“理论支撑 实践注解”——李鹏名师工作室2022年4月28日简讯

“理论支撑 实践注解”——专家讲座学习交流

2022年4月28日上午9：30—12:00，李鹏名师工作室的学员们在双流区棠湖中学新校区三教505展开本周的研修活动。本次活动由黄曼秋老师主持，主要内容为：

一、共同在线观看英语教学大咖讲堂之《英语学习活动观指导下的教学设计》并进行学员间交流。

二、杨文佳老师送教课例说课及讨论。

首先，在李鹏老师的组织和带领下，学员们共同观看北京教育科学研究院陈新忠老师名为“英语教学大咖讲堂之《英语学习活动观指导下的教学设计》”的讲座。在讲座中，陈新忠老师先就英语活动观相关的理论概念进行层层阐释，从教育的两个重要目的谈及迁移的重要性，进而详细列举可迁移的知识为概念性知识、原理性与方法论知识、理解性技、问题解决的能力和思维方式。然而迁移的实现又得学生进行深度学习，深度学习必须以活动为载体。英语教学中，活动即围绕英语和英语学科内容所展开的学习活动。由此可见，要实现教育的重要目的之迁移，最终需要落实到学习活动中，因此践行英语学习活动观显得尤为重要。接着，陈新忠老师将英语学习活动观的三类活动与布鲁姆目标分类进行一一对应和关联，他认为在很大程度上两者是一致的，布鲁姆目标分类呈现了思维从低阶向高阶发展的过程，英语学习活动观的三类活动是从学生自身理解文本信息、向他人分享交流到内化为解决自身问题的能力的过程。随后，陈新忠老师以不同版本教材语篇为例为大家呈现了三个基于英语活动观指导下的教学设计，不同语篇的教学设计都体现了英语活动观的学习理解、应用实践、迁移创新三类活动的层层推进和一一落实。课例展示后，陈新忠老师将英语学科核心素养、六要素整合的课程内容、文本分析的三方面what、why、how与英语学习活动观的三类活动进行关联，强调了英语活动观的践行对发展英语学科核心素养的重要性。讲座接近尾声时，陈新忠老师就老师们提出的关于如何在英语学习活动中处理语言知识和如何进行文本分析的问题做出了详细的解答，他提出要基于主题意义探究通过听说读看写的活动来学习语言知识，同时指出不同语篇类型应有不同策略，如说明文应侧重说明的客观性，议论文应侧重说服有争议的观点。

讲座之后，学员们感触颇深，大家各自纷纷分享自己的所获和感想。李鹏老师就讲座内容也谈及了自身的感悟，李老师再次强调陈新忠老师提出的要基于主题意义探究通过听说读看写的活动来学习语言知识的这一观点的重要性，并以外研社版Book3Module3 The Violence of Nature 阅读课设计为例展示了这一观点的可操作性。李老师的课例设计不仅诠释了如何将语言知识融入主题意义探究的活动中，也很好地体现了教学评的一致性。

最后，杨文佳老师对送教课例--基于课程标准的高中英语讲评课设计探究（语法填空为例）进行说课，该课例借用错误归因表收集学生考试后的数据，及时发现问题，探讨问题并解决问题。在李老师的带领下，学员们积极参与讨论，并给予了具体的建议，如聚焦错误最多的语法现象、细化问题背后的原因、改编语法现象聚焦的语篇、学生讲解后应有教师的总结活动等。

此次研修活动有陈新忠老师关于英语学习活动观的理论阐释，也有其带来的基于英语活动观的课例设计，同时有导师李鹏老师的阅读课例示范和学员杨文佳老师的讲评课例启发，理论支撑，实践注解，学员们收获颇丰！