炼-归纳-分享，这些本身就是一个合格的社会成员应该有的素质和能力。

正如师父所说：给学生以具体帮助，他们才会感到努力有方向，目标有希望。其实帮助学生，就是帮助我们自己。在一线教学道路上，我需要学习和努力的太多太多，虽然我起步比较晚，但是只要立足每一次的努力和踏实行动，坚信自己可以和学生和课堂一起迎接更好的腾飞！

学习心得三

上一堂好课---做学生的启明灯

双流中学实验学校 张颖晨

2022年4月，廖洪森工作室送教到九江中学，来自工作室的三位老师：任小翠、彭远霞、周虹君分别献上了精心准备的一堂课。在听课、评课的过程当中，我也在不断思考如何上好一堂课，结合师父的讲座、同伴们的经验以及阅读了一些文章，我有了更深刻的认识：

学生跳起来就能够得到的。基于学生的最近发展区，最好的课堂深度就是让学生跳一跳可以够得着。没有深度就没有提高，但深度并非没有限制、不用跳或者费尽周折还是够不着，都是不合适的。但是目前一些课堂教学仍停留在知识层面的复述和记忆性的低层次提问上，整堂课下来学生不停地回答问题，但基本上不用动脑筋，这不利于学生思维能力的培养和提高。

学生深入思考想知道的。课堂教学不仅要深下去，知识面还要宽起来。理想的课堂是学生有求知欲，在老师的引导下，学生渴求的知识能够得以满足、眼界又能有所拓展，由于课堂时间有限，需要教师分清主次，选择那些跟课堂教学密切相关、有利于提高课堂效率的拓展知识向学生展示。

学生被吸引的喜欢的。充分吸引学生，学生主动进入课堂，能够较好地发挥积极性和主动性，水到渠成自然而然地完成知识的认知和迁移，形成高效课堂。学生该听的听了没有、该说的说了没有、该想的想了没有、该做的做了没有

如何上好一堂课，华东师范大学叶澜教授曾给出了好课的标准——“五个实”：扎实的课（有意义的课）、充实的课（有效率的课）、丰实的课（有生成性的课）、平实的课（常态下的课）、真实的课（不十全十美、有待完善的课），这五个标准值得我们不断思考与反思。就当前基础教育领域课堂教学存在的问题来看，从深度、宽度等几个维度着手来提高教学效率，朝着好课迈进，是最基本的，也是可操作的。作为教师应该脑中有纲（标准）、胸中有本（教材）、目中有人（学生）、心中有数（差异）。总之，教学有法，但无定法，对一堂好课标准的认识永远行在路上，没有尽头。

学习心得四

4月学习心得体会

双流区东升第二中学 徐文群

在工作室导师廖老师的精心安排下，我们工作室全体成员有幸到了双流区九江中学进行道德与法治课的听课观摩。在短短一下午，任小翠老师、彭远霞老师等向大家展示了课程。各位老师各显其能，风格各异，让我受益匪浅，给我很大的启发。下面我就来谈谈经过这次观摩后我的几点体会:

一、兴趣是道德与法治课的起点。兴趣是最好的老师。在教学设计中，寻找一个恰当的兴趣点，往往既激发起学生学习的欲望和热情，又能达到预期的教学目的和效果。这个兴趣点的选择必须基于学生现有的认知水平和生活经验。寓教于乐，才能学的轻松，理解的深刻。

二、现实是道德与法治课的素材。直面社会生活是思想政治教学的使命。源于生活的素材才使得思想政治教学贴近生活，贴近学生的生活实际。现实生活是色彩斑斓的，既有绚烂的阳光，也有灰色的阴暗。思想政治课教学就应该取材于生活实例，体现时代性，敢于直面社会问题的焦点，在师生情感观点的碰撞中引导学生分析问题，透视本质，进而塑造学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

三、思考的深度是道德与法治课的价值。在传媒高度发达，学生所能接触到的信息已经超乎我们教师的想象。初中生身心渐趋成熟，其思维开始偏重理性思维，他们开始喜欢思考事物现象背后的本质的规律性的东西。在教学问题的设置中，由浅入深，激发学生对现实生活的思考，不仅要让其知道现有的，更应探讨富有争议的现象，培养学生正确看问题的角度和方式。  

四、合作探究是道德与法治课的有效方式。合作探究是新课程的要求。但如何在实际的课堂教学中灵活自如的运用合作探究，不让合作探究停留于形式却是我们每个教育者所要思考的最现实的问题。我们很多的课堂教学设计中都有合作探究，其中有很大一部分是为了探究而探究，很浅显的问题也要探究一下，好像没有探究就不体现新课程理念。在合作探究活动的设计和操作过程中，我们是否应当首先注意这么两个问题。第一，本次探究活动的价值何在？如果只是为了共同得出一个“正确答案”，那只能是思考，而并非是探究。第二，小组合作的前提是独立思考。不经历独立思考，小组内就不是思想的交流和火花的碰撞，只会是思想的“拷贝”。如果忽视问题，合作探究只可能停留在平层，而不可能达到一探究竟的目的，也就失去了合作的价值和意义。

五、自进入新课程以来道德与法治课课堂教学改革硕果累累，其中包括以下几个方面：①以学生为本，使每位学生获得发展等课改理念得到了进一步贯彻。②以学生的生活逻辑为教学主线，开展生活化教学的态势得到进一步扩展。③教师的教学方式与学生的学习方式呈现出更加明显的变化，民主和谐的教学氛围和师生关系得到进一步彰显。④锐意改革，开拓进取，勇于实践的创新精神得到了进一步发扬。

六、在这次观摩活动中，我还觉得到我们实习时，应该注意以下几点:①要全面准确地理解课改理念，把握好思想政治课课改的方向，把握好度，确保课程改革健康、深入地进行。②要先钻研教材，了解学情，后进行教学设计，并做到既走出教材，弄清教材的本意，悟出教材的新意，重新整合教材，实现对教材的再创造，又走出教材，为构建教材贡献力量。③要处理好形式与内容的关系，防止形式冲淡内容的现象发生。④要调控好课堂的教学节奏，务用足够的教学时间解决教学的重难点问题。听课，是一种学习;听高水平的课，更是一种享受。听他人的课，犹如在镜中看自己的课堂教学。有差异，才有思想的火花;有距离，才更有前行的动力。听后反思总结，并能将新收获积极在实践中运用、调整，才能使我们在今后教学中离学生最近，思考得更远。

学习心得五

4月学习心得体会

双流区九江初级中学   彭远霞

2022年4月20号下午，拨开疫情的愁云，整个工作室成员总算有机会用面对面的方式在双流区九江初级中学开展了一次线下活动。结合本月几次线上线下的学习活动，收获如下：

任小翠老师带来了一节精彩的初三复习课《人民代表大会制度》。她先带领学生复习了人民代表大会的重要知识点，督促学生完成相应学历案上的空白，引导学生再次熟悉人民代表大会的运作图。接着以中考题切入考点，引入时事新闻热点材料，让学生从材料中找出人民代表大会和人民代表的职权。有效的区分了易混淆的知识点。其次针对热点时事问题“全过程的人民民主”，引导学生对一个材料进行深入剖析，抓出“坚持中国共产党的领导——人民当家作主——坚持民主集中制——推进依法治国”，并引导学生归纳提炼出“选举上的民主、决策上的民主、监督环节的民主、以及从制度层面从根本上保障人民民主”。高效地把时事热点和教材重难点有机结合，是非常实用的一节复习课。

我自己带来了初二年级新授课《自由平等的真谛》，我以上海疫情爆发为背景，爆发后隔离区人民渴望自由，然后以疫情背景下欧美国家的“躺平”和中国坚持的“动态清零”作对比，告诫学生“自由不是随心所欲。而是有所限制的，自由也只是法治范围内的自由”。接着讲述了法治之下的平等。整节课在紧张又紧凑的氛围下完成了学习任务，旨在引导学生明白：自由平等的可贵，我们更要珍惜。

周虹君老师为我们带来了一节初二年级新授课《自由平等的追求》，她从学生普遍感兴趣的“明星私生饭”切入本课的学习，探讨了每个人都珍视自由。引导学生明白珍惜自由就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使权利和维护自己的正当权利。然后从追问：“追星是每个人的自由，但大家为什么都不认可私生饭呢？”激发学生思考总结得出：“珍视自由，必须依法行使权利。应自觉守法、遇事找法，解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。”最后从明星拍戏堵塞交通这个实例，告诫学生：特权现象践踏法律的尊严，破坏社会的和谐稳定，阻碍了平等的实现。每个公民都应平等的承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。践行平等，就是要反对特权。整节课环环相扣，引人入深。

三节课后，廖洪森老师做了专题讲座《循道问道，和合共生》。点评了三节课的同时，然后提出了优质道德与法治课的四个要求：基于情境、问题导向、深度思考、高度参与。接着带领所有学员学习了《九年级后期的复习建议》，提出了：扎实基础知识，形成知识框架；关注时政生活，提高综合能力；训练形式多样，多在能力提升；少走弯路歧路，尽量提升得分。讲座的最后，廖老师带领大家浏览并重点学习了本年度的时政热点，引导所有学员如何用专业眼光来解读这些热点。

总之，工作室无论是线上的学习还是线下的学习，静下心来聆听学习之后总会给我耳目一新的感觉，也会引发我反思，总感觉自己在学科领域还有很多地方可以潜心学习和深入钻研的。也感谢工作室这个大家庭，提供了这样一个休憩的场所，让我们在平时繁忙的工作之余，可以稍作休息，与同仁前辈们探讨专业知识，让自己得到成长。

学习心得六

4月学习心得体会

双流艺体中学   肖芳

在本次工作室的活动中，观摩了九江初中三位老师的道德与法治课。这三节课各有特色，同时也都引发了我的思考。

一、《根本政治制度》——任小翠老师

任老师的这堂初三复习课环节完整，遵循了“教-学-评”一致性的原则，教学活动与目标对应性比较强。这一堂课对于初中生而言是比较抽像的，但是任老师在复习过程中，循循善诱，问题指向明确，学生能够很好的明确如何去分析材料现象，并且选取的情境材料既承载了本堂课知识，又承载了引导学生坚定制度自信的功能。同时，任老师不管是对知识的讲解还是在考题讲解中都非常注重培养学生获取关键信息的能力，注重方法和思维模式的构建，因此在拓展训练的过程中，学生能够比较准确的找到材料中的关键词句，并且能够好的与知识点进行结合。

但是通过对本堂课的观察，个人认为目标中关于“用自己的语言概括人民代表大会制度的内容”对于初中生而言有点难度，可以改成让学生阐述“人民是如何当家作主的”，再根据学生的阐述引导其总结理解人民代表大会制度的内容。其次，在教学过程中，学生与老师的互动性不够强，可以将学生在巩固练习这一环节的答案进行展示，大家互评，老师总结，这对于学生来说更加直观，也更能体现“教-学-评”一致性的原则。

二、《自由平等的真谛》——彭远霞老师

彭老师的这堂八年级的新授课环节流畅，结合学生生活实际，呈现的情境材料能很好的吸引学生的兴趣和启发学生的思考。在与学生互动过程中，老师的评价及时。同时，彭老师在整个教学过程中注重对学生政治认同、法制观念的培养，贯彻了课标和教学目标的要求。同时，最后一个环节展示法律条文，既能普及法律知识，又能让学生感悟到平等。但是可以找一点跟学生目前阶段相关的法律条文。  

个人认为这堂课美中不足的是：首先，花费太多的时间在导入上，导入环节的第一个问题可以省略，直接给出第二个问题，从而引出主题。其次，本堂课的学生评价方面，应该更加注重学生观念方面的认同，因此在“法眼看平等”环节中的辩论，可以设置更长时间，让学生充分探讨，刺激学生观念的碰撞，从而更好的形成对学生在本堂课的学习评价。

三、《自由平等的追求》——周虹君

本