“浸润书香 畅享书韵” --李鹏名师工作室2月23日研学简讯

双流区李鹏名师工作室

简   讯

“浸润书香 畅享书韵”

——工作室学员寒假读书分享

叶圣陶先生说：天地阅览室，万物皆书卷。欲求教书好，先做读书人。为了营造良好阅读氛围，分享阅读经验，提升教育智慧，2023年2月23日，工作室寒假读书分享会在棠湖中学李鹏工作室如期举行。

首先，李鹏导师给予了学员们新年祝福和寄语，李老师从个人经历谈及教师专业成长，希望我们年轻教师静心阅读、潜心钻研、善于思考，不断提升自我。同时，李老师强调我们应合理规划个人学习时间，提高工作效率，高质量陪伴家人孩子，李老师认为家庭教育中应重视父母榜样示范的力量，作为父母更应不断追求进步和成长。最后，李老师就本学期研修计划做了详细说明，希望学员们积极参加各平台教研活动，努力提升自身专业素养。

接着，7位工作室学员为大家分享了本次寒假读书心得。他们从英语课堂教学的方式方法到教育中思维培养发展等多个方面向我们展示了阅读的收获。

  杨文佳老师带我们详细了解什么是思维、思维四阶段、思维的作用、逻辑、如何理解抽象、提高孩子思维方法、语言符号特点和如何强化思维。同时，杨老师分享了自己对思维定义、思维的具体作用、思维错误、思维训练假象以及语言与思维等方面的反思和理解，并结合教学实践，谈及日常教学中如何通过语言提高学生的思维能力。

  张美文老师给我们分享的书籍是《高质量作业设计实施方案》，她从作业的内涵与功能、作业的设计与思考、作业的批改与反馈以及作业样例四个方面给大家进行了详细的介绍。张老师结合自身教学实践，如平时作业布置和批改、工作坊作业设计、作业设计相关论文撰写等，深入探索作业设计，让我们进一步感受到作业设计的重要性，开始思考如何关注学生的学。

李羽洁老师给我们带来的是《英语阅读教学羽思维发展》，通过李老师的分享，我们认识到阅读教学对提高学生学习能力、语言能力和思维能力的积极作用，同时结合阅读教学案例分析，我们了解到阅读教学中可以以阅读实践带动听说、以学用结合促进读写、以持续默读促进文学阅读课程化。

胡婷老师分享了关于表现性评价系列书籍阅读心得，为大家展示了表现性评价的必要性与内涵、表现性评价量规类型、制订原则与流程，并以新外研版必修一第六单元为例呈现了评价量规制订过程。通过分享交流，我们认识到在日常教学中，应实施多元评价，关注评价的有效性，促进教学评一体化。

  肖迎春老师为我们分享了《优秀教师的自我修炼》读书感悟。感悟一:如何缩短新手期，提高教学能力。肖老师从书中总结了以下5点建议：跟着师傅学习；主动订阅专业书刊；研究课堂实录；研究微课题/主题；经常反思。感悟二:如何提高教科研能力。读书坚持“三个一”的原则，即翻烂一本经典、主攻一个专题、精研一位名家。同时，坚持写作，写教学反思笔记、写听评课体会、写外出学习        心得与收获。           

  刘萍老师分享书籍为《思维与语言》，刘老师对本书章节的主要内容进行了逐一讲解，我们认识到思维与语言的关系不是一件事情而是一个过程，是从思维到言语和从言语到思维的连续往复运动。思维不仅仅用语言来表达；思维是通过言语才开始产生并存在的。

  张倩老师为大家分享了关于单元学习问题系列阅读收获。通过分享，我们了解了单元学习问题缘起与内涵、单元学习问题设计原则与流程，结合单元学习问题设计案例，我们进一步清楚如何在实际教学中设计单元学习问题，搭建单元学习支架，借助问题探究单元主题意义。

阅读滋养教师的灵气，实践成就教师的底气，思考促进教师的锐气。此次读书分享活动不仅促进了教师个人的知识积累和成长，也为工作室学员们带来教学的启发和思考，希望在今后的道路上，我们把读书当成一种习惯，勤于思考，勇于实践，不断成长！