《认识钟表》教学设计 双流西航港小学 蒋静

学校

西航港小学

学科

数学

年级

一年级

教材

北师大版

对应章节

第八单元第一课时

一、你愿意接受挑战吗？

通过绘本故事《我来叫醒大家》来创设情景，在这个故事里，大公鸡要出去串门了，热心的斑点狗要替大公鸡来叫醒大家，在它完成任务的过程中，猫头鹰教会了它如何让认整时和半时，我们一起来看看吧……

二、你需要学习什么？

三、期望你学会什么？

1.学生在具体的生活情景中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。

2.学生初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天中某些重要活动。

3.学生在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

4.学生结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

四、给你支招

    对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用）。学生的生活经验就是小学数学的重要资源，有的学生认识整时，有的学生还不会看钟表（不认识时针和分针），还有学生可能对钟表一点都不了解，有的学生知识点混乱。说明本节课，学情比较复杂。老师在本节课既要提供学生独立思考、观察比较、合作交流的时间，同时还要适时补充讲解，请学生及时复述，考察学生知识掌握情况，同时巡视时关注后进生，帮助后进生掌握认识整时和半时的方法。

一、课时目标：

1.95％的学生斑点狗叫醒大家的故事情景中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。

2.90％的学生初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天中某些重要活动。

3.80％的学生在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

4.95％学生结合日常作息时间，在与他人的交流中，拥有时间观念，学会合理安排时间，养成合理利用时间、珍惜时间的好习惯。

二、评价任务：

1.任务一：认识钟面   （检测目标1）

2.任务二：认识整时   （检测目标2）

3.任务三：认识半时   （检测目标2）

4.任务四：巩固新知   （检测目标2和3）

5.任务五：全课总结   （检测目标4）

三、学习过程

故事开始.....

师：大公鸡要去出去串门啦，就没有办法在早上六点的时候叫醒大家了。这时，爱帮忙的斑点狗连忙答应了大公鸡，说明天早上六点我来叫醒大家，可是出现了一个大问题，斑点狗居然不知道早上6点是什么时候，这时好心的猫头鹰带来了一个可以告诉我们时间的东西，什么？（钟表）

师：今天就让我们和猫头鹰一起来帮助斑点狗认识钟表吧！同学们愿意帮忙吗？（愿意）（贴课题板书）跟着老师读一遍，认识钟表（认识钟表）

任务一：认识钟面

师：我们首先帮斑点狗认识一下钟面吧。

   请拿出你的钟表，仔细观察，钟面上有什么？你发现了什么？（独立思考30秒）

教师贴出钟表板书

师：谁来说一说你发现了什么？

拿出教具钟表  生1：钟面上有数。（你的小眼睛可真亮）

师（提问生1）：你能大声的说一说都有哪些数？（1-12）（声音真响亮）

师（提问全班）：再仔细观察这12个数是随便排的吗？（不是，按照从小到大的顺序在钟面上围一个大圈）

师（提问）：继续观察，钟面上还有什么？（时针和分针）

师（提问全班）：谁能说一说时针和分针他们分别长什么样？（板书贴指针：时针和分针板书）

总结出时针：又粗又短   分针：又细又长（贴板书）

师：那现在你能快速认出时针和分针吗？我来检查一下。（请你指一指时针、请你指一指分针，指着举起来加猫头鹰）

师：（钟表请放回左上角加猫头鹰）孩子们今天学习真认真。

师：想一想我们平时在生活中见过的钟表，时针和分针是怎么转动的？

生：像这样先直的再向右然后向左转转动。（手指）

师：请你拿出小手指，像这个同学一样，指一指时针和分针是转动的方向。

师：是的孩子们，时针和分针都是（按照从1、2、3直到12，这样从小到大的顺序转动的），我们把顺着时针转动的方向叫做顺时针方向。

任务二：认识整时

1.认识6时和9时

师：大家还记得斑点狗什么时间叫醒大家吗？（6点）师：没错，是6点，但是在数学上我们用数学语言称6点为6时。（贴板书）你能再说一遍吗？

师：斑点狗叫醒大家的时间是6时，这就是用钟表表示的6时。（贴板书）

师：哪根是时针？哪根是分针？仔细观察分针和时针分别指向哪里呢？

（生1：分针指向12，时针指向6）

师：分针指向12，时针指向6，就是6时。

师：你能再完整说一次吗？（分针指向12，时针指向6，就是6时。）

师：猫头鹰带来的钟表上表示的时间是几时呢？（9时）（贴钟表贴9时）

师：你是怎么认出的？

生：分针指向12，时针指向9，就是9时。（你真是一个学以致用的孩子，表现真不错）

此时，斑点狗开始有了睡意，现在几时？（？时）

他开始打瞌睡，啊，现在是几时？（？时）

他继续打瞌睡，猛然想，现在又是几时？（？时）

2.同桌交流

师（同时出示这3个整时）：请和同桌一起说一说，认一认这3个时间。（贴钟表）

你可以和同桌指着钟表，仔细观察钟面这样说：分针指向（  ），时针指向（  ），就是（  ）时。

请优秀的同桌来示范，或者师生示范

3.同桌汇报

师：哪一桌同桌愿意上来汇报一下

生1：分针指向12，时针指向10，就是10时。（贴板书10时）

生2：分针指向12，时针指向11，就是11时。（贴板书11时）

生1：分针指向12，时针指向12，就是12时。（贴板书12时）

师：你们真是一起学习一起进步的好伙伴！

老师评价（送猫头鹰）

师（指着板书上的3个时间小结）：请同学们观察这3个钟表上的时间，它们都有什么共同的特点呢？（分针都指向12）

师板书，是的像这样分针都指向12，时针指向几，就是几时的时间，我们把它叫做整时。（师板书钟表和整时），和我一起念一遍，整时。（整时）

4. 老师说，学生拨

师：同学们都认识整时了吗？（认识了）

师：现在老师要考考大家了，接下来，老师会说一个时间，然后请你拨出这个时间，能做到吗？（能）

请你拿出钟表

师：倾听（听），请你拨出8时。看看你拨的和老师一样吗？

师（单独提问）：你拨得又快又好，请你告诉大家是怎么拨的？

生：分针指向12，时针指向8，就是8时。

师：那我再说一个，倾听（听），请你拨出3时。看看你拨的和老师一样吗？

师：你是怎么拨的？（分针指向12，时针指向3，就是3时）

同学们真是热心的孩子，帮助斑点狗认识了整时，真的棒极了。

请把钟表放回家。（加猫头鹰）

任务三：认识半时

师：夜渐渐深了，

斑点狗不小心睡着了，睁开眼时，发现指针指向了6，啊!已经6点了吗？他赶紧去叫醒了大家，可是现在月亮和星星都还在天空上挂着呢，原来是斑点狗看错了时间呀！现在，我们又一起来帮助斑点狗认识一下这个时间吧！

1.认识12时半

师引发讨论：这个时间是6时吗？（请同桌讨论一下）（不是）

师：想一想，6时时分针和时针分别指向哪里呢？（6时是分针指向12，时针指向6）（贴钟表板书）

师：现在到底是什么时间呢？先独立思考，再同桌交流。

生1：（是12点半）请说数学语言喔！在数学上一般把点说成时（是12时半）

师：你是怎么认出的？

生：（分针指向6，时针指向12和1的中间，就是12时半）

师（解释半时）：分针指向6，为什么就是半时呢？还记得分针和时针这对好朋友是怎么转动的吗？

生：时针和分针从数字12开始转动，按数字1、2、3......这样的顺序，

师：当分针转到6，转过了整个钟面的一半，所以是半时。

师（几时半）：时针指向12和1的中间，时针经过了几？（12）时针到1了吗？（没有）所以我们可以这样说分针指向6，时针指向12和1的中间，就是12时半。（贴12时半）（加猫头鹰）

师：谁能重复一遍老师刚刚说的话呢？（分针指向6，时针走过12和1的中间，就是12时半）

过渡语：通过大家的帮忙，斑点狗终于把这个时间弄清楚了，他下定决心从现在开始到6时他都不睡觉了。

师：他先绕着村庄跑了一圈，现在几时？

师：他又洗了一个澡，现在是几时？

师：他还清扫了院子，现在又是几时？

2.同桌合作交流

师（同时出示这3个半时）：请和同桌一起说一说，认一认这3个时间，分别是什么时间？（贴钟表）

请和同桌指着黑板上的钟表，仔细观察钟面，你可以这样说：分针指向（  ），时针指向（  ）和（  ）的中间，就是（  ）时半。

3.同桌汇报

师：哪一桌同桌愿意上来汇报一下

生1：分针指向6，时针指向1和2的中间，就是1时半。（贴1时半）

生2：分针指向6，时针指向3和4的中间，就是3时半。（贴3时半）

生1：分针指向6，时针指向4和5的中间，就是4时半。（贴4时半）

师：你们的汇报真是太精彩了，掌声送给他们？

老师评价（送猫头鹰）

师（指着板书上的3个时间，提问）：请同学们再次观察这3个时间，它们有什么共同点呢？

师：（分针都指向6）你的发现很重要，谁还想再补充说一说呢？

生：（分针都指向6，第一个时针指向1和2的中间就是1时半；时针指向3和4的中间就是3时半；时针指向4和5的中间就是4时半。）（送猫头鹰）

师板书，是的像这样分针都指向6，时针指向几和几的中间，经过了几，就是几时半的时间，我们把它叫做半时。（师贴板书半时），和我一起念一遍，半时。（半时）

4.老师说，学生拨

师：同学们都认识半时了吗？（认识了）师：现在老师又要考考大家了，老师说一个半时，然后请拨出这个时间，能做到吗？（能）

请你拿出你的钟表

师：倾听（听），请你拨出8时半。看看你拨得和老师一样吗？

师（单独提问）：你拨得又快又好，请你告诉大家是怎么拨的？

生：分针指向6，时针在8和9的中间，就是8时半。

师：那我再说一个，倾听（听），请你拨出10时半。看看你拨得和老师一样吗？

师：你是怎么拨的？（分针指向6，时针在10和11的中间，就是10时半）

同学们又帮助斑点狗认识了半时，真是帮了一个非常大的忙啊，太了不起了。

现在请同学们把钟表放回家。（加猫头鹰）

任务四：巩固练习

刚刚认识整时和半时都是老师说，同学们拨。接下来，我们增加难度。请同桌两人合作完成。

2、我说你拨。

同桌活动。

由一人说时间，另一人拨出。然后交换，另一人说时间，第一个人再拨出。老师有个小小的要求，至少拨一个整时和半时，并和你的同桌说一说你是怎么拨的。

汇报，同桌两人

2.连一连。

巩固整时、半时的认读以及记录时间的方法。

这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时；半时的话，小圆点的后面是30，前面是几就是几时半。

师：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，我们一起来看小明的一天。

3.认一认，小明在什么时间做什么事情。

仔细观察，认真思考，大胆发言。

任务五：全课总结

今天你学到了什么？

看来，同学们今天学到了很多关于钟表的知识啊！我们一起来看，故事结尾怎么样了吧！

师：大公鸡第二天中午回到村庄，发现村庄里一个人也没有，原来大家都还没有被叫醒呢。斑点狗居然在呼呼大睡。

师：所以同学们今天不仅认识了钟表，还应学会合理利用时间，要学会在正确的时间做正确的事情喔！