为深入探讨中班幼儿科学探究中“记录与交流”核心经验的发展特点与支持策略，2026年5月22日下午，双流区学前教育教研联组（科学组）第四次教研活动在怡心湖幼儿园举行。活动聚焦中班声音主题项目中“记录与交流”核心经验，通过互动式教研、现场观摩、经验分享、专家引领等形式展开。双流区教科院学前室主任叶美蓉、科学组组长张厚贵全程指导，科学联组全体成员参与。

活动分四个环节有序推进。首先，范徵薇老师组织互动式教研《听声·解密——科学领域声音主题活动中“记录与交流”核心经验解析》。活动以“侦探破案”为主线，设置三环节，教师通过猜测幼儿记录作品、制作发声乐器、观摩视频与小组讨论，厘清中班幼儿记录与交流的典型行为，并达成共识：记录的核心是让思维被看见，是否同步应基于幼儿年龄特点灵活判断。

紧接着，参研教师观摩中一班项目活动《探秘怡心湖·乐器工坊》。幼儿在“举办音乐会”任务驱动下，利用多元材料分组制作乐器。教师定点观察幼儿，关注其运用的图画、符号、语言等记录与交流方式。研讨中一致认为：中班幼儿的自创符号是科学思维的萌芽，教师应守护个性化表达，让记录成为猜想、验证、反思的探究工具。

随后，怡心湖幼儿园园长周杨晟以《以声为媒，以研赋能》为题作经验分享，从“湖畔教研”文化理念到“三主七环”教研模式落地，再到“教研桌球”“思维金字塔”等创新形式及“三回头”闭环机制，展示了如何让年轻教师深度卷入、让教研成果落地。

最后，专家引领环节指明方向。张厚贵组长从“教研组织有序、研讨氛围浓厚、基于真实探究”三个维度给予高度评价。叶美蓉主任指出，科学探索的价值在于幼儿亲历探究的全过程，强调要追随儿童、系统规划教研，让每一次探究成为思维生长的契机。

此次教研活动为科学联组教师提供了“记录与交流”核心经验的实践范例。参研教师表示，将带着“问题意识—循证研究—支持策略”的分析框架回到各自园所，让教研扎根于儿童的游戏现场，推动科学探究活动走向深入，助力每一位幼儿在探究中真实成长。