聚焦数学核心经验 共研建构游戏支持策略

为提升教师观察、分析及支持幼儿几何与空间能力发展的专业素养，2025年4月24日，成都市双流区学前教育教研联组（游戏组）2024—2025学年第3次活动在成都市双流区怡心第八幼儿园举行，围绕“大班建构游戏中促进幼儿几何与空间能力发展的支持策略”展开深度研讨。双流区教育科学研究院学前教育研究室主任叶美蓉、教研员杨晓利、拉萨市堆龙德庆区学前教育工作室的成员们及双流区教研联组（游戏组）所有成员参与了此次活动。

活动伊始，怡心八幼副园长赵兰通过“积木搭建挑战”体验游戏，帮助教师建立建构游戏与几何空间核心经验点的链接。基于理论支架的支持，参研教师持观摩记录单深入大二班建构区，观察幼儿在“社区”主题搭建中体现的几何图形与空间方位等核心能力，实现了理论认知向实践观察的转化。观摩结束后，参研教师进行了分组研讨和互动分享，梳理提炼出了大班建构游戏中促进幼儿几何与空间能力发展的六大支持策略。

随后，保教助理杨钰老师通过《教室搭建记》案例，系统呈现大班幼儿在建构游戏中的行为表现、教师分析以及策略支持。在教研活动总结环节，赵园长系统梳理了本次研讨成果，并组织参研教师开展多元评价。她提到：教师在建构游戏中应基于儿童发展规律和数学核心经验进行观察分析和支持；幼儿思维发展依赖亲身体验和动手操作，教师需根据幼儿需求创设探索性游戏环境，利用适当材料和问题引导，促进幼儿主动探究和经验构建。

最后，游戏联组副组长张爱萍老师，教科院学前教育研究室杨晓利老师及叶美蓉主任对本次活动进行了专业指导。张老师分享了三个思考：一是，教研脉络应当清晰明确；二是，活动联系幼儿生活，可提升幼儿经验；三是，识别儿童现有经验，可有效支持幼儿发展。杨老师总结了活动的三大亮点“主题聚焦、专业知识储备量大、形式体验性强”，同时，提出了专业建议：教师应成为观察者、分析者和支持者，并鼓励师幼互动、幼幼互动。叶主任高度肯定了本次教研活动所展现出来的研究深度、学术味道与实践效度，同时指出“借智借力”是教师专业成长的重要路径。她强调，游戏需融合趣味性与教育性，立足儿童发展的持续性需求与多维成长目标，我们教师要以专业素养为透镜，在真实情境中解码幼儿发展密码，实现“有质量的看见”。

路虽远，行则将至。在教科院的专业引领下，园所教师团队精心准备，游戏联组教师深度参与，本次活动圆满结束。期待以此为契机，教师持续深化儿童发展规律和数学核心经验的认知，让观察更用心，分析更专业，支持更有效。