《小小图书馆》教学设计 迎春小学 文茜

《小小图书馆》教学设计

学习目标

1．结合“小小图书馆”的具体情境，探索并掌握三位数减法(退位减法)的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数减法的计算道理，并能正确计算。

2．能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点

使学生理解并掌握三位数减法(退位减法)竖式计算的方法。

教学难点

理解不同算法的算理，尤其是退位的运算方法。

教学准备

   计数器（学生），计数器贴图，标题，评价表，

教学过程

一、情境导入

师：同学们，我们学校有一个可漂亮的图书馆了，今天就先让迎春娃带我们去看一看吧!

师：你听到了哪些数学信息？

生1：我知道了故事书有239本，连环画有118本，科技书有57本。

师：根据这三个数学信息，你能提出哪些数学问题？

生：故事书和连环画一共多少本？

师：这个问题谁来帮他列算式解决？

（如果学生提到加法问题，请学生回答。）

生：故事书比连环画多多少本？

生：科技书比连环画少多少本？

生：科技书比故事书少多少本？（老师根据学生的回答出示相应的问题）

师：刚才提了这么多的数学问题，有一些可以利用上节课的知识来解决，这节课我们就一起来解决同学们提到的减法问题。

(板书课题：图书馆)

二、探究新知

1.解决不退位的减法

（1）列式

师：我们一起来解决这个问题（贴）：一起读一读：故事书比连环画多多少本？

师：听孩子们这么一读，文老师都知道了是故事书（239）和连环画（57）在比，就是哪两个数在比？

师：这个问题你会解决吗？请你在导学单上先写算式，在用自己喜欢的方法算一算。

全班交流反馈：

生1：展示（数线法）。

生：可以将118拆成100＋10＋8，先将239减去100，得239－100＝139；然后将139减去10，得139－10＝129；最后将129减去8，得129－8＝121。最后结果是121，也就是说239－118＝121，所以故事书比连环画多121本。

师：这里的100哪里来的？

生：118里面的100。

师：哦，就是118百位上的1个百。

生2：展示。

师：哇！你真厉害！想到了竖式计算的方法。你能结合计数器拨一拨演示一下你的计算过程吗？你拨，请一个同学在竖式中帮你记录。

生：先在百位上拨2颗珠子，表示2个百；在十位上拨3个珠子表示3个百，个位上拨9颗珠子表示9个一。

生：从个位开始计算，9个一减去8个一得到1个一；

师：我听懂了，其实就是个位上的9-8=1

生：再从十位上拨走1个十。

师：3个十减2个十等于1个十。

生：百位上2个百减去1个百，等于1个百。

师：最后算百位，2-1=1.

生：听懂了吗？（用掌声表示）

师：（文老师蹲下举手）小杨老师，我有问题，计数器中的这一步（圈）在竖式中是怎样表示的呢？

生：就是十位上的3-1=2（就是十位上的3个十-1个十=2个十）

师：听了你的回答，文老师特别想表扬你，你猜？

师：谁能像文老师这样圈一圈并提问。

生上台圈一圈。

师：文老师明白了，就是个位减个位，十位减十位，百位减百位，是吧？那为什么要个位减个位，十位减十位呢？

生：因为个位都表示几个一，十位都表示几个十。

师：所以在竖式计算中要做到相同数位要对齐。（板书）

师：最后，解决问题还要记得写答语哟！一起来答。（全班口答）

2、解决退位的减法

第一组暂时领先，继续挑战下一个问题，一起读一读：科技书比连环画少多少本？

师：你会解答吗？请你用喜欢的方法在导学单上算一算。

小组交流讨论。请你用手里的学具把计算的过程讲给同桌听。

学生汇报预设：

生1：我是把57分成50和7，先用118－50＝68，再用68－7＝61，也就是118－57＝61。

师：哦！你把57分成了50和7。

生2展示竖式计算。

师：竖式计算相信同学们都能看懂，你能不能用你的学具再给大家演示计算的过程？请一位同学来帮你写竖式。

生2：在百位上拨1颗珠子表示1个百，十位上拨1颗珠子表示1个十，个位上拨8颗珠子表示8个一。个位上8个一减去7个一就是1个一。

生3：个位上8减7等于1.

生2：十位上要减去5个十，不够了，把百位的1借来当做10个十。

生3：十位上1-5不够减，从百位借1,11-5=6

生2：所以结果是61.

师：咦！十位的1个十，不够了，他是怎么办的呢？

生：把百位上的1个百借到十位，10个十。（两位同学说）

师：这里的1个百哪儿去了呢？

生：借给十位变成10个十了。

最后写上答语。

小结：看来同学们又挑战成功了，以前我们的学习中有没有类似这种不够减需要借位的情况呢？

生：以前学习过两位数减两位数。

师：其实他们计算的道理都是一样的，哪里一样呢？

生：相同数位要对齐（也就是相同的计数单位相减）

生：不够减的时候都要去借。（是啊，哪一位不够减，都要向前一位借1当十。）

三、巩固练习

师：像这样的三位数减法的算式有很多，自己想一个，并列竖式计算。

学生写算式。

师：谁来给我们分享一下你写的算式。

生讲解。（同意吗？）

师：这个算式可以解决生活中的什么问题呢？谁是故事大王。

三个学生分享。

四、课堂小结

你有什么收获？

五、课外实践作业

文老师根据今天的学习内容创作了这样一幅连环画，今天回家也请孩子们像文老师这样去创作。