10月27日刘光文工作室活动简讯：凝炼概念建结构，思维能力双丰收

2023年10月27日，双流区名师刘光文工作室2023-2024年秋季学期第5次集体研修活动在双流艺体中学举行，本次研修活动由工作室学员曾燕芸主持。工作室学员艺体中学杨宛芸同学围绕着“指向大概念体系建构的单元教学实践研究”为主题，以《河流地貌——以金沙江的沙金沉积为例》构建学习单元，呈现了一堂精彩的高三专题复习课例。

工作室全体成员基于大概念统领的单元教学体系建构，根据《课堂观察框架与工具》聚集单元教学并进行不同维度评课、交流；尤其是对必备知识的复习、单元知识结构的构建和评价任务的设置进行研讨、交流，并针对高三复习的提质增效提出了自己的思考和建议。杨宛芸和曾燕芸两们同学还结合本节教学课例分别以《基于大概念的艺体类高三地理复习课单元教学设计与应用研究——以河流地貌为例》和《感悟“大概念”统领下的单元教学——以“地表形态的塑造”为例》进行了专题分享。

工作室刘光文导师针对本次单元教学进行点评和指导，特别强调在“双新”背景下，以大概念构建的高三复习课体系最根本的目的是解决学生知识的碎片化，培养学生运用所学知识，分析和解决问题的能力。这里就涉及到学生要学习哪些知识（必备知识），怎么学（方法），学到什么程度（课标），能不能调用（能力），在什么情境下调用（情境），调用中需要具备哪些学科核心素养和关键能力，问题最后是否真的解决（评价）。而能被调用的知识一定是结构化的知识，在知识结构化的过程中既是学生知识的凝炼过程，也是学生思维的提升过程，知识的结构化促进学生思维的结构化，以此促进学生分析和解决问题能力的提升。针对如何实施有效教学设计时，刘光文导师还强调一定要从内心深处多问问自己，第一问：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）第二问：你打算让学生怎么获得？（方法问题）第三问：你打算用多长时间让学生获得？（时间问题）第四问：你怎么知道学生已经达到你的要求？有多少学生达到你的要求？没有达到如何办？（结果及补差问题）