双流县段旭名班主任工作室2015年10活动简报

       双流县名教师段旭工作室

                         2015年第6期                                            

                                              2015年10月

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循“旭”渐进

金秋十月，碧空如洗，凉爽舒适。十月是一个收获的季节，也是工作室所有成员“循‘旭’渐进”开展研修学习的一月。13日段旭导师带领工作室学员到公兴小学参加班会听课，议课活动，20日又邀请棠湖小学五年级二班班主任苏升老师为工作室成员讲解班主任工作心得，27日再聚棠湖小学展开班会课的听课议课活动。

段旭工作室成员在导师的示范、引领、指导下广泛而细心地学习名师的先进教育理念和班级管理思想，学习致用，运用到自己的班会活动中。同时用书本来充实自己，以工作室为载体，以班会课为抓手，不断地提高自身的修养。学员在学习中成长，在成长中反思，在反思中行动，在行动中夯实。在未来的班主任工作上必将走得更快更稳。

负责人：段旭

责任编辑： 黄虎 李红艳 何英 张玉霞 刘艳 李宽洁

联系电话：15828679260

目    录

学中思

   

“践”行渐远                ……………………………………………………3

童心育品格 微笑架桥梁       ……………………………………………………5学名师，践行动              ……………………………………………………6

思中悟

浅谈主题班会课设计            …………………………… 棠湖小学  段  旭

教育需要有心无痕              …………………………… 迎春小学  何  英

阅读是最好的启蒙教育          …………………………… 黄甲小学  李宽洁师变则生变                   …………………………… 九江小学  刘 燕 幸福地开始                    …………………………… 棠湖小学  李红艳

爱他就夸夸他                  …………………………… 公兴小学  张玉霞

悟中行

《小肩膀，大责任》教学设计      …………………………… 迎春小学  何  英

《懂礼让，更快乐》教学设计    …………………………… 公兴小学  张玉霞

《诚信——做人的基本准则》    …………………………… 棠湖小学  黄  虎

荐美文                    

优秀班主任的关键三步          ………………………………………………35

展校风

双流县公兴小学——让孩子们遇见最美的自己    ……………………………37

“践”行渐远

——双流县段旭名班主任工作室暨棠小教育集团班主任工作室活动之五

   “曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。”10月13日伴着秋日的骄阳，段旭名班主任工作室一行8人来到公兴小学参与到品格班会课的课堂研修中。

    上午9点20张玉霞老师献上了《有序》班会课，该堂课层次分明，主题鲜明，立意新颖，层次清晰，内容丰富，她带领着孩子们一起追寻有序的脚步，聆听有序的呼唤，身体力行地诠释着有序的真谛。她用她睿智的语言，甜美的声音，完美的表现，感染着学生，感动着听课的教师。

    接下来何英老师精心准备的《小肩膀大责任》，针对班级实际，学生年龄特点，广泛选择教育主题，使学生对“责任”的理解得到实质性的提升，思想感情得到升华，在潜移默化中接受做一个负责任的人的教育。

   课后，工作室成员针对这两节课展开积极讨论，从教学设计到教学步骤，从学生状态到教师教态，从学生语言到教师引言，大家都提出了自己的意见与建议。工作室管理办高永琼老师对这次活动给予了充分的肯定并点评了2位学员老师的课。通过这次活动大家对班会课堂有了进一步的认识，在工作室的帮助下所有成员一定会走的更快更稳。

童心育品格 微笑架桥梁

——双流县段旭名班主任工作室暨棠湖小学教育集团“毓英班主任工作室”

    金秋十月，阳光像水晶般透明清澈，水亮水亮地在天地间流淌，为每一个孩子，每一位老师镀上了温暖的味道。2015年10月20日，段旭名班主任工作室的全体学员如约来到棠湖小学工作室，参加学习研讨。

   首先，我们有幸邀请到棠湖小学五年级二班班主任苏升老师为我们讲解班主任工作心得。“蹲下身子”看孩子是苏老师的教育理念，在教育生涯中她坚持做到了三点：第一，孩子是需要我们培养的，我们应时刻牢记‘允许孩子犯错，静待花开’；第二，时刻保持一颗童心；第三，时刻坚持微笑的面容，赞赏的眼神，鼓励的话语。最后，苏老师还和我们分享了很多有关一年级学生行为习惯的培养方法。特别是苏老师用编儿歌、编故事等激趣的方法来实现自己教育目标的成功做法让伙伴们赞赏不已的。这些方法符合孩子的年龄特点，也易于接受，既能培养孩子的良好行为习惯，又能帮助孩子识字。

    最后段旭导师总结到：“保持一颗童心，才能与孩子有效沟通。磨刀不误砍柴工，在小学阶段培养孩子的良好品格，学习习惯，行为习惯都非常的重要。但习惯的培养还需要我们的坚持。”

学名师，践行动

      ——双流县段旭名班主任工作室暨棠小教育集团班主任工作室活动

  “飒飒秋风满园载，蕊寒霜冷蝶难来。”10月27日上午，段旭名班主任工作室全体成员来到棠湖小学参加“社会主义核心价值观暨‘铸师魂，育英才'主题活动启动仪式”。此次活动由双流县研培中心邱刚田主任主持，双流县教育局副局长王金萍就社会主义核心价值观暨“铸师魂，育英才”主题活动实施方案作了重要讲话。之后，我们聆听了苏州大学教育哲学博士、全国知名特级教师李镇西的讲座《幸福比优秀更重要——我的成长故事》。李老师和我们分享了他从教至今和学生们、老师们在一起的点滴故事，从他的故事中处处感受到幸福比优秀更重要。李老师还谈到从好老师到名师要做到“四个不停”：不停地实践，不停地思考，不停地阅读，不停地写作，从而是一个教师由普通走向卓越，由平淡走向幸福。

下午，在段旭导师的带领下开展班会课磨课活动，第一节课是有九江小学刘燕老师执教《学会赞美》，第二节课是由黄甲小学李宽洁执教的《困难让我们更加勇敢》。课后学员们从各个角度进行评课议课，提出了许多中肯的建议。段旭导师首先肯定两位老师准备充分，条理清楚，同时也指出在班会课中要留给孩子们思考的空间，老师对孩子的评价要紧扣主题，多样化。

一天的学习紧张而充实，累并快乐。正如李镇西老师说：“带着一颗真诚的心去工作，你会收获许多快乐和幸福。”

浅谈主题班会课设计

双流县棠湖小学  段旭

    主题班会是实施德育工作的重要阵地，是协助班主任管理班级、辅助学生健康成长的最有效的途径和形式之一。著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。”通过班会中主题鲜明、内容丰富、形式多样的活动，学生可以进行更广泛的思想交流，形成正确的舆论导向，推进学生的自我教育、自我管理。同时，学生在主题班会上的交流、讨论和对活动的参与，有利于锻炼他们的组织能力、思辨能力、口头表达能力以及创造性思维的发展，提高学生的综合能力素质。最后，主题班会还可以有效弥补学科素质教育的不足。因为主题班会是针对性很强的、经过精心设计及妥善组织实施的主题教育，相对于学科性的思想政治教育更具实效性和不可替代性。

一、主题班会中的几个误区

   主题班会是班主任围绕特定的主题对学生进行思想品质教育的一种重要形式，也是学生进行自我教育的有效途径。鲜明的教育性是主题班会的特质。但是，由于有些班主任在设计和组织主题班会时理解上存在误区，常常会导致一些主题班会冲淡了教育的主题，降低了活动的功效。要让主题班会发挥教育功能，必须要走出几个“误区”：

误区一：主题不鲜明，主题班会成了“大杂烩”  

   主题班会的“主题”，好比一只曲子的基调，是用来定音的，主题班会的内容必须围绕主题进行选择。而有的主题班会，不管内容与主题是否相吻合，能否为主题服务，将主题班会变成了一个“大拼盘”“捡到篮里就是菜”。比如说“文明礼仪伴我行”的主题班会，内容里有游戏《智力大比拼》、诗朗诵《再别康桥》、独唱《感恩的心》、舞蹈《青春的旋律》等，所选的部分内容与“文明礼仪”这一主题毫不相干，使得主题班会有名无实，成了没有“主题”的“大杂烩”。这样的主题班会课不管形式多么新颖，内容多么丰富，节目多么精彩，都不会达到教育的目的。

误区二：过于重形式，主题班会成了“表演课”

   有些班级上主题班会课时过于注重展示学生的才艺，这也是一个理念上的偏差。尽管班级中优秀的节目主持人、优秀的表演能力会给主题班会课增色不少，但不要过分追求形式，热衷于热闹，华而不实。学生表演是作为主题教育的有力支撑，才出现在主题班会课上的，它重在通过学生的表演来强化学生内心的道德体验，它需要学生真情的流露来张扬学生的德育需求，“教育”才是这堂课的根本，表演仅仅是个形式和辅助。因而我们不可以以学生表演水平的高低来衡量主题教育是否到位、德育实效是否明显，而要看是否围绕一个主题，着力解决实际问题，提高学生的思想认识。

误区三：部分人活跃，主题班会成了“群英会”

   主题班会是促使学生进行自我教育的有效德育形式，班主任要善于引导学生全员参与，在活动中给每一位学生提供一个锻炼和实践的机会，思考和探讨的空间，展示和内化的平台，从而达到自我教育、自我提升、自我发展的目的。而我们有的主题班会没能调动学生参与的积极性和主动性，而仅仅成为几个能歌善舞、能说会唱的活跃分子“独霸舞台”，他们垄断了活动的大部分时间，使自己的“多才多艺”淋漓尽致地展示，而大多数学生则坐在教室的四周当“观众”，拍拍手而已，主题班会的“主体”只面向了极少数的“精英分子”。

二、如何上好主题班会

1、确立主题，制定目标

   首先，主题的确立必须要有明确的教育目的，自始至终要贯穿、渗透着极强的教育性。必须有很强的针对性，可操作性。针对学生中近期存在的倾向性问题，班主任应及时作出分析，并能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。比如：针对绝大部分学生不会合理分配时间，学习效率低等问题，可召开《时间管理技巧》的主题班会课。新年过后，发现班中的同学有了大把的零用钱之后，花钱请客的现象增多，就可以组织同学调查讨论，召开《合理使用零花钱》的主题教育课。

   其次，班会课主题的确立必须满足学生的心理需求。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机。班主任在开展教育活动的过程中，首先要了解学生的心理需求，要知道他们渴望得到什么。是学习方法的指导，还是同学交往方面的指导，还是关于人生目标的确立等等方面的内容，班主任都应做充分的了解。只有这样，教育才能更贴近学生，才会有明显的效果。

主题确立时尽量注意：

(1) 主题小一点。大处着眼，小处着手，以小见大，从学生生活中的一些小事或普遍现象中去挖掘反映出的问题或所蕴含的道理，不要去抓琐碎而无典型意义的事，也要防止大道理连篇——空对空。

(2)主题近一点。即贴近学生，根据不同年龄段学生的心理特点，富有针对性地设计贴近他们年龄特点的主题活动，务本求实，针对实际问题，注重行为指导。

(3)主题新一点。传统教育已经不能满足当今所提倡的素质教育的要求，我们要进行主题的创新拓展，从爱国主义、集体主义、文明礼仪教育等传统“常规”教育中拓展主题，加强心理健康教育、挫折教育、网络教育、生命安全教育等新的教育主题。

2、拟定班会标题

  主题确定后，就要拟定标题。主题班会的题目要体现班会理念与内容，言简意赅，一目了然；同时，还要使学生感到亲切、感到有话可说，激发学生参与活动的热情。中职阶段的青少年大都性格活泼，感情丰富，热情洋溢，主题班会的题目就要利于激情。设计出利于激情、激趣、激思，富有艺术魅力的好题目，使形式与内容和谐完美地统一，是班主任匠心独运的体现。例如：感恩父母的主题，如果仅仅用《感恩父母》为标题的话，这样主题就比较普通，如果改为《为了父母的微笑》，这样班会的目标更明确，效果更立体，更有利于班会的开展。拟定标题还要符合学生的年龄特征、身心发展的需要。

3、确定内容，选择形式

   班会课的内容也要贴近学生，班主任要有意识地将教育内容“走近”学生，“走进”学生的生活，选择学生共同关心的话题，让每个学生都有话可说、有情可触、有感可发，以调动每位学生参与的热情和积极性。所以，班主任平时要细心观察，深入了解学生的思想动态，把握他们思想的热点和盲点，以便对症下药，借助于主题班会课，做好他们的思想教育工作。    

  班会课的内容虽然非常广泛，但归纳起来可以分为：教育性班会、节日性班会、知识趣味性班会、问题解决性班会、经验交流会等。班主任要因地因时制宜，选择相应的内容。一节完整的班会课至少包括三个环节：紧扣主题来提出问题——分析问题——解决问题。每一个环节的内容都应该建立在学生的认知水平上，逐层深入，恰当地选择、组织、呈现教育内容，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。对于初中学生不要多讲道理，应以具体的事例、典型形象去启迪、影响他们，直观形象的主题班会能使学生从中受到启发。  

   活动形式可以多样化，生动、活泼些，有讲故事、采访、即兴演讲、辩论、小品、歌舞、知识竞赛等，但不要只顾多样，一定要使“形式”服务于“内容”，围绕“主题”，达成“目标”。 形式应该是为内容服务的，活动只是承载或蕴含主题的一个载体。新颖活泼的形式为的是让学生在充满情趣的气氛中情感得到陶冶，兴趣得到培养，认识得到提高，行为得到规范。所以，班主任应根据班会的主题、目标选择班会的内容、形式。

4、精选班会素材

A、班会素材应来源于学生真实的生活经历。一种是是直接来源于学生生活中发生的事件，例如学生的成绩数据，对某一个问题的班级问卷调查结果，班级情况图片或视频等。一种是直接来源于课本或社会的典型事件。如针对国人在国外存在的一系列不文明现象展开讨论，引导学生树立文明意识；值“祖国六十年华诞”之际，开展《寻找‘光辉的足迹’》主题班会，培养学生爱国情操；借助父亲节及母亲节，举行“感念亲恩”系列班会；还有帮助弱小、关爱生命、尊重他人等班会教育活动，题材都取自于实际，来源于社会，回归于生活，使生活成为学生最重要的老师。

B、班会素材可以借助外部的教育资源。除了班级学生参与班会外，教师还可以邀请学生家长以及具有一定影响的外部的人员参与班会，形成教育合力。例如：发现学生出现亲子矛盾的情况，可以开展有关亲子沟通的班会，邀请家长到场，或者制作家长的视频或音频作为教育素材；发现学生对自身定位不确定，缺乏正确的人生观、价值观，可以开展规划人生的班会，邀请师兄师姐、科任老师、心理老师，甚至主任、校长、企业主管等给予积极的建议，增强学生的自信心，明确未来的方向。

C、班会素材应进行内涵的深度挖掘，显现教育的深度和广度。除了看到教育素材的表象外，班主任还应该不断挖掘出其中蕴含的较深层次的能够提供是非判断和选择的内容。例如：针对在社会上引起重大讨论的彭宇案、许云鹤案，除了组织学生探讨事件起因、过程、结果，判断老人跌倒后“该扶”或“不该扶”的问题外，还应深层次地剖析这些案件的本质原因是整个社会的道德缺失问题，强调“扶”才是全社会真正应当弘扬和加以保护的正当光明行为，应该一如既往地发扬中华传统美德，别让几个偶发的反面事例误导，从而引导学生坚持善良与正义，树立正确的人生观和世界观。

5、巧设班会结构

   要启发学生深入思考，达到最佳教育效果，最直接有效的途径就是围绕班会主题，层层深入，步步推进。例如：围绕“抗挫”主题开展的《善待挫折》主题班会，将班会结构设计为“认识挫折——感受挫折——善待挫折——战胜挫折”四个环节，从激趣导入，到循序渐进，再到高潮迭起，最后总结升华。又例如：围绕“文明礼仪”主题开展的《文明自律，点滴做起》的主题班会，将班会结构设计为：《迎奥运讲文明》FLASH导入班会——观看新闻报道：《韩国游客集体拣垃圾》、《为何只用中文警示？！》——学生讨论：“为什么会这样？”——小品表演：《香蕉皮风波》——大家来改错：重演《香蕉皮风波》——生活缩影：我们生活中的不文明行为——论行为新风：我们应该怎么做？——全班同学宣誓：《班级八荣八耻》，集体签名——课后活动巩固：张贴集体签名的《班级八荣八耻》誓词；树立“文明”收集箱，收集班里同学改正了的不良习惯事例。通过敞现主题，到交流主题，到辨析主题，最后使主题得到提升。当然，具体用哪种形式好些，这还要根据教育内容需要和班级实际而定。

6、妙设环节标题

   好的班会环节标题能够使一节班会达到锦上添花的效果。常规的环节标题往往就是表明该环节的活动形式及素材标题。其实，我们还可以巧借修辞和谚语来设置环节的标题。例如《爱，让我们在一起》主题班会的环节标题可以设置为：创设情境，走进亲情——咀嚼往事，感悟亲情——反思自我，再悟亲情——歌颂亲情，回报亲情。另外，环节标题的结构整齐，对仗工整，会形成一种系列性的整体效果。例如《感受辉煌成就，感悟时代精神》主题班会的环节标题可以设置为：图文说昨天——长辈谈开拓——小品演今天——诗歌诵明天。当然，环节的标题由浅入深，层层递进，也能紧紧地抓住学生的思维，引导学生深入思考。例如《善待挫折》主题班会的环节标题可以设置为：初识挫折——了解挫折——感受挫折——善待挫折——战胜挫折。

7、及时总结，深化主题

   一次成功的主题班会，离不开班主任精彩的总结性发言。在主题班会活动的过程中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧，有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、引导和点拨，使学生及时认识到事物的本质，认识到召开班会的目的，认识到自己今后的努力方向。这样才会有利于学生的健康成长、良好习惯的养成和健全人格的塑造。

  班主任还要做好“追踪教育”，巩固班会成果。要使主题班会真正起到教育作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在主题班会活动后要进行“追踪教育”，及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。

教育需要有心无痕

——《最美的教育最简单》读后感

双流东升迎春小学 何 英

在段旭导师的推荐下，我拜读了尹建莉老师的书——《最美的教育最简单》。虽然里面讲的都是家庭教育的方面，但是该书理论扎实可靠、案例详实可操作，读来令人信服，如沐春风。对于从事小学班主任工作的我，这本书使我受益匪浅。这本书教会了我如何看待儿童在成长过程中出现的问题，让我感受到最好的教育是有心无痕！

小学阶段，班主任在孩子眼里其实就是妈妈一样。家长需要做到的有心无痕，老师就更应该做到！特别是以下两个方面：

第一、教育需要温柔，心中无棍棒。

孩子的情感是脆弱的，成长只需要不断的鼓励，和温柔地对待，而不是严厉的惩罚。一切温柔的对待都蕴含着老师的宽容和信任，孩子更能感受到鼓励和被爱。教师应该放下手中的棍棒，更应该放下心中的棍棒；心中无棍棒是件比手中无棍棒更重要的事。宽容而饱含真诚的教育，总是最美、最动人的，对学生也最有影响力。在书中，尹老师提出所谓的“严厉教育”虽然目标指向是好的希望学生做的更好，但由于它不尊重学生，不符合人性，实际上并无教育要素，只是一种破坏力。作为教师，我们应该以一颗温柔的心去理解、包容、尊重学生，“身教重于言教”是教育中的一条被时间和无数时间验证过的真理性的结论，所以温柔教育本身也是一种示范，如果教师面对孩子们层出不穷的错误时，能放下心中的棍棒，学生也自然而然地会受到我们潜移默化的感染力，走向更适合他们成长的人生道路。

第二、给予正面引导，鼓励学生犯错。

书中第一章讲到“给孩子一面涂鸦墙”，其实就是允许孩子犯错，学校班级的作用之一就是给学生提供犯错的场所。当孩子犯错时，如果教师急于以一种自己的思维和标准来规范学生，很容易压抑学生的正面激情，使他们的自由意志和创造力停止生长。正如书中讲到“一个缺少尝试、不犯错误的童年是恐怖的，它并非意味着这个孩子未来活得更正确、更好。也许恰恰相反，由于没有童年探索的铺垫，他的认知基础反而很薄，在未来的生活中不得不花费更多的力气去辨识世界、适应生活；很有可能一生都活在刻板，无趣和谨小慎微中，甚至是自暴自弃的堕落中。”

在学校教育中，给学生一次犯错误的机会不是放纵学生犯错误，而是尽可能让学生有一个自由发挥的平台空间。发现学生任何问题，尽量静下心，把眼睛擦亮，看看透过现象你是不是还会有其他可爱美丽的发现。理解学生的尝试要求，尽可能地为他们提供尝试机会，给他们一份自信快乐的思维方式，使他们的天赋和潜能在日后成长中充分发挥出来！

总之，最美的教育往往是最简单的。“在儿童的教育问题上，不需要学富五车，只要让心态回归自然，回归常识就可以了。”“在任何一个茫然不知所措的时刻，想想自然告诉了我们什么，答案也许就出来了。”我们教师只需要一颗平常心，信任学生，修炼自己，学生有无限的人生可能，往往也会带给我们无可限量的成长空间！

阅读是最好的启蒙教育

          黄甲小学     李宽洁

　　  一拿到尹建莉老师这本《最美的教育最简单》书，就被尹老师的前言“生命中最美的馈赠”所吸引。尹老师用“手端银碗讨饭吃”的故事，告诉我们：作为父母，如果我们留给孩子的只是一些消耗性的财富，是不可靠的；只有给孩子留下一些生产性的、可持续性的财富，才是真正对他们一身负责。

   有一项财富性的东西对我感触颇深，即是“阅读”。

从尹老师的书中，我明白了儿童的天性是爱学习的，他原本不需要为学习而苦恼，凡是因为学习感到痛苦的孩子，都因为他遇到了成人不正确的引导。现在人们开始重视对孩子的启蒙教育，但关注启蒙教育，不必急于花钱。一些家长为了孩子聪明，从怀孕到孩子出生，在营养方面不惜一切地投入，但他们的孩子却并没能表现出高智商。原因是他们把一个最重要、最简单的启蒙方式丢掉了，那就是阅读。

　　 看到这儿，使我想起了，很多家长都来问我，老师，我孩子幼儿园的时候表现好，现在一点也不爱学习，我怎么做才能让他喜欢学习呢？孩子不爱学习可能有厌学因素，其中一个很重要就是不会阅读。一个孩子不阅读，基础会比较薄弱，智力结构单一，面对比较复杂的学习任务的时候，会感到力不从心，这就是孩子越大，学习越不从心的根本原因。

　　我们可以看一下，有很多的孩子，从小学习成绩不是特别出色，但是他酷爱阅读，这个孩子将来的爆发力会非常强。平常有大量阅读的人，他们在分析一些问题，在陈述一些问题，学习一些新的知识方面，往往比从不去读书和学习的人一定会快得多。

　　所以，在面对我们自己的孩子时，培养孩子的阅读开始的越早越好，哪怕孩子刚几个月，在哄他的时候可以读一些儿歌。当在哄他睡觉时读儿歌他听不懂，但是这个声音会刺激他语言中枢的发育，到了他开始能懂一些事情的时候，再背诵这些儿歌就会非常容易。阅读的内容可以非常广泛，我们尽可能把丰富的阅读材料提供给孩子，至于孩子选择什么，可以让孩子自己来决定。

感  师变则生变——读《面向个体的教育》有感

九江小学   刘燕

李希贵《面向个体的教育》一书有这样一句话“在我们的教育理想里，真正的教育应该让每一位学生都具有富有个性，都能在校园里找到属于自己的独特的成长之路。”其实，我认为，好的学校教育不是仅仅面向学生个体的教育，同时也应该是面向教师个体的教育。

读完了《面向个体的教育》一书，觉得这本书很好读。“好读”有三层意思：一是从写作技法看，每篇的篇幅不长，基本控制在两个页面，让读者在阅读时没有感到压力就轻松读完一篇；二是李希贵校长的文笔朴实近人，没有过多的修辞和太高深的理论，与校园生活紧密结合，其表达方式很适宜于基础教育一线的教师阅读和效仿；三是从内容看，丰富的教育教学实践和其中蕴含教育教学理念令人耳目一新，会不由得反观对照自己以及自己学校的教育教学理念和行为，并因此产生新的思考。

在《管理学生学习》一文中，李希贵校长提出不仅要关注过程，将学生在学习过程中的表现予以扫描和透视，还要将评价工作前置，在学习过程开始前，就要与学生共同商定评价标准与评价方式，尤其重要的是要让学生明白为什么要评价……这样，对学生学习的过程，也完全可以放手，让每一名学生在评价的管理下创造属于自己不一样的学习过程和学习方式。这样，学生的学习结果就不在是一个期末的分数，而变得立体、系统、生动。的确，美国教学评价专家斯塔菲尔比姆认为：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”作为一个对学生学习成长负责任的老师来说，我们应该改变过往以考试成绩作为学生终结性评价的评价方式，建立一个促进学生全面发展的多元化评价体系，采用过程性评价与终结性评价相结合方式，使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一，从而促进学生的全面发展。

在读到《教师的业绩在哪里》时，文中提出了一个问题：什么才是教师的业绩？教师真正的业绩到底在哪里？李希贵校长给出了一个明确的答案：一位老师的全部使命就是教书育人，他的业绩理应由他的学生来体现。只有他所教育的学生的成长，包括德、智、体、美的全部增值，才能称为教师的业绩，舍此无他。而开设公开课，发表文章，著书立说当然也是老师们十分看重的事情，因为这些可能会影响一位教师的未来素质，但无论如何，这些都不能算做今日之业绩，更不能将这些项目的得分与教师真正的业绩，也就是他们所教学生的成长简单地加在一起。我十分赞同这一观点。在有限的时间和有限的精力面前，我们应将学生的成长和自身的成长区分开来，以学生的进步与全面发展作为重中之重的工作，努力完成自己的使命。当然，为了让自己在专业道路上走得更远，我们也要努力挤出时间，提升自己的学术素养。

在《心中要装大目标》一文中李希贵老师对道路示意牌的思考让我不由地佩服不已。在我们大部分校园里，指引人们的示意路牌一般都是设立在交叉路口，提醒你应该行走的方向。在西方的校园里，我们又经常会发现另一种不同的示意路牌，这些标志一般设立在校园里的各个险要位置，它们其实是一个校园平面图，每一幢建筑都标有功能，学校的重要部门所在何处也要具体说明，同时又提示你现在所在的位置。如此而已，至于应该选择走哪一条路则完全听任你自己。两种完全不同的路标从中似乎看到东西方教育不同的影子。生活中我们经常接触两种不同的示意路牌，我却从来没有把它们和教师教育教学方式联系起来，没有认真思考过两种示意路牌制作的出发点和对被指示者的影响。读了该篇文章后我因此反思自己的教育教学，发现自己也常常在教学过程中不可避免地用最简单直接的示范讲解方法把面点制作的流程、关键都一一告知学生，避免他们在实操中犯错。这样做表面上是对学生负责，实际上依然是为了应试而剥夺了学生探索的乐趣。而另一种坐标式的示意路牌，需要在了解学生的基础上帮助学生学会判断、学会选择，让学生在选择中学会承担、学会负责。也就是说让学生先认清自己所处的位置，明确自己要达到的目标，放手让学生自己走。在这样的学习过程中，学生可能会走错路，绕远路，还有可能摔跤，但亲身经历、感受知识形成的过程，就有可能在总结经验、增强能力的基础上敢闯敢干，抄近路、步好路，甚至另辟蹊径拓新路。

李希贵老师说：“教育永远不可能让所有孩子在同一个舞台上都光彩照人，也不可能以同样的机会让不一样的孩子赢在同样的成功，我们能够具有竞争优势的方式只有一个，就是造就一个充满选择的校园。”在我看来“充满选择的校园”不仅是学生学会选择，教师同样要学会选择。对教师而言，学会选择就要常常问问自己“教什么？为什么教？怎样教？”这是需要每位教师穷尽一生去思考的极具个性化的教育哲学命题，对这系列问题的回答和行动体现了教师个体的教育理想和信念，它不仅决定着教师的职业生涯，也决定着被教育者和教育的未来。

幸福地开始

——做个快乐的一年级班主任

双流县棠湖小学  李红艳

说到当一年级的班主任很多老师都会觉得太累，太繁杂！太操心！但有句话是这样说的，唯累过，方得闲，唯苦过，方知甜。我就喜欢从一年级开始，带着一群懵懂的孩子和他们一起共同起成长的这种过程。总结一下自己的上一年的班主任工作，有以下一些收获！

一、心怀憧憬自信前行

任何一个新的开始，我们都会有这样或那样的期许，而且我认为这种憧憬对我们新接班的一年级班主任来说，是必不可少的！因为只有我们先在思想上有了正确的理念引领，我们的目标和行动才会成功和有效！在接班之前我们可以考虑这样两个问题：

1、你希望自己的班级成为一个什么样的班级？

2、在你的引领下，你希望自己的孩子走向何方？

  当然在工作还有一个特别重要的前提就是真的要相信孩子，我们要相信不管什么的孩子，都能在在我们的引导和影响下，变得好一些，再好一些，更好一些！因为相信他们就是相信我们自己！只有当我们有了这份自信，我们所做的一切才会有变得有力！

二、珍惜“一面之缘”

  当我们有了这份憧憬和自信后，接下来可能会直接影响到自己以后工作开展的就是报名时的第一次见面了。报名第一天大家都不知道哪些是自己班的，但任何一个孩子也就有可能会成为自己班的！我想除了得体的衣着，真诚的微笑外，还有一点就是当家长遇到问题时的耐心和细心讲解，甚至帮助！当天报名时，就有一个家长说他找了所有的名单都没有自己的名字，但是确实又是收到了入学短信的，他说看到我一直微笑就来问我，我看得出他有些焦急，我一方面稳定他的情绪，一方面给三春主任打电话调查原因和解决。结果她真的是我班的！报名时，家长说的第一句话就是：李老师，看到娃娃的班主任是你，我好开心，也放心了哦！

三、万事具备不欠东风

  严冬的准备，才有了初春的萌芽；春天的准备，才有了夏季的阴郁；夏日的准备，才有了秋的硕果；秋日的准备，才有了寒冬里的绽放！为了更好地迎接孩子，我们自己一定要提前准备！

 1、提前熟悉班上孩子每位同学的名字，难免会有那么一两个来迷惑你的多音字啊，生僻字那些！

 2、自制一个标准的名片牌。以帮助孩子能在第一次见面时就记住怎么称呼你！同时要求孩子们自己按照相同的格式在报名后自己回家做一个自己的！特别有用，一方面可以让所有班级的老师准确叫出每位孩子的名字；另一方面可以让孩子们相互之间更好更快的认识！以后学拼音的时候还可以用呢！

  3、报名时准备好温馨提示：

（1）一个水杯，装好能马上喝的温水！（有些家长或孩子不带杯子，小孩子又容易口渴，一天都找不到水喝！）

（2）两条毛巾。（一条饭后擦自己的脸啊，这些。一条擦饭桌）

（3）书包常备面巾纸。（经常遇到有孩子想入厕但又没纸的，胆大的还知道给老师说这还好，还有些孩子胆小会一直憋着）

（4）文具盒的装备要求。一块橡皮，一把米尺，五枝剥好的铅笔。

（5）一定在报名当天准确告诉家长孩子上学、放学的时间和地点。尤其是上学和放学的地方不一样，一个前门，一个后门。另外作息时间每周一到四下午是四点半放学，而周五是三点半放学。（第一天放学我班就有一个六点才来接的）

（6）告诉孩子和家长记住自己的班级如一一班所在的位置，还有自己的老师以及他的联系方式。在温馨提示的文档上留好语、数、外三位老师的电话号码。

4、在报名结束的当天最好就在手机上保存起家长们的联系电话，不然到时候万一出现情况又联系不上家长。在开学第一天也记下自己班级任课教师的电话，以备不时之需！

四、开学常规训练

1、在开学的第一天，一定要带着孩字熟悉学校的环境。其中有几个重点位置：厕所的位置、老师办公室的位置、各功能室上课的位置！（可以选部分表现特好的孩子优先参观）同时告诉孩子哪些地方能去，哪些地方不能去！如大队部走廊，不能在成功大厅的凳子上跑闹，不上下楼梯。

   2、新书发放后给班级孩子复印一张课表，要求要课表要求整理书包。

3、及其重要的有序排队。刚开始进校的孩子常规训练很重要，不管是课堂还是课间，老师可以提前搜集一些儿歌，但我认为有序排队特别重要， 首先有序排队最能训练孩子的纪律性，增强孩子对规则和群体合作的意识。一般就是上节课排好了，下节课就忘了，今天排好的明天又忘了。所以在开学第一天我就把孩子按照男女生和高矮顺序排成两列！并且拍下照片，一定要拍到孩子的脸，你要看得清是哪个孩子在什么位置，另外提醒每个孩子认识并记住自己前后的同学。反复训练指导熟练！这是第一步！接下来就要训练孩子变换了，因为学校集合有时需要两列，有时需要四列！男女生按1212的规则报数，然后统一要求报2的同学向右上方前进一步，与左边报1的同学相对齐！这样反复训练，并且只要有一个孩子不合格就重来，不怕浪费大量的时间。当然一方面严格要求，一方面要增加一些趣味性，如比赛表扬和记时等！

五、一招制胜的家长会

  和家长熟悉后，有一位家长亲口这样给我说：李老师，其实最开始我们女儿在你班上我还不是很放心，因为觉得你还年轻，我又不是很了解，但是家长会过后我就安心了！我觉得孩子遇到你她是幸运的！我觉得家长会有这么几点及其重要：

1、真情告白——获得真心

  在第一次家长会的时候，我就很直白地告诉家长，或许在某些方面，对孩子的关心和照顾我没法和你们比，但是只要她在学校里，她肯定是我的孩子，就像在家里她是你的孩子一样。同时我和你们一样希望他们能够快乐健康地成长，能够优秀！因为很简单，在工作中我不敢说我是做得最好的，但是我会要求自己做得好一些，再好一些！因为我每天的四分之三的时间都是在学校里和孩子们一起度过的，因为我想过得更轻松快乐和幸福一点，而这种幸福和轻松绝对地源自班集体里面的每个孩子！所以请相信我会和你一样爱着这群孩子！！

2、专业展示——树立权威

  在家长会上一定要看一些专业书籍，向来表达你的教育理念，策略和你对教育的认识等！现在的家长，至少我们棠小的大多数家长都是重视孩子的教育的，而且现在大多是80后的家长，他们都很现代，都很容易从网上、微信等看到很多有关教育东西，更甚至有部分家长比我们还专业！哪怕是临时抱佛脚，也一定要去准备，就算是一段话或一个教育故事，也要有，这样我们才能成为在孩子教育上的权威者！

3、表达关爱——沟通和交流的前提

  和家长交流和沟通任何有关学习或生活中的问题，或者是需要他们配合的事情，都要以表达你对孩子的关爱为出发点，而且这种关心重在孩子的身心健康和全面发张上，而不只是学习和分数。

4、定位启蒙——我们的意义和价值

 告诉家长有一个好的小学老师的极端重要性，目的是要他们认识到我们的巨大价值和作用，从而更好地配合我们工作的开展。

六、永恒的安全教育

  关于安全有太多我们需要注意的地方，对我们新生一年级来说这几点很重要！

1、早上晨读铃响时就要去清点人数，有些孩子会进了学校到另外的地方逛啊，或者去学前班这些！上课时也要清点人数，就怕有的孩子乘着下课跑到另外的地方去了！半天回不来！放学更要清点人数，要在班级门口排好队时清点，出校门之前最好再清点一次，以防万一。

2、正负班主任提前分好工，在出校门后看管好自己的学生！同时要求孩子一定对老师说：“××老师，××来接我了，再见！”这样能让你确保每个孩子安全送到家长手中。特别要注意的是开学的时候很多家长都会和老师交流问这个问那个，一定注意看管好还没人接走的孩子，免得你聊开了，孩子却不见了！之前就出现过这样的问题！

3、打扫卫生的时候刚开始一定要有老师在场，不然他们会很乐意趁这样一个自由的机会兴奋起来，扫把可能也变成危险的工具！塑料的没打磨好也要磨掉皮的！

4、文明入厕教育（教孩子排队文明入厕，特别是男孩子！）

   还有一点非常重要，就是所有的安全教育一定要获得家长的支持！这样会事半功倍的！让家长明白就像你们不能保护孩子一辈子一样，老师也不可能保护孩子每一秒，一旦发生意外追究任何人的责任也不可能挽回孩子所承受的伤痛，因此我们要共同教会孩子认识危险，并懂得避开危险，能自我保护！平常老师讲的那些安全教育也要教给家长进行强化！一方面是保护我们自己，另一方面安全真的是防不胜防！

     “教育是像诗歌一样美好的科学，尤其是教育学生的过程更加如同诗歌创作一样，期间充满着艰难困苦的探索，同时也极富浪漫传奇色彩！”让我们一起共勉！最后祝愿我们所有的一年级班主任老师都能谱写出像诗歌一样美好的教育诗篇！

爱他就夸夸他

双流县公兴小学   张玉霞

摘要：每一个孩子都是一块璞玉，就要看你这个工匠师傅如何去雕琢它，打磨它，让它散发出耀眼的光芒。过程是艰辛的，或许中途你还想过放弃他，但是责任心驱使我们不能半途而废。同时以“超好的视力”去发现他们的闪光点，以赞美、表扬、欣赏的眼光去给他们鼓励，让他们重拾信心，从而达到双赢的局面。

   关键词：赞扬、欣赏、鼓励

  每一个孩子都是一座潜在的宝藏，我们的教育不仅要送给他们钥匙，更重要的是帮助他们找到打开宝藏的钥匙。“多一把尺子衡量学生，多一点微笑对待学生，多一个舞台成就学生，多一些成功鼓励学生”那我们孩子一块成长的历程将是值得我们和学生永远珍藏的回忆。

这是我从事教育工作以来最喜欢的一段话。它时时的告诫我：要爱学生，不仅要爱那些好学生，更要爱那些有缺点，落后的学生，从各方面来说差的学生比好的学生更需要老师的爱，老师需要更多的时间和精力放在这些孩子的身上。

我们班有一个孩子叫王尹超，这个孩子可以说是一个真正意义上的“后进生”。他头脑不灵活，反应迟钝，记忆力不好，刚刚给他讲过这个字怎么读，转眼就忘了；做什么事情动作也慢的很，回答问题声音小的都挨到他都听得不是很清楚，上课注意力老是不集中，作业经常是少做有的时候甚至是不做，没过几天他就会积起一大堆作业。在调研测试中也与其他同学的差距很大。

经过我向了解他家庭情况的老师询问才知道，他还有一个哥哥是一个智障孩子。正是因为查出他的哥哥是智障的孩子所以才决定要第二个孩子。爸爸妈妈把所有的希望都寄托在这个孩子的身上，什么东西都给的是最好的，有什么事情一定是先想到自己的儿子。还记得一年级的时候也是因为孩子不做作业，即使做了也是十分潦草，以及在学校的一些学习情况单独找家长到学校来交换过意见。

今天你的孩子有没有做作业哦？这已经是这个星期的第三次了！

“我昨天叫他写了两篇字，后来就没有时间做其他的作业了。”

待家长走后，把他的练字的拿来一看，找了半天找不到书写的痕迹。

这次的听写，你的孩子只对了两个字！

“呵！奇怪了，我昨天给他听写的时候怎么都写对了呢！而且你让背的东西他都背得到。”

  “昨天我没有在家很晚才回来，没有人守着他做。你让他补起来就是了嘛！”

  “我问了他的他说他做完了的。”

  “我们一家人去吃酒席去了回来的太晚，所以......”等等理由层出不穷。

父母的溺爱和袒护，孩子的不听话，有时让我真的很生气，明明是为了孩子好，结果家长不理解反而找出各种理由推卸责任，不配合工作，心想不管他了吧，让他破罐子破摔吧，何必去劳心劳力的，伤心，伤身，伤神。但是静下心来又想：如果我这样做了那不是真正的误人子弟了吗。孔子曾经说过“有教无类”，我虽然没有孔子那样的见解，但是我有老师最基本的责任心，所以我决定尽自己的全力去帮助这个孩子，去教育好这个孩子。

既然决定不放弃这个孩子，我就开始行动起来！

首先从家长入手：回顾以往和家长沟通我都是一味的指出孩子在那个方面做的不够好，从来没有好好的表扬一下他，我想也许换一个角度会好一点，从他的细微的进步中找到突破点。

“最近你们王尹超进步了很多哦！昨天的课堂作业他是第一个完成的，质量很高，字也写得比前面的好了”；“今天听写生字，他写对了5个哦！比前面进步多了！”；“昨天上课的时候他主动上来回答问题，不仅声音洪亮，而且回答得还非常到位”这种报喜不报忧的作法也迅速得到了家长的回应。家长主动到学校来的次数多了，每次看到我都是笑脸迎人，而且有几次还主动说出孩子在家的一些情况和我交换意见。我深信通过这样的举措已经重新树立了家长的信心，家长也愿意同老师配合共同教育孩子。所以我开始了第二步做孩子的工作，尽全力地去帮助孩子，让他重拾信心。

1、从最简单的入手，每天到老师那里读明天要学习的课文，要求读通顺，读准字音。第二天上这篇课文的时候，安排分段朗读的时候就抽他上来读，然后当着全班的同学表扬他：“孩子们你们发现了什么吗？”“王尹超读的好熟悉哦！”“是呀！读得很熟悉，而且字音都读正确了，说明他是回家预习过的，我们都应该有这样的一个好的学习习惯！”渐渐地也可以偶尔在课堂上看到这个孩子举起他的小手，用期待的目光看着你！

2、生字过关。二年级的生字量特别的大，专门发一个本子给他，每天给他布置5个生字的任务，完成了任务做上一个符号，回到家里就可以多看自己喜欢的动画片5分钟。反之没有完成任务相应的动画片的时间就会减少5分钟。

3、通过各种活动训练他的注意力。注意力是心理活动对一定事物的指向和集中，于是我从网上查了很多如何提高孩子注意力的资料。读句子让孩子复述，下一句在上一句基础上增加一个数量词；听别人报一组词，听完后把动物或植物、食物的名称说出来；仔细听别人从1数到30，听完后说出漏数了哪几个数。在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面，然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。通过这一切的活动和游戏，我明显的感觉到他上课时的注意力比以前进步了，当然偶尔还是需要老师的提醒。

4、发动群众的力量。有时我会因为学习或者学校工作安排的原因无暇去兼顾他，所以我就将任务布置给老师的小助手完成。

曾经看过一篇报道：根据专家的研究发现，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。所以要改掉他的这些坏习惯也不是一朝一夕的事情。但是有了家长的支持和配合，同学们的热情帮助，我也不时的提醒他，王尹超基本上改掉了那些坏毛病，在二年级期末调研测试中前所未有的好成绩。

他的转变给我感触很深。每一个孩子都是一块璞玉，就要看你这个工匠师傅如何去雕琢它，打磨它，让它散发出耀眼的光芒。过程是艰辛的，或许中途你还想过放弃他，但是责任心驱使我们不能半途而废。同时以“超好的视力”和细腻的心去发现和挖掘他们的闪光点，以赞美、表扬、欣赏的眼光去给他们鼓励，让他们重拾信心，从而达到双赢的局面。

小肩膀大责任

双流东升迎春小学 何 英

活动背景：

但随着我国社会逐渐以独生子女家庭为主要结构的发展，学生在家庭、学校都表现出以自我为中心的许多行为，对自己做过的或做错的事缺乏自我反省，不知道什么是自己的责任，也不能主动承担责任。

活动目标：

1、懂得做事负责任不仅要尽职尽责，做好本职工作，有负责到底的精神还要勇于承担责任，有了错误要认真改正。

2、做到自己所承担的每一件事，都要尽心尽力、认真负责地完成。做事不负责任，会对他人、集体、国家带来不好的影响。

3、 敬佩对工作有责任心的人，愿意做一个有责任心的人，从每一件小事做起。

设计思路：

培养学生善于发现、敢于赞美、乐于接受、勇于传递身边、家庭、学校、社会的“真、善、美”的能力 ，传递社会正能量，大力倡导弘扬社会主义核心价值观。通过正能量的传递，触动孩子的心灵，感动着身边的你我他。

活动方法：讲故事，同学间点赞，课前收集与责任有关的小故事。

活动准备：游戏，教师PPT，学生收集身边的小故事，视频

活动过程：

活动一：游戏感责任

7位勇士依次坐在椅子上，搭成桥的形状，老师会逐个撤掉所有的椅子，只要坚持5秒钟，游戏就成功，只要摔倒一人，游戏失败。

【设计意图：通过这个小游戏，每个人都有自己要承担的一份责任。】

活动二：故事知责任

   讲海拉蒂的故事。

 师：听了这个故事你想说什么？小组讨论汇报

师小结：同学们，这件事让海拉蒂懂得了什么叫责任，就是做好自己份内的事，对自己所承担的事尽心尽力，认真负责完成，当自己承担的任务出现问题时勇于承担责任，不推委。 同学们，要是你希望自己成功，就先做一个有责任心的人吧！

【设计意图：通过讲故事，孩子们在讨论中明白责任的具体含义】

活动三：角色载责任

每个人都肩负着不同的责任，一会儿屏幕上将出现几个提示语，根据他所承担的责任，请同学们猜一猜他是谁？

1、猜猜角色，交流对应的责任。（他们的岗位不同，但他们在自己的岗位上用行动诠释着自己的责任。角色不同岗位不同责任也不同。比如说我们吧，我们都有哪些角色呀？）

2、教师视频播放身边有责任心的事例。（何秀娜的故事）

3、看了视频学生谈感受。

【设计意图：通过说自己的角色，每位孩子明白在生活中自己应承担什么样的责任，以及担责任的重要性】

活动四：反思悟责任

1、生活的美需要我们去寻找、发现。在我们的学习生活中，在我们班上你发现了哪些“责任心”强的事例呢？请同学们自由发表观点！（点4—5个学生说出自己的看法）

2、反思我们自己，就拿我们学校班级来说，你觉得当你遇到这样的情况是该怎么做。

例子1、教室内几个学生正在打扫卫生，李东的座位旁有纸屑，打扫卫生的一个学生问他“你的座位底下有纸屑。”他视而不见，“你怎么不拣起来！”他说：“今天不是我值日”。 师：你会给他提什么建议？（2--3学生自由发：表意见）

3、同学们，在班上你打算怎样培养自己做事负责任的精神呢？把你现在最想努力完成的事写出来，大家分享一下。

　  有句话说的好，责任心是金。花有果的责任，云有雨的责任，太阳有光明的责任。世界上万事万物，都有自己的责任。同学们，让我们从学会做人开始，从培养习惯做起，从身边小事入手，努力做一个有责任心的人。

懂礼让，更快乐

双流县公兴小学     张玉霞

活动背景：

   现在所带的班级，经过一段时间的接触和观察，发现班上的大部分的同学缺少礼让的意识，主要体现在坐在靠墙位置的同学进出自己的座位时总是从桌子底下钻进钻出。坐在外面的同学根本没有就没有应该让一让同学进去的意识。

活动目标：

1、让学生知道“礼让”是一种美德。

2、在情境的选择中，迁移导行。

3、在故事中升华主题，使我们的社会更和谐。

设计思路：

第一环节，让学生实践去体验，观察平时里面的同学离开自己的位置是多么的不容易。第二环节，一二年级的孩子对故事特别的感兴趣，选用故事导入，激发学生的兴趣，初步感知礼让的意义，揭示本课的课题。第三环节，就让位的体验，提出更好的，更文明的方式走到过道上来。揭示“礼让”即“礼貌，谦让”。第四环节，用图片的方式展示教师收集和发现的不礼让的行为，同时回顾自己在生活中所遇到的不礼让的行为，设身处地的想，如果当时你也在场，你会说些什么，会做写什么？使礼让更贴近我们的生活。第五环节，设计一个两难的情境，让学生在情境中加深礼让的体验，迁移学生的思维。第六环节观看视频，有时礼让有时会给自己带来意外的回报。第七，升华礼让的含义，有时会是一条生命通道。第八当场让里面的同学来到过道上，读儿歌。最后全班一起读儿歌。

活动方法：听故事、亲身体验法，小组讨论法

活动准备：课件，视频

适合年级：二年级

活动过程：

一、第一次体验。

（设计意图：设计活动让里面的同学想办法走出来，走到过道。从而体验不礼让给大家带来的不方便。）

1、看见孩子们各个精神抖擞，老师决定先请部分同学来做个热身活动！好吗？

好，首先明确我们的活动目标就是来到过道上安静的排好队。

2、PPT出示活动规则，请一个同学来读规则。

3、提醒其他的同学，你们不是没有参加活动，而是你们是观察员。要仔细观察哦！

学生完成热身活动。

4、老师发现这位同学观察的很仔细，你来说说他们是怎么来到过道上来的？

生自由诉说

5、你们真是生活的有心人！老师喜欢善于观察的你们。请出来的同学用刚才的方式回位。

二、听故事，揭题。

1、鉴于孩子们刚才良好的表现，老师还要送给你们一个故事，想听吗？请坐直，仔细听。（在录音停止的地方续讲故事）小白羊发脾气了，他低下头，把两只角对着小黑羊冲过去。小黑羊见小白羊冲过来，也低下头，把两只角对着小白羊冲过去。只听见“咚”地一声，小白羊的头和小黑羊的头撞在一起了，又听见扑通、扑通两声，两只小羊都掉到河里去了。

2、老师发现孩子们听故事的时候可专注了，大拇指送给你们。故事听完了，你想对小白羊或小黑羊说些什么吗？

生自己诉说

3、孩子们说得真好，只要两只小羊懂得礼让，就不会掉下河了。他们也给我们带来了一把人与人相处的金钥匙，来我们一起读一读这把金钥匙。

生读课题

三、抽生表演，礼让座位

1、那我们静下心想一想，刚才的热身活动中，你们还有更好的，更文明的方式走到过道上来吗？

（3名同学展示）

随机评价。

2、通过刚才的展示老师发现，要想出来的同学特别有礼貌，用到“请，麻烦你，让一让”等礼貌用语；坐在外面的同学也很谦让，迅速地起身让位。你们让老师明白了礼让的含义即“礼貌，谦让”

板书：礼貌、谦让

四、回忆自己身边发生的不礼让的行为。

1、刚才同学的起身让位，其实就是我们学校生活的一个小缩影，下面看看老师收集到的这些，你们是不是觉得很熟悉，有种似曾相似的感觉呢？

生观看PPT出示的图片

自由诉说自己在校是否做过或遇到过这样的事，如果你当时在场你会怎么说，又会怎么做呢？

2、这是老师捕捉到的我们身边不礼让的行为，孩子们你们也来回忆一下，除了在学校里，你在其他地方，你有没有看到过不礼让的行为。你们可以从这几个方面来想一想：公家车站台、银行、家里、过斑马线.....说说你看到的现象

3、是呀，你让让我，我让让你，让我们的生活更有序了。

板书：有序

五、情景创设，迁移导行

（设计意图：从贴近学生生活的情境创设中，体会有时要做到礼让还是挺难的，但是只有真正的做到礼让，那生活才会处处生和气。）

1、若出现下面的情况，你又会怎么做呢？事情是这样的：星期天，妈妈特意从外地回来给我过生日，还提前在蛋糕店预订了我最喜欢吃的草莓芝士蛋糕。傍晚，我和妈妈来到店里准备取走蛋糕，却听见了这样的一番对话。

老师抽一名同学和老师配合读对话。

你会怎么做呢？是选择将蛋糕让给这个叔叔，还是不让呢？请在四人小组交流交流自己的想法。

2、抽生表达自己的想法。老师相机评价。

3、老师来做个统计，愿意把蛋糕让给叔叔的孩子们请举手。真不错，说明你们都有一颗礼让他人的心，能为他人着想，给他人带来方便。

板书：为他人着想

4、有些想举，又没有举的孩子，我想你们还在犹豫，到底要不要礼让，如果再给你们多一点的时间，相信你们同样会选择把蛋糕让