无主题阅读 有目标前行 2022.4.15

无主题阅读  有目标前行

                  ——双流区李春兰名师工作室读书分享会

“你是一个什么样的人？”，答案就在你的言语里，在你听的音乐里，更在你的阅读里。在花红柳绿的四月天，春风轻灵，万物复苏，正是最美的读书时光。2022年4月15日，在棠湖中学实验学校、工作室学员覃叶老师的主持下，双流区李春兰名师工作室全体成员以网络为媒开展“我最想分享给大家的书---无主题阅读”主题分享活动（图1）。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【图1：读书时光】

读书，是人类重要的学习方式，是人类进步的阶梯，莎士比亚曾说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”可是，在网络发达、自媒体爆炸的时代，碎片化的信息遮蔽了人们的双眸，喧闹的短视频呱噪了人们的耳朵，“我已经好久没有静静地完整地读完一本书了”成了高频句。工作室给予了每一位学员以思想的自由，设置了“我最想分享给大家的书---无主题阅读”研修活动，希望引领学员们在这喧嚣的世界中静下来，            【图2：读书分享】

想一想那本“最想的推荐的唯一的书”并分享给大家，找到自我，与自我对话，“我是我的主题”便是“无主题阅读”的本质所在，也是工作室对学员“成为一个有趣的灵魂”的期待（图2）。

看似“无主题”的阅读分享，却给大家带来一场思想大餐，一次精神艳遇。学员们分享的书籍涉及到工作室的“4+N”培训课程，也体现了班主任的专业能力发展，班级建设、家校协作育人、综合能力、心理健康教育、学科教学改革、课题研究等如一朵朵春天的花蕾，艳丽盛开。教书育人，我们在路上，正朝着最美的风景前行，成为最好的自己，也帮助学生成为最好的自己。

                       第一类 班级建设类

 

 分享者

 

 

 分享书籍

 

 

 概述

 

 

 分享内容

 

 

 蒋瑛

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 《现代中小学班级治理体系模型建构与实践案例》是一本以现代公共治理理论为基础和分析框架，涵盖了现代班级自治、共治、法治、德治、善治为主要内涵的五治方法论理论与实践模型，涵盖了现代班级组织变革论、民主对话论、常规管理论、目标管理论、文化建设论等突发实践实践模型，涵盖了班级治理中的突发事件处理、特需学生教育引导、主体学生正面教育以及家校协同育人等方面的理论模型与实践案例。可以作为缓解班主任职业倦怠、促进班主任专业发展和提升班主任职业幸福感的工具用书。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二类 家庭教育类

 

 分享者

 

 

 分享书籍

 

 

 概述

 

 

 分享内容

 

 

 张含凤

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 《好妈妈胜过好老师》是一部关于家庭教育和学校教育的书籍，是一部以实例呈现的书籍，真正的体现出教育存在于生活的每一个细节，教育是有心而无痕，要让孩子不输在起跑线上，那么就首先要改变作为家长的我们的教育观念。

 

 

 

 

 

 

 

 

 覃 叶

 

 

 

 

 

 

 

 这是一本围绕“健康与幸福”为主题，阐述了健康知识与理念，健康的生活方式与行为，健康基本技能等健康素养。以及认识自我，应对压力，学会做人，情绪调适，社会适应等幸福特质。给读者一条路径去学习健康知识，参加健康活动，掌握健康生活的方法。引导大家积极生活，健康生活，幸福生活。

 

 

 

 

 

 

 

第三类 学科教学改革类

 

 分享者

 

 

 分享书籍

 

 

 概述

 

 

 分享内容

 

 

 李瑶

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 《为什么学生不喜欢上学》本书是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的重要著作，是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学著作。他用认知心理学的原理，详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。书中每一章都运用了一个认知心理学的基本原理，如“事实性的知识先于技能”、“记忆是思考的残留物”、“我们在已知的环境中理解新的事物”、“儿童在学习方面更多的是相似而不是不同”、“教学技能可以通过练习而提高”等等。

 

 

 

 

 

 

第四类 心理健康教育类

 

 分享者

 

 

 分享书籍

 

 

 概述

 

 

 分享内容

 

 

 苏玥

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 《非暴力沟通》被著名的心理学家马歇尔·卢森堡定义为一种沟通方式，我们依照这种沟通方式来谈话和聆听，能使我们情意相通，乐于互助。“非暴力”这一词也曾被甘地使用过，用于表示暴力消退后的自然流露的爱。因此，在一些地区，“非暴力沟通”也被称为“爱的语言”。所以，通过本次读书分享，希望大家可以找到更好、更高效的沟通方式。

 

 

 

 

 

 

 

第五类

综合修养类

 

 分享者

 

 

 分享书籍

 

 

 概述

 

 

 分享内容

 

 

 张婷

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 《追风筝的人》全书围绕风筝与阿富汗的两个少年之间展开，12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与仆人哈桑关于风筝的故事，长大后战争爆发，阿米尔逃到美国，多年后，为了救赎，他把哈桑的儿子带到美国。那一句“为你，千千万万遍”的无悔承诺，让哈桑犹如圣洁的雪花升腾在天际。故事里那个弥漫着硝烟与恐怖，萦绕着宗教与信仰的土地最终能寻回人性中这些唯美动人的踪迹，犹如阿米尔寻回那一只曾经遗失的“风筝”。漫天的战火终不能抹杀掉寻找希望的权力。残酷的杀戮也难以掩盖住橄榄枝下微笑的倩影。

 

 

 

 

 

 

 

 

 蒋佩岑

 

 

 

 

 

 

 

 一个15岁迷茫、叛逆的小姑娘迪伦在去看望父亲的路上突发交通事故。她拼命爬出火车残骸之后，她遇见了她的摆渡人崔斯坦，平静地接受了死亡。随后，崔斯坦护送迪伦穿越荒原，指引她，保护她，为她驱赶恶魔，将他送达他认为幸福、美好的彼岸，这个过程中他们相爱。分别后，为了爱情，迪伦不惧一切恶魔，重回荒原寻找崔斯坦，在这个过程中迪伦是崔斯坦的摆渡人，她用她的勇敢、坚强影响他，不断帮他战胜未知的恐惧以及内心的软弱，将所有的不知道、不确定转化为人间的幸福相遇。

 

 

 

 

 

 

 

 

 唐华芹

 

 

 

 

 

 

 

 

 《口才三绝:会赞美Ÿ会幽默Ÿ会拒绝》是一本生活中必备的口才书。本书中没有什么花里胡哨的文字描述，内容简单易懂。通过赞美话、幽默话、拒绝话三部分阐述日常交际中口才的意义和重要性，用浅显易懂的文字和贴近生活的小故事列举了语言的运用方法和艺术特色，让我们感受语言的高超智慧的同时提升自己的交际能力和说话水平。

 人际交往有很多艺术技巧,只要掌握了这些技巧,我们就能在人际交往关系中如鱼得水。

 

 

 

 

 

 

第六类

课题研究类

 

 郭小丽

 

 

 分享的是青年教师专项课题答辩报告，题目是《积极心理学视角下构建随班就读班级共生体实践探究》，主要围绕以下五个方面内容展开：课题研究背景与选题价值、课题核心概念界定、研究目标与内容、

 研究思路与措施、研究预期成效。

 

 

 

 

 

 

本次活动，教师们以阅读点亮智慧，书香润泽心灵，整个阅读会老师们倾听认真、气氛热烈。最后，李春兰导师对每位老师的分享进行了点评和主题说明，希望老师们从忙碌的工作和复杂人际关系当中，静下来，回到自己的世界去。你的生活世界是完美的，是完整的，从众多阅读过的书籍当中，选取一本你最想给大家分享的。这对自我来说，实际上是一个不断的自我认识，自我选择，自我提炼的过程。同时希望老师们打破自己内心的屏障，去获得最真切的快乐。

最后由蒋瑛老师对我们上学期工作室研修成效情况进行总结与反思。上学期，工作室全体成员团结一心，不懈努力，开展了一系列扎实有效的工作，初步取得了一些成绩，每个成员的视野得到不断开阔，知识得到不断更新，教育教学技能与理念也有了较大程度的发展与转变。同时也提出了不足与今后努力的方向，希望学员们在新学期加强科研成果意识，积极参加各类比赛。学员们也表示今后努力克服困难，力争有更多更好的作为。

无主题阅读，有目标前行！

                                             双流区李春兰名师工作室

                                                   

2022年4月15日