幼小协同 共研数运算

为深入贯彻《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）中“建立幼小协同合作机制，深化教育教学改革”的要求，落实“坚持儿童为本、坚持双向衔接”的基本原则。2025年9月26日上午，新城一幼与新城小学进行了主题为“幼小协同 共研数运算”的联合教研活动。

首先，园长助理程老师通过暖场小游戏活跃氛围，并结合《指导意见》中“关注儿童发展连续性”的核心思想，详细介绍教研背景、目标及聚焦点，明确本次活动旨在破解数运算衔接断层问题，为幼儿搭建过渡阶梯。

在进行教师教案分析环节中，老师们从教学目标、教学策略、数学核心能力三方面深入剖析，结合课例《造房子》，指出“目标制定难度把控不足”的问题，为教案优化提供依据，后续再次对课例《造房子》进行研讨，为教学实践积累了鲜活素材。

《3-6岁儿童学习与发展指南》与《义务教育数学课程标准（2022年版）》对比环节，教师们从运算基础、运算能力、运算思维进行了对比。梳理出“实物操作、游戏化情境教学”的衔接重叠点，以及“应用题的数学意义、算理理解”的衔接空白点，为后续目标与策略的梯度设计厘清了边界。通过团队共创形成《数运算幼小衔接目标梯度表（1.0版）》《数运算幼小衔接教学策略清单（1.0版）》，从目标梯度和教学策略两个层面，搭建起数运算幼小衔接的实操框架。

最后，新城一幼龚园长以“数学语言的种类”为切入点，展开专业分享。她着重强调：“在日常教学中需精准、灵活运用数学语言 —— 无论是具象的数字符号、直观的图形表达，还是逻辑化的数学指令，都应融入教学细节，助力幼儿建立数学思维。”

此次教研通过问题导向、案例分析、分组共创等形式，深度剖析数运算在幼小衔接的痛点与难点，并形成了数运算目标衔接梯度表、教学策略清单等实用成果，为幼儿园与小学数运算教学的科学衔接提供了专业支撑，助力幼儿实现数运算能力平稳过渡。