育人为帆，课程做舟，为名师雏鹰插上科研的翅膀20221028

育人为帆，课程做舟，为名师雏鹰插上科研的翅膀

——双流区李春兰名班主任工作室10月28日活动简报

金秋十月已近尾声，冬的脚步悄然临近，季节的更替记录着我们生活和学习的痕迹。2022年10月28日上午八点半，双流区名师李春兰工作室的导师和第10期全体学员齐聚云端，准时参加研修活动。此次活动的主题是《中学班级治理策略研究--课程与教学》，在成都电子信息学校、工作室第十期学员贠欣老师的主持下，工作室学员张晗凤、蒋佩岑以及公兴初中张华川分别做了课程与教学的分享，工作室邀请的专家成都电子信息学校科研室主任李德生为大家做了校本课程建设的专题讲座，最后由工作室导师李春兰做总结发言。（图1）

（图1：工作室全体成员参加研修）

第一位进行主题分享的是工作室第10期学员张含凤，她分享的主题是：《艺体类高中入学教育课程建设——目标与课程框架设计》。她从研究的背景、核心概念的界定、目标维度、课程价值、课程框架设计五个方面分享了她在校本入学教育课程建设上的思考和阶段成果。

（图2：张含凤老师）

第二个分享的是来自公兴初中的张华川老师，她对其课例《孤独之旅》进行了说课，她的说课仅仅围绕教材、学情、目标和教学环节展开，为我们呈现了一堂实实在在的初中语文课。随后工作室导师李春兰老师从教学设计的规范性、理解课程与教材的关系、教学内容的结构等给出了指导建议。特别针对随班就读学生成长指引策略在学科教学中的呈现问题，阐释了“残健融合”理念的内涵，对本次教学设计的重构提出了富有操作性的建议，希望张老师要树立人权和平等的思想，为探索“随班就读学生成长指引策略”的实践研究做出贡献。

            （图3：张华川老师分享）

第三个分享的是工作室学员蒋佩岑老师的《二次函数》课例说课，她的课尊循由实际问题出发又回归实际的逻辑，让学生在真实情境下学习二次函数的知识，具有极高的操作性，同时她也对教材、学情和目标进行了有效的分享，对其教学的设计起到了很大的作用。

（图4：蒋佩岑老师分享）

在学员分享之后，成都电子信息学校科研室主任做了《校本课程建设的思考与实践——以国际理解教育校本课程建设为例》的专题讲座。他从何为课程、我国的课程管理机制、如何开发校本课程、课程认知上的误区、校本课程开发实践五个方面为我们理清了课程和教材的关系问题，帮助我们对课程的概念有了进一步的认识，对校本课程也有了初步的了解。李主任以本校国际理解教育校本课程的开发为例，给我们真实的阐释了课程开发的整个流程，感受到课程在学校中的重要地位，感受到课程领导力是名师的核心引领力，一个学校的课程建设越丰富多元就越能为学生成长提供个性化的支撑。李主任为大家分享了课程建设过程中的困惑、学习、实践的无数次反复的心路历程，鼓励学员们加强学习课程理论，立足教育教学实践开展校本课程建设的研究，提升课程领导力，为成为名师打下基础，助理学生的健康成长和学校的高质量发展。

（图5：李德生主任分享）

最后，工作室导师李春兰老师对进行的活动进行了总结，她提到理解课程、建设课程、实施课程是教师体现职业价值的途径，课程的建设和开发需要层次，我们可以先从微观的层次着手，未来学校对课程地位的认识和重视将逐渐加强，这将是教师未来的一篇蓝海，“育人为帆，课程做舟，为名师雏鹰插上科研的翅膀”——这是李老师对学员的希望和期许。

（图6：李春兰导师总结）