分享创生，书香飘溢 ——双流区名师曹军才工作室2022年4月19日研修活动

分享创生，书香飘溢——双流区名师曹军才工作室2022年4月19日研修活动

阳春四月，万物复苏。为了响应防疫工作安排，成都市双流区名师“曹军才工作室”于2022年4月19日下午14:30，在腾讯会议上开展本学期第三次教研活动。武侯区教育科学发展研究院张玉华教研员，双流区高中数学名师工作室领衔人曹军才，及工作室10名学员参与此次会议。

研修活动开始

学员合影

本次活动由工作室学员翟芷艺主持。首先，主持人对应邀参加本次工作室活动的张玉华专家表示了热烈的欢迎，张玉华专家针对工作室课进行了《分享—创生教学的科学主张》的专题报告，张玉华专家对四川省重点课题《“分享—创生”教学的理论与实践研究》的研究情况进行详细地阐述，并对省课题下的子课题提出了具体的要求，课堂的分享创生要让学生站在课堂中央，把握“三给”、“四变”、“五会”，使学生实现课堂角色的转变，最后张玉华专家对曹军才导师及其团队教学研究工作给予了肯定，希望曹军才名师工作室团队能够再接再厉，按部就班地开展课堂教学研究。

张玉华作专家讲座

接下来，各位学员针对假期中所阅读的书籍进行读书笔记分享。此次分享主要围绕汪晓勤的《数学史与高中数学教学》，王春易的《从教走向学》这两本书进行解读和反思。

翟芷艺进行读书汇报，主要是汇报《从教走向学，在课堂上落实核心素养》，她主要从课程标准、核心素养、学习目标、学科大概念、以及单元重构等五个方面讲述自己的教学感悟。她认为教学目标到学习目标，教学目标的主体是教师，学习目标的主题是学生，要从学生的角度思考，将教学目标转向学习目标去进行教学设计；对于学科大概念而言，课堂知识点较多，很难对知识点形成思维导图，建立起知识点的逻辑性，而数学知识点一般是二级、三级概念，需要通过问题解决、持续思考，通过总结知识将升级到大概念。在平时的课时教学中，还需要对课时教学进行知识重构，将知识结构化，将课时结构转化成单元结构。她最大的感受是，自己在备课或是设计教学活动，需要站在学生的角度去进行，针对学生知识缺乏逻辑性的问题，应该组织单元结构或是学科大概念帮助学生去加强对知识的理解。

翟芷艺老师作读书分享

王雯对于《从教走向学》与《数学史与高中数学教学》进行读书汇报，讲述了自己的心得体会。就教学目标、学习目标而言，她认为应该通俗易懂，能够使得学习的知识点清晰明了，使得学生能够充分理解，并且方便我们在日常教学运用。在数学史融入高中课堂方面，她身体力行，将数学史融入了正弦定理的教学当中，然后重新设计编排，呈现了一堂优秀的融入数学史的定理课。

王雯老师作读书分享

王先义对于《从教走向学，在课堂上落实核心素养》进行读书汇报。他认为本书的视角非常之高，不是仅着眼于教，而是落实到学，即教师走向学生、走进学习。本书紧跟时代步伐，响应教育部的改革与发展，积极研究当前热点——核心素养。核心素养就是学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。他坦言道，在没有读这本书之前，他认为课堂就是把知识以知识点的形式传授给学生，把课堂据为己有；为自己强调了多遍的内容学生依然不会而懊恼；为不知如何开展探究课堂而苦闷……读完本书之后，对课堂教学有了些新思考。这本书所阐述的理论及观点，都立足于核心素养的可实践性和可操作性，同时加入了生动的案例，使读者更容易理解和操作，他也不断反思自己的课堂教学，带题入课，认识到自己确实有许多需要提升的地方。

王先义老师作读书分享

唐瑜君老师就《数学史与高中数学教学》一书谈了自己的感悟，主要从理论和实践两个方面进行阐述，她为我们介绍了数学史作为学科的发展历程，以及作为学科的重要理论，并重点说明了数学史对于课堂教学的价值。唐瑜君老师按照数学史融入课例方法，制作了《函数的概念》的课件，将课件运用到概念课的教学当中去，通过课后访谈，数学史的融入有效地提升了课堂的趣味性，也深化了学生对概念的理解。

唐瑜君老师作读书分享

张思琪老师主要对《数学史与高中数学教学》进行读书汇报，她先对数学史的理论依据做了介绍，她将重点放在了数学史融入课堂的课例实践。她以《等比数列求和公式》为例，向大家展示了课例相关的史料，以及教学设计与实施，并对课例进行评析，的发展历程，以及作为学科的重要理论，并重点说明了数学史对于课堂教学的价值。唐瑜君老师按照数学史融入课例方法，制作了《函数的概念》的课件，将课件运用到概念课的教学当中去，通过课后访谈，数学史的融入有效地提升了课堂的趣味性，也深化了学生对概念的理解。阅读这本书，她认识到学生反馈的重要性，作为数学老师，应该让课堂“有趣”，能够吸引学生乐于参与课堂，在课堂中恰当的融入数学史，是让课堂变得“有趣”的一个很好的选择。

张思琪老师作读书分享

李莎莎老师对于《核心素养导向的课堂教学》进行了她的读书分享，她对核心素养的内涵进行了说明，并给大家介绍了核心素养的形成机制。其中她重点为大家介绍了素养导向的各种教学策略，包括整体策略、情景化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策略等等，并且联系自身课堂教学，对以上策略进行深度剖析，让人受益匪浅。

李莎莎老师作读书分享

苟超然老师对《数学史与高中数学教学》进行读书分享，他认为数学史有很好的教学价值，对学生而言，数学史能够澄清数学的意义，特别是现实意义，揭示数学的本质；另一方面，数学史能够激法学生的学习兴趣，当然兴趣是最好的老师；而且数学史是螺旋上升的过程，它不是一蹴而就的，所以学生能够在这个过程中，感悟知识的更迭，更好的理解知识发生。对于教师而言，数学史是很好的教育素材，特别是引入材料，它们常常引人入胜，让学生兴趣高涨，它既能够引入新课又能够帮助学生去发现新思路或是新方法，能够站在那些数学的巨人肩上领略到不一样的风景。历史上有不少数学史融入数学课堂的例子，他以复数概念的产生为例，数学史上对应卡丹和塔尔塔利亚关于弱三次方程求根公式的故事，这里面不仅涉及弱三次方程求根公式的由来，并且还设计到那个时候的时代背景，数学家们勾心斗角，以数学作为“武器：四处找人对决等等，这些相关的数学史，学生是非常感兴趣的。

通过本书，他了解了数学史与数学教育的发展历程，并且体会到了数学史对于数学教育教学的重要作用。

苟超然老师作读书分享

耿晓琦老师也对《数学史与高中数学教学》一书进行读书分享，他认为在概念教学中，最难的就是把概念生成的来龙去脉讲的很清楚，数学概念的教学要注重概念的生成过程，在概念生成过程的时候，除了要一步一步去搭建概念，还可以运用历史为素材，或者框架来进行教学。他认为历史是不断重复的，数学家们在历史上遇到的困难，学生肯定也会遇到，那么这一点就可以进行借鉴；他将数学史融入了复数教学当中，就按照本书上提供的数学史，进行了一些编排，学生听了之后认为，引入新数不是没有意义的。所以，他感悟到数学史确实是很好的教学素材，但是在运用上，不能照搬课例，还是要结合学生的实际情况，来选择合适的素材进行教学编排。

耿晓琦老师作读书分享

张莹老师对《从教走向学》、《数学史与高中数学教学》两本进行了读书分享。《从教走向学》共有7章，分别从纲领性文件的落实，知识点整合为学科大单元，教师的教转化为学生的学所经过的重要步骤等方面进行阐释。她认为教学目标是教学过程的出发点和归宿，要使之成为一个闭环，所以制定教学目标是十分重要的，要满足三个原则：整体性原则、主体性原则、可操作性原则。即先要有大局观的育人（核心素养）目标，然后再立足于学生的视角，让目标处在学生的最近发展区，最后具体细化，让目标能实施，能测量。比如：学生能够用辅助角公式，将两个异名的三角函数式子转化为正弦型函数，预期80%的学生能够达到。

在每一单元结束之后，要引导学生思考：“什么内容是我应该掌握的？”“我应该具备什么样的能力？”“要如何做，才能表示自己实现了目标？”从而培养学生反思的能力，对数学基本能力的掌握和了解。通过这样的方式让学生明白学习的意义不是掌握书本知识，而是在于迁移应用，能用所学内容解决实际问题。而老师需要不断捕捉生活中的真实情景，将生活中的真实问题引入课堂，创造性的使用教材，带领学生一起探究、体验。对于《数学史与高中数学教学——理论、实践与案例》一书，这本书让她受益良多，也解答很多她的困惑，如何让数学课堂变得生动起来，改变数学课堂呆板、死气沉沉的氛围。数学史从一定的人文角度进行剖析，解释，使得数学不再那么高高在上，数学家原来也会犯和我们学生一样的错。使得教师可以根据历史上数学家所遭遇的困难来预测学生的学习困难和认知障碍，从而拉近学生与数学的距离，降低学生的畏难情绪。

张莹老师作读书分享

何美华老师选择了《从教走向学》一书进行读书分享，她主要以自己的实践课例出发，以三角函数辅助角公式为例，从问题情景和可操作性两个方向分析课例，并对课例进行了自我评价，表达了她的感悟。

何美华老师作读书分享

最后，赵一凡老师进行读书分享。他给大家分享了阅读《从教走向学：在课堂上落实核心素养》一书的感悟，他认为教学目标应达到课程标准的要求，同时教学目标应是落实核心素养，促进知识的实现；作为教师，应该从知识的概念教学转向学科的核心素养，因为知识的分散很容易忽视知识的一般联系和内在逻辑。对于教学目标与学习目标，这是两个不同的概念，教学目标的达成高度依赖于教师，以教师为主导，教师主导实施教学内容，开展教学活动，形成教学评价。而学习目标是为学生学习而设计的，以学生为主体。学习目标应该通俗易懂，让学生一目了然，描述的语言也要让学生看得懂，看得明白，同时描述的行为要具体些，易操作。通过赵一凡老师的分享，大家对于核心素养、教学目标与学习目标的理解更加深刻了。

赵一凡老师作读书分享

随后，曹军才导师进行总结和相关事宜安排。第一，对学员读书分享进行了总结与点评，学员们认真读书、开心收获、充分准备、尽心分享。第二，曹军才导师对《从教走向学：在课堂上落实核心素养》与《数学史与高中数学教学》两本书的内容进行了深入剖析，希望各位学员能多研读相关书籍，才能腹有诗书气自华，读书万卷始通神。第三，布置了工作室的学习任务，并确定下次教研活动相关事宜，并要求相关学员提前做好工作部署。

导师作总结发言

最后，曹军才导师要求各位学员，多读好书，“年少读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月！”在读书分享的过程中，实现了从读书获取到分享展示，从书本内容到学科教学，从章节单元到小节内容，从书本理论到个人实践，从教学理念到教学主张，从理念主张到个人领悟的跨越。各位学员表示，会珍惜时间、快速成长，为促进双流数学教育事业添砖加瓦！

供稿人：苟超然