在南湖遇见爱 课程建设成果 2022.10

在南湖遇见爱

--台湾南湖小学学生辅导工作

台湾的学校并不像大陆的中小学一样，分为“教学管理”和“德育管理”，

而是设置“学务处”和“辅导处”。几乎每个学校的学生辅导处都有各自的特色，

关注学生的心理、情绪、品格、人际等方面的成长，包括有身体残疾或某些特殊

疾病的学生或者学习滞后的学生都能得到相应的照顾和帮助，以促进学生在身

体、智力及社会适应性等全面发展。如永安小学的“潜能发展室”，旨在帮助学

习滞后的学生及情绪心理需要帮助的学生。在访学的学校中，南湖小学的学生辅

导工作做得非常细致有效，学生辅导处主任林意贤以《在南湖遇见爱》为主题从

“辅导团队合作”、“辅导工作执行”、“辅导环境及设施”、“学校辅导特色”

四个方面做了专题分享（如图32-34），彰显了南湖小学“致力于把每一个学生

都带着走，不让一个学生掉队。”的教育理念。

【图32：学生辅导处林意贤主任（右1）】

【图33：林意贤主任在做分享】

 【图34：前排左2学生辅导处主任林意贤，左3为学务处主任温博安】

1.辅导机构

南湖小学的学生辅导工作已经开展有20年的历史，依托社区志工以及光实教育基金会的支持，南湖小学建立了完善的辅导机构（如图35），包括专业辅导团队分工、业务合作与互动、辅导教师及支持系统（如图36）。                        【图35：辅导团队组织图】

【图36：辅导支持系统】

2.辅导工作执行

 辅导工作执行包括辅导工作宣传、三级辅导、小型团体辅导、专业进修等方面。辅导处从学生入校开始，就要去发现需要帮助的学生。根据观察及相应测试将需要辅导的学生分为初级、二级、三级，实行“三级辅导”（如图36），目前只有初级、二级辅导的学生，没有三级辅导学生。

【图36：三级辅导】

（1）初级辅导

初级辅导是每个老师做的，初级、二级由辅导处做，三级辅导由专业人士来做。初级辅导工作（如图37）不需家长签“同意书”，只要老师提出，辅导处就可以开展工作。。

【图37：初级辅导工作内容】

（2）初级转二级

初级转二级需要依据学校的相关说明（如图38），然后学生及家长填写申请书（密件）（如图39），并让家长签“同意书”才能介入，按照辅导流程开展工作（图40）。 【图38：初级转二级说明】

【图39：申请书】

【图40：辅导流程】

（3）教务处与辅导处合作辅导

学务处与辅导处合作辅导初次违纪学生，辅导流程（如图41），“为了我们的未来，必须要为每一个学生提供帮助”!“当学生让你无法上课时，请你打电话到辅导处，会派人来协助你”!
    如果发现不是学生的问题，而是老师的问题时，转教务处去指导老师。

【图42：学务处和辅导处合作】

（4）专题小团辅

“当你做这个动作或语言让我不舒服的时候，请你停止这样”……教会学生学会区分玩笑与欺负的区别，并学会拒绝，学会保护自己。
  “针对学生的个案研讨会”和“对教师的集体辅导”，有些轻微的个案是交给家长志工。“对学生的集体辅导”比如“性别交际(三性)”，“如何与亚斯伯格人相处”等。
（5）家长志工(爱心志工)
   在开展学生辅导工作中，非常重视资源整合，尤其是家长志工和社区志工力量，是学校教育的重要补充。志工对辅导的学生一般1对1，最多1对4。如“故事志工”，带领孩子导读故事。“彩虹志工”开展性教育，从二年级开始有性教育课。志工每周来学校备课，试讲以后修改了再去讲，讲的时候也有辅导处的老师跟踪（如图42）。每年家长志工会募捐达50万人民币赞助给学校。

【图42：家长志工】

3.辅导环境及设备设施

南湖小学为学校的辅导工作创设环境，增添设备，开发课程，设计运动等等（如图43），让孩子快乐地成长，然后再拉进到学习上来，给不同的学生以不同的帮助，给他需要的帮助。

【图43：辅导环境及设施】

4.学校特色

从民国90年开始实施学生辅导工作，历经10，无数教师和志工前赴后继的努力，积淀成一份厚厚的爱---《在南湖遇见爱》编撰成书（如图44）。将南湖小学的学生辅导工作铸成学校的办学特色，推广学生辅导工作及售卖教材。

【图44：南湖小学学生辅导处编撰】