”Together for a Shared Future“——李鹏名师工作室2022年3月24日简讯

2022年3月24日上午9：30—12:00，李鹏名师工作室的学员们在双流区棠湖中学新校区三教405展开本周的研修活动。本周活动聚焦新课程标准p80-85，主要涉及评价建议（一）（二）（三），学员们将理论学习和实践案例相结合，分组进行了展示。

首先，张倩老师基于本部分内容梳理出评价的目的和要求，然后分别呈现了对评价建议（一）（二）（三）的思考及案例分析。在评价建议（一）部分，张老师强调了学科核心素养在学业评价中的主体地位。通过对课标P86的案例学习，张老师以新外研教材的一个项目式学习中的评价设计为例，展示了核心素养在评价中的主体地位。通过对评价建议（二）的学习，张老师结合自身教学实践，以作文课的评价为例，呈现了其在不同学段对学生评价方式的转变。在评价建议（三）部分，张老师呈现了多样的评价方式，同时提出了如何评价语言这一问题。李鹏老师以自身教学实践为例，认为教师不应忽略语言的正确性，应在评价学生的答案时，通过教师正确的语言来引导学生关注语言的使用。

接着，王毓晗老师通过分享课标解读大赛中的优秀案例，分别从课前、课中、课后呈现了评价的设计及实施。在课前评价设计中，通过错误归因表收集课前评价信息，为学历案设计提供精准的学情。在课中评价设计时，感知及应用类活动主要通过教师参与小组指导启发、提问、点拨等方式进行评价。应用及迁移创新类活动主要使用自评和互评方式。课后主要通过设计作业单和制定评价标准实施评价。

然后，肖迎春老师分享了自读书籍《英语教学与评价》，从评价理论到教学设计，肖老师为大家呈现了更丰富的评价理论知识和案例。同时肖老师分享了自己读书过程中的感悟点滴。如以目标为导向的教学模式、教学目标分类、课堂教学自我评价表等。

基于课标学习内容，刘萍老师展示了“教”“学”“评”的内涵、教学评现状、教学评一致性的内涵及在教学中的应用，并以基于“教-学-评一致性”成都市2021年高中英语优质课展评第二轮英语说课Spring Festival为例，给大家提供了一个可参考的体现教学评一致性的教学设计范本。同时，李鹏老师就刘老师的目录进行点评，并指出一个好的目录应体现层次性、逻辑性和综合性，其同样适用于一篇好的论文和一堂好的课。

张美文老师继续就该部分内容为大家呈现其小组的学习心得。张老师将评价建议的（一）（二）（三）提炼为评什么、谁来评、如何评并分别与课标中的教学建议2、5、4一一对应。通过学习其他与评价相关的理论，张老师梳理出评价的几大要素，如评价目的、评价主体、评价方法、评价工具、评价分类。同时，以基于单元的教、学、评一致性的初中英语活动设计为例，细说了评价目标、评价过程及评分表的使用。

最后，杨文佳老师在分享该部分内容时，主要侧重案例分析，以英语课标解读大赛之基于“形式-意义-运用”三维动态语法观的语法填空课堂实践为例展示了如何将评价运用到教学中。李鹏老师就评价的设计提出了改进的建议，李老师指出评价不应笼统地描述为即时评价，应体现评价主体和方式，如教师评价、师生共评、学生互评等。

通过以上小组教师代表的呈现以及李鹏老师的即时点评和建议，大家不仅对评价相关理论有了更系统的认识，而且对评价的具体实施有了切实可行的方法。本次研修活动围绕评价建议，目标聚焦，学员们分享各有侧重，李鹏老师点评精准而具有启发性，大家收获颇丰。