共话儿童“阅读.成长” ——双流区名教师罗莉工作室参加第四届全国小学整书阅读教学观摩研讨活动一

       四月，绿意融融，生机盎然。2022 年 4 月 22 日，作为儿童整书阅读的推广 者，双流区名教师罗莉工作室全体学员在导师的带领下，走进了“第四届全国小 学整本书阅读教学观摩和研讨会”的公益直播间，聆听北京师范大学儿童阅读与 学习研究院院长、长期从事儿童阅读指导并参与教育部统编小学语文教材编写的 伍新春教授专题讲座。此次盛会邀请了成都市教科院课程与教材研究中心副主任、 语文教研员罗良建、乐山市教育科学研究院教研员郑静、远川教育阅读研究院院 长张建、重庆市江北区教师进修学院小教室主任罗萍、全国“五一”劳动奖章获 奖者俸耀旭等作为圆桌交流嘉宾。

       伍新春教授带来专题讲座《语文核心素养视角下的批判性阅读及其实施》。 伍教授从“语文核心素养的内涵和语文任务群的设计”“语文教学如何促进学生 思维发展和提升”“批判性阅读的科学本质和有效实施”三个角度进行了详细的 阐述。伍教授还提出了批判性阅读的四大课程模块、六大阅读策略和十二大阅读 技能。批判性阅读是非常有意义的，是在基于理解性阅读之上的阅读，是更助于 理解、识别信息、高效获取信息的高认知水平的阅读。

       成都市教科院课程与教材研究中心副主任、语文教研员罗良建提到，学生读 书应养成四大习惯：独立思考、质疑问难、博闻强记、规整梳理。乐山市教育科 学研究院教研员郑静认为教师要全面地、持久性地解读课标，关注到课标的整体 性以及“新”课标的变化。远川教育阅读研究院院长张建指出，新课标除了增加 思辨性阅读外，还特别突出整书阅读的重要性，鼓励孩子从低段尝试整书阅读。 重庆市江北区教师进修学院小教室主任罗萍建议教师们做一个思想的“思者”， 做一个教育上的“师者”，做一个文学品评的“诗者”。全国“五一”劳动奖章 获奖者俸耀旭则倡导小学教师要大力推广 “海量阅读”。

       “博爱之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”时代需要批判性思维。对 于阅读吸收的内容，我们要克服先入为主，必须进行批判性地吸收与评价。在阅 读指导的过程中，我们应进行思辨性的阅读与分享：依据阅读目的选择图书，制 定阅读计划，综合运用方法，分享阅读心得，交流研讨问题，养成阅读习惯，提 升认知境界。

      对儿童而言，良好的阅读能力和阅读习惯，是他们学业发展和未来职业成功 的重要基础，关注儿童阅读能力的发展与促进，深入理解儿童的心理发展机制和 阅读能力培养策略，是我们工作室的研究方向。学无止境,勤则可达；志存高远, 恒亦能成！在研究的路上，我们一定不负光阴，采得累累硕果。

                                                                                                                                                             文：杜佳丽 图：罗莉