相“阅”假期 “读”具特色--李鹏名师工作室2023年9月14日简讯

阅读，是跨越时空的遇见。阅读，是自我革新的成长。阅读，是宁静致远的生活。一花一世界，一书一流年。为进一步提升教师人文底蕴和专业素养，工作室学员们相约假期开展读书活动。2023年9月14日上午，学员们齐聚棠湖中学新校区双流区李鹏名师工作室继续假期读书分享活动。

刘萍老师给大家带来的是《中国高考评价体系》读书分享。刘老师从选择该书的缘由、主要内容、高考阅读分析、对高中阅读教学的建议四方面展开分享。刘老师详细阐释评价体系中一核四层四翼的基本概念和内涵，并基于高考评价体系对2023年全国甲卷高考试题中阅读理解进行分析，分别从核心价值、学科素养、关键能力、必备知识进行命题规律探索，发现阅读理解中语篇覆盖三大主题，体现高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值观体系教育”，主要考查思维品质和语言能力等学科核心素养、推断和理解具体信息两项阅读技能和词汇、语法、语篇知识等必备知识。因此，刘老师提到高中英语阅读教学应注重主题意识和语篇意识，夯实基础必备知识，强化思维层次。接着，刘老师结合这次读书分享，就其准备的讲座《三新背景下的高中英语阅读理解命制策略》初稿进行分享和讨论，讲座主要从命题依据、命题原则和方法、命题实践三方面展开，大家针对刘老师的讲座内容进行了积极地讨论，并提出了中肯的建议，如高考评价体系在英语学科中的具体阐释、命题规律应基于数据和实例分析等。

胡婷老师为大家分享了《英语课堂观察量表设计与运用实践》。胡老师在前言部分介绍到该书可以为听课评课提供一些专业化的思考。该书主要内容为课堂观察的内涵和量表编制，基于学科核心素养的量表编制，基于学生探究活动、信息技术、整合学习视角的量表编制。胡老师选取了思维品质发展的课堂观察量表，并结合书中案例为大家展示了量表的编制和使用，同时带着对本书观察量表的疑惑，提及自己将继续展开同类书籍阅读，以解决听评课相关问题。

李羽洁老师带来的是《语言测试与评价》，在工作室前面几位学员分享此书的基础上，李老师主要选取该书的最后一章节进行详细阐释，即基于核心素养的英语测试与评价。主要内容为英语学科核心素养的内涵、基于核心素养的英语测试与评价：任务设计举例和基于核心素养的英语测试与评价的建议。李老师结合高考评价体系和课标，以完形填空命题为例，从语篇选取、语篇改编、语篇设空、干扰项设置四方面为大家展示了具体命制步骤。

 杨文佳老师分享的是《学会教学：英语教学必备指南》。杨老师从内容简介、摘要反思、总结感悟为大家呈现读书点滴。该书是一本专门写给新手英语教师的教学指南，也为开展英语教师培训提供了丰富的课程资源。该书主要围绕语言教学的一般层面、深入语言教学的具体层面和语言教学的其他重要层面三大方面提供了可操作的教学建议。杨老师选取第四章学生是谁、第十章听和阅读技能、第十二章纠错与测试和第十三章教授不同班级进行具体阐释，并罗列了书中提供的可操作的建议。最后，杨老师提及该书让自己获得了一些关于如何看待语言和人的关系、师生关系、教育、教师角色及学会教学等问题的感悟。

张美文老师选择的是《金字塔原理》，该书是麦肯锡40年经典培训教材，主要阐释思考、表达和解决问题的逻辑。张老师首先从书籍的作者娓娓道来，接着展示了书籍的主要内容即表达的逻辑、思考的逻辑、解决问题的逻辑、演示的逻辑。其中张老师分享到搭建金字塔的具体做法是：自上而下表达，自下而上思考，纵向疑问回答／总结概括，横向归类分组／演绎归纳，序言讲故事，标题提炼思想精华。最后，张老师将金字塔原理运用到教学中，并以具体实例为大家详细展示。

至此，所有学员都完成了此次假期读书分享，李鹏导师就大家的讲座进行了一一点评和指导，并提出新的学年大家需结合自己的研修计划，做到言必行，行必果。同时李鹏老师为大家展示了假期被邀请去外地进行培训的讲座，李老师选取了英语科四层内容考查的阐释、阅读的必备知识和关键能力关联图、阅读命题中考点选择、考点层次分析、设题方式、完形命题方法等进行分享，李老师的分享总是满满干货，角度新颖且富有实操性。这无疑来自李老师的深入研究和学习。因此，在最后环节，李老师为大家播放了来自北外徐立新教授的讲座视频《英语阅读教学中的批判性思维培养》。短短20多分钟，我们进一步了解学科核心素养和批判性思维，认识到阅读教学不同层次及思维的体现。徐教授指出不从阅读中抓思维，就在阅读中渐僵化。可见阅读教学中思维培养的重要性。

本次假期读书分享活动彰显了各自独特的思维，活动中学员们相互分享、相互学习、相互促进，为接下来的工作提供了不竭的动力，愿我们坚持阅读，热爱阅读，在交流中品悟，在学习中成长！