正好的时节，来一场正好的教育“碰撞” ——记唐玉兰名班主任工作室2023年3月第二次研修活动

春分至，燕归来，正是人间好时节！瞧，暖阳散发着层层微光，映照着东小校园里的点点翠绿，光影流动，师生各娆。教学楼中，教室的书声此起彼伏，动人心弦；会议室的讨论集思广益，群策群力。今天，唐玉兰名师工作室成员聚集东小，“碰撞”教育智慧。

共享教育智慧 共谋家访策略

罗曼·罗兰说：“家长是孩子的引路人，教师是孩子的指导者。”那怎么把指导者和引路人形成合力，使得一加一大于二，就尤为重要了。家访，是一个可以形成重要合力的教育策略。苏霍姆林斯基说：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”熊雅琴老师《家访有温度，教育有力量》的分享中，从家访的目的、准备、策略等五个方面，详细地谈了如何进入家庭，进行个别详实的家庭教育指导，激活家校双方的育人效能，形成教育合力，促进学生全面健康发展。

共说微型班会，共磨班级之魂

一花一世界，一班一灵魂。张媛老师根据班级的具体情况，以《团结友爱，我爱我班》为题进行了微班会教学设计。从班级实际情况入手，再到问题解决办法生成，让孩子们在一个个班级实际情形中，学习做一个团结同学，热爱集体的人。说课后，各位学员又在唐玉兰导师的带领下，进行了思维碰撞，对此微班会的设计，进行了主题的升华。

共商调控之法，共塑高效课堂

有效的课堂调控，往往能让老师和孩子们更能畅游知识的海洋。在上星期的基础上，唐玉兰导师继续带领着学员们梳理低段课堂的调控策略，将纷繁复杂的调控策略进行了归类整理，让更多学员明白内在逻辑性，更方便快捷落实到课堂中去。

最后，唐玉兰导师激励大家成就一双会发现的眼睛，在日常教学中，多留心关注身边的课堂调控方法，做一个教学中的有心人。