目标导航 理解为先

随着党的二十大胜利召开，双流区委教育工委提出了2023年为“教育优质均衡提升年”的工作规划，制定了“17422”工作思路，引领全区教育工作优质均衡发展。如何引领学校教育教学改革和教师发展，是工作室学员必须扎实修炼好的内功和外功。

2023年3月9日，双流区名校长邱刚田工作室以”话题共研讨、理论共研修、问题共研克”的方式，在金桥小学开启了第30次研修活动。本次活动共分为三大议程：目标导航，导师专业引领高屋建瓴；理解为先，学员共读共研行思致远；聚焦改革，师生互问互答解惑释疑。

一、目标导航，导师专业引领高屋建瓴。

导师邱刚田以《基于大数据的学业质量监测与评估的分析》为题做专题讲座。他带领学员学习了关于测评的政策文件、了解了当前中小学学业质量测评与监测方式、开展了测评结果案例分析、启发了如何运用借助“测评工具”促进教育教学改革的思考。

明确目标的学习，就如大脑安装了最先进的GPS，导师高屋建瓴的的专业引领，除了定方向定任务，还为学员提供了多元的科学的合理的适宜的成长路径。在导师的引领下，一次研修就是一次思想的升华、一次思考的深化、一段教育旅程的抵达。

二、理解为先，学员共读共研行稳致远 。

工作室除了导师引领的明确目标的专题学习，还大力倡导学员自主学习与共读共研相结合，让思想在共读中达成共识，让疑惑在共研中找到答案。

教育改革最重要的阵地在课堂，提升课堂教学与育人质量的关键在教学设计与实施。《理解为先模式——单元教学设计指南》就是一本提高教师单元教学设计能力的书，它分为（一）（二）两册，帮助个人和团队以“理解为先”（Understanding   by   Disign,即UbD）框架为基础来设计单元。本次研修共有8位学员依次进行了读书分享。

全书以一组单元设计模块为主线来安排内容，通过共读共研，学员们熟悉了“理解为先”教学设计的基本概念；强化了“理解乃教育目的”、“优质教育是‘逆向’设计”基本理念；了解了“UbD三阶段”教学路径；分模块学习了“理解为先模式”从基本思想到单元设计的具体要素相应的要求和指导。精读、共读，研读，思想在分享中逐渐清晰、流畅、开阔、提升。

三、聚焦改革，师生互问互答解惑释疑。

“学而不思则罔，思而不学则殆”。分享结束后，导师邱刚田对本次分享进行了精妙点评，并提出希望——1善读。要将读书与我区教育教学改革深度结合起来，从顶层设计到具体实施，要从“根”和“原点”去研究，找到大单元设计的理论依据。2、善行。要带头做好“深度学习”设计，让学习可视化，让学习的过程真正发生，让学生思维从低阶思维走向高阶思维、从知识掌握到实现整体迁移，让学习目标从浅层达成提升到核心素养形成。3、善思。要弄清“理解为先”中的“理解”与核心问题、基本问题到底是什么关系？4、勤勉。学员要及时总结，结合实际科学规划，做学习转化能手，做教育实践行动派，让学习真正落地，助力学校和教师发展。

“知是行之始,行是知之成”。研修活动在导师的精心组织下，学员们热情参与中圆满结束。让我们不忘初心做“适合的教育”，相约春天里，奋进新时代，为双流教育优质均衡发展贡献一份力量。

   图/文：雷朝丽   谢玉华

   终审：邱刚田