4月成果——张含凤送教课例《不做“有毒”的小蘑菇-----拖延症的表现与矫正》

送教时间

2023年4月21日

送教学校

双流区棠湖中学实验学校

授课教师

四川省双流艺体中学  张含凤

送教班级

双流区棠湖实验学校  四年级13班

送教课型

班会课

送教主题

不做“有毒”的小蘑菇-----拖延症的表现与矫正

活动背景

为了充分发挥名师工作室及优秀教师的引领示范作用，本学习开展班会课的送教活动。为了充分发挥工作室的引领辐射作用，同时为了充分了解小学生积极品格的发展，根据工作室“随班就读学生积极品格成长指引策略”课题的推进情况，开展“小学生积极品格成长策略--不良学习习惯的发现与矫正”为主题的送教活动。

学情分析

班级人数52人，其中男生29人，女生23人，自闭症学生1人，用问卷星的形式了解到拖延行为在小学阶段的一些表现，基于积极心理学和埃里克森的人格发展理论来开展班会的设计。

教育理念

遵循学生的认知规律，尊重学生的个性发展

活动目标

1. 通过蘑菇图像的识别,借助“蘑菇”的谐音，由图式到认知，激发学生的学习兴趣，发展好奇心，热爱学习的积极品格；

2. 通过观看《梦娃》动画片的视频，观察小男孩的行为表现，正确认识拖延症及其表现，进一步发展洞察力的积极品格；

3. 通过讨论、分享、问卷结果的展示正确认识拖延症在成长和生活中带来的危害，助力团队精神积极品格的发展；

4. 通过对勇敢、毅力、自律积极品格的认识，找到克服拖延症的策略，促进学生积极品格的发展；

5. 通过分享、21天成长计划的构建，找到矫正拖延症的策略，进一步发展自律、毅力等积极品格。

评价方式

过程性评价：以增长学生的认识，积极参与活动出发点，挖掘学生的潜能，对学生采用定性的评价，鼓励引导学生尤其是自闭症学生的积极品格的成长。

活动准备

1. 《学业拖延量表》问卷调查（问卷星）、调查结果的分析；

2. 班会课的设计、课件和相关教学资源的整理；

3. 《学习单》、《21天行动计划单》

活动过程

活动环节

活动内容

活动关怀

导入

1.这些蘑菇很漂亮，很可爱，和我们在座的小朋友一样，请你从颜色、形状、生活实际、科普知识等方面去判断这些可爱的蘑菇小人哪些有毒，哪些无毒。

学生情景剧《蘑菇小人》

学生判断：哪些蘑菇有毒，哪些蘑菇无毒

引导语：有毒的小蘑菇会让我们的生命受到威胁，如果小蘑菇是我们每一位同学，那么“不良的行为习惯”就像小蘑菇的“毒素”一样，让我们的成长受到阻碍，甚至威胁他人，相信每一位小朋友都不想做有毒的小蘑菇。

引入主题：这节课我们就一起探讨一下如何：不做“有毒”的小蘑菇

请自闭症学生A扮演“无毒”的小蘑菇

探究一：寻找有毒的小蘑菇

1. 下面我们来观看动画片《梦娃》，请同学们仔细观察动画片中小男孩有哪些行为表现呢？

  学生观看、观察、思考

2. 请几位小朋友来分享你从动画片里观察到了小男孩的哪些行为表现呢？这些行为表现给他带来了什么样的结果呢？

分享步骤：（1）什么样的行为？（2）这样的行为带来什么样的结果

规则：不重复

教师访谈1-3名学生，学生分享

（1）闹钟响了，总是赖床不起

（2）总是想先玩一会儿，再做作业

（3）边做作业边玩玩具

（4）在写作业的时候总是坐不住

教师点评：我看到了某某同学（自闭症A）观察到了.........,观察非常的仔细，请所有的同学为自己的仔细鼓掌。

3. 这些不好的行为表现归纳起来会是什么呢？

学生思考

根据学生回答进行点评。

引导语：这些不好的行为归纳为拖延症

拖延症是当人们在能预料到后果的前提下仍然选择要把计划做的事或应做的事推迟实施的一种行为。对成长有很大的消极影响。

4. 拖延症是病吗？

学生回答

引导语：拖延症不是病，是使人后退的一种行为，是不好的习惯，是让我变成“有毒”的小蘑菇的一种“毒素”。

5.请同学们选择拖延症状中的一条，结合自己的情况举例子，分析拖延的原因以及带来的后果，由小组长组织讨论，并推选一名代表发言；

小组长组织讨论、学生讨论、分享、倾听

Ppt:分享步骤：（1）举例子（2）说明原因（3）后果是什么

规则:小组组织讨论，推选一名代表发言，不重复

教师评价：根据学生的回答予以积极的肯定，并根据回答的内容提炼出相应的积极品格

小结：拖延症的毒害可大可小，小的可能是一次成绩的不理想、一次迟到，大的可能是重要会议的迟到，有的时候甚至会危及生命。

观察自闭症A的表现，适当的予以鼓励和表扬

探究二：争做无毒的小蘑菇

1. 请同学们观看视频《120拖延的危害》，了解拖延症的严重危害

学生观看

小结：如果拖延症固化为一种品格，就会危害他人。

引导语：三国时期的刘备曾说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”意识就是不要因为坏事很小而去做，不要因为善事很小而不去做，所以要想变成无毒的小蘑菇，就要从小行动开始。

2. 发现积极品格

回忆一下，有没有尝试去改变自己的一个拖延行为，如果有请你来分享一下

学生分享、倾听

教师访谈1-3人

PPT展示：分享步骤

（1）一个拖延行为

（2）改变行动

（3）结果（成功了还是失败了）

（4）导致结果的原因

规则：不重复，每个小组推荐一名代表发言

教师评价：每一个回答的学生都点评到积极品格上去.哪些发展的好，哪些还组要加大力量。

3. 展示积极品格

马丁·塞利格曼这位老爷爷提出人类的美德有24项积极品格，是我们幸福的源泉，改变拖延症需要“勇敢、毅力、自律与团队精神”这些积极品格，接下来我们一起来理解这几个积极品格。

智慧与共识---好奇心、热爱学习、判断力、创造性、社会智慧、洞察力

勇气---勇敢、毅力、正直

仁爱---仁慈、爱与被爱

正义---团队精神、公平、领导力

节制---自我控制、谨慎、谦虚

精神卓越---对美和卓越的欣赏、感恩、希望、乐观、灵性、宽恕、幽默、热忱

4. 理解积极品格

游戏：寻找积极品格成语、寻找积极品格动物、寻找身边积极品格榜样

规则：请小组长组织组内成员讨论，汇总组内的意见，最终将成果进行投影展示，选择其中一个品格进行讲述，不重复

学生讨论

教师点评：看来同学们对积极品格的理解非常的不错，同时希望我们的同学们能够发展好这些积极品格。

引导语：相信每一位同学都会能够在同伴、家长和老师的帮助之下克服拖延症，让我们的积极品格得到更好的发展，成为“无毒”的小蘑菇。

展示自闭症A品格理解表

所以赶快开始我们的行动吧，看到你的《“无毒”小蘑菇21天成长计划》，在课后填好自己的信息，如实的记录自己21天的变化，期待你能够成为那个优秀的自己。

引导语：火箭发射视频的场面很壮观，每一位科学家都有展现出了很强的时间观念，他们具有勇敢、自律、毅力、团队精神等20项左右的积极品格。

结束升华

最后请同学们观看《火箭发射》视频

学生观看、感悟

引导语：我们国家自改革开放以后经历了40年的飞速发展，取得了举世瞩目的成就，这些成就的背后离不开严于律己、勇往直前、锲而不舍、齐心协力的一群人，所以我们要成为这群人首先要克服拖延症，发展积极品格，成为无毒的小蘑菇。