《融合共生，积极品格助力学生幸福成长》名班主任李春兰工作室活动简讯（2023年4月21日））

融合共生，积极品格助力学生幸福成长

 —双流区名班主任李春兰工作室送教棠湖中学实验学校暨《随班读学生积极品格成长指引策略研究的小学实践》活动简讯

2023年4月21日

最美人间四月天，阳光暖暖的铺下来，到处一派欣欣向荣，为了充分发挥名师工作室及优秀教师的引领示范作用， 2023年4月21日，双流区名班主任李春兰工作室全体成员赴棠湖中学实验学校开展“2023年春期送教活动”。本次活动主题为“随班就读学生积极品格成长指引策略研究的小学实践”，活动内容为主题班会课与专家讲座。工作室领衔人李春兰导师、双流棠湖中学实验学校高级教师王萍、双流棠湖中学实验学校小学德育干事廖小丽、送教研修群全体成员以及张含凤、蒋瑛、唐华芹、张华川、覃叶、苏玥、郭小丽、贠欣、李瑶等市区级全体学员及公兴初中课题组老师参与了本次送教活动（图1）。

（图1：工作室全体成员和双流棠湖中学实验学校老师们参加送教研修活动）

本次活动由工作室学员、双流艺体中学蒋瑛老师担任主持，共经历三个环节：一、工作室成员、双流艺体中学张含凤老师在随班就读班级开展主题班会课《不做有毒的“小蘑菇”—拖延症的表现与矫正》；二、工作室已结业学员、棠湖中学实验学校高级教师王萍专题讲座《融合共生、幸福成长—随班就读学生积极品格成长指引策略的小学实践》；三、工作室导师李春兰对班会课点评和指导，并做专题讲座《积极心理学及治理理论的应用情况分析—以送教课例为例》。              

第一个环节：张含凤老师展示主题班会课（图2）。面对一群四年级的小朋友，也是一次巨大的挑战，因此张老师课前与工作室成员讨论交流，反复磨课并不断修改完善，最终呈现出一堂近乎完美的班会课。该主题班会课一开始由学生参与情景剧《蘑菇小人》表演“有毒”的小蘑菇，激发学生兴趣、调动学生积极性，引入主题。接着观看动画片《梦娃》使学生正确认识拖延症。张老师强调拖延症不是病，是使人后退的一种行为，是不好的习惯，所以要从小行动，改变拖延行为。通过小组合作交流的方式（图3）同学们找到克服拖延症的有效解决策略，并在张老师的引导下发现这些策略背后的本质是人的积极品格，同时张老师展示了六大美德24种积极品格，并带领孩子们通过寻找积极品格成语、寻找积极品格动物、寻找身边积极品格榜样的游戏对其中勇敢、毅力、自律等积极品格加深认识，来感知学习，领悟到积极品格是克服拖延症的基石。张老师非常具有亲和力和人格魅力，整堂课同学们参与度高、课堂氛围活跃，师生一起在课堂上呈现出PERMA幸福状态、活力满满。最后创新之处利用21天成长计划单，在课后如实的记录自己21天的变化，相信同学们通过学习、提升能够成为“无毒”的小蘑菇，以积极品格为基，做更优秀的自己，成为国家建设者。

（图2：工作室学员张含凤老师进行主题班会课课例展示）

（图3：同学们小组合作交流讨论中）

第二环节：王萍老师做专题讲座《融合共生、幸福成长—随班就读学生积极品格成长指引策略的小学实践》（图4）。

（图4：工作室已结业学员、棠湖中学实验学校高级教师王萍专题讲座）

王老师是一位知性优雅、温柔可亲的语文老师，同时她也从事多年班主任工作，在随班就读学生管理和教学实践有自己独到的体会。本次讲座分为随班就读学生的“背景依据”、“学情分析”、“实践探究”、“实践反思”四部分，其中王老师重点分享执教过程中的个案，以本班听障学生和自闭症学生为例，教师如何设计个性化学习单，同伴互助学习单、资源室学习单，为随班就读学生自主学习能力提供支持。同时作为班主任，在班级建设的角度探索为随班就读学生提供班级成长指引策略，在班级为他们安排合适的座位、设置互助伙伴等方式帮助他们更好的融入课堂、降低学习障碍。并且利用主题班会、实践活动等形式融入积极心理学的理论知识，鼓励随班就读学生参与其中，增强这些孩子的自信心和对生活的热爱。最终目标那就是“融合共生”。当然随班就读学生的健康成长离不开家校共育和各级部门的支持，为孩子们营造良好的学习环境和成长氛围，创造更多的机会让他们展现所长，感受世界的精彩，幸福成长。本次专题讲座看得出王老师对学生倾心倾力的付出，真正做到了因材施教、用爱浇灌，静待花开。在场老师也备受感动，更加坚定了锲而不舍追逐教育理想的决心。

第三环节：首先工作室导师李春兰对今天的班会课给予高度肯定，张老师勇于自我突破，在多次磨课后成功完成自我重构值得大家学习。整堂班会课近小亲实、目标明确、可操作性强。学生情绪高涨，互动积极，师生一起呈现出的积极品格也感染到大家。

接着，李老师做专题讲座《积极心理学及治理理论的应用情况分析—以送教课例为例》（图5）。本次讲座基于上次加以补充，共分为四部分。第一方面、李老师介绍马克思主义思想及其在当代中国的创新发展，以“人作为主体性”的发展问题，最终实现从依赖到独立进而成为自由个性的发展目标，所以建议老师注重自我教育。第二方面、李老师以马丁·塞利格曼创建的积极心理学，在中国清华大学彭凯平为代表开展积极心理学中国化应用，“以积极品格铸就幸福人生”为理论，“以六大美德24种积极品格”为基展开本次班会课应用实践分析。 李老师也给参会的老师们提出几点建议1.加强积极心理学理论学习，扩大知识面，加强阅读便于更加灵活自如的应对课堂。2.关怀每一位学生，及时给于积极评价和成长指引。第三方面、主要围绕融合教育治理理论，以班会课为载体设计，目标学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，在实现社会价值中实现蓬勃人生、获得幸福。讲座的最后环节，李老师分享了如何建构生活中的福流（情绪流→情感流→信息流→知识流→意义流→价值流→思想流→幸福流），用自己积极的状态感染学生。李老师精彩讲座使大家沉浸其中，收获满满。

（图5：工作室导师李春兰做专题讲座）

本次工作室送教活动提供了难得的交流和学习机会，通过本次活动大家对自己日常教学教育工作有很大的启发和触动，教师是学生的镜子，教师的言行举止对学生产生极大的影响，因此要不断提升自身专业素质，理论实践相结合，做一位有爱心、有情怀的老师，尤其对特殊学生更要显出耐心、关怀备至，用发展的眼光看待学生，帮助学生幸福成长（图6）。

（图6：双流区名班主任李春兰工作室全体成员合影）

撰稿：双流区公兴初级中学   苏玥

图片：双流区公兴初级中学   郭小丽

审核：工作室导师          李春兰

成都市双流区名师李春兰工作室

2023年4月24日