墨香流转阅全篇 竹影轻摇品整书——双流区罗莉工作室整本书阅读课例展示研讨会

    为更好地落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》中整本书学习任务群的要求，探索整本书“全”阅读，切实培养学生阅读素养。由双流区教科院举办的《快乐读书吧——小学整本书阅读学习任务群实践样例》发布暨双流区小学整本书阅读课例展示研讨会于5月29日在棠湖小学多功能厅举行。

     本次活动专家荟萃，智者云集。四川省特级教师、四川省教科院小学语文教研员刘晓军， 四川省新创教育研究院执行院长刘军，双流区教育科学研究院小学语文教研员付建勇，双流区教育科学研究院小学语文教研员李晓玉以及双流区名师罗莉工作室导师罗莉出席了本次活动。成都市双流区棠湖小学党支部书记、校长杨柳，副校长李红艳，教务处副主任崔秀琼一同参加本次活动。一起参与这场阅读盛宴的还有眉山市和双流区各学校的领导及骨干老师们。

     活动伊始，棠湖小学党支部书记、校长杨柳对本次活动致辞，致辞中杨柳书记阐述了棠湖小学“纵横+项目式”阅读课程的实施与推进，分享了学校在阅读课程顶层设计的框架下取得的丰富的阅读成果。同时表达了对领导、专家和老师们的感谢，也对前来参加活动的嘉宾们表示热烈欢迎。

     课例的呈现是整本书阅读研究的最佳实践途径，更是对如何借助“快乐读书吧”实现整本书“全”阅读的最好诠释。

     活动中，双流区立格实验学校周欢老师、棠湖小学王丽娜老师呈现了两堂精彩课例。  

     双流区立格实验学校周欢老师和四（6）班的孩子一起走进了《中国神话故事集》

导读课。导读重在激发阅读兴趣，课堂上周老师和孩子们从神话故事中那些神奇的物件、地名、猛兽、人物开始走进书本、走进故事，通过预测、验证，一步步感受神话故事的神奇。从孩子们迫不及待想验证自己预测的表情中、从验证后欣喜的笑容中，大家能感受到孩子们对于阅读这本书的期待，真正实现了导读激趣的目的。

     棠湖小学王丽娜老师和四（8）班的孩子一起走进了《中国神话故事集》推进课。神话故事怎么读？提取信息感受神奇各异，比对、统整悟人物为人品质，联结书与书、书与生活深化神话内涵——那就是生生不息的民族精神。在课堂中学方法、用方法，在交流和分享中不断提升阅读能力，在推进阅读的同时提升孩子的阅读素养，王老师用课堂实践为整本书阅读推进课提供了成功范例。    

     双流区教科院教研员付建勇老师对两堂课例给予了高度肯定。付老师指出导读课中，教师关注了导读、导思、导法、导趣，导得有法、导得有味。推进课中，关注推进的桥梁、关注方法的迁移、关注工具的使用。专家的肯定坚定了老师们研究整本书阅读的信心；专家的引领指明了整本书深入研究的路径。

     《小学整本书阅读学习任务群实践样例》由棠湖小学杨柳书记领衔，罗莉工作室团队主编。这本书是棠湖小学近6年阅读课程建设的重要成果，承载着团队每一位作者的智慧和心血。这项优秀的研究成果实践性强，借鉴性高，值得推广。在激动人心的启封仪式上，棠湖小学教育集团学校代表和教研组代表接受了专家、领导的现场赠书。赠送的是一本书，传递的却是集体的智慧，是对整本书阅读坚定前行的信念。

     《小学整本书阅读学习任务群实践样例》的成书是团队智慧的结晶。编写团队成员帅小玲、任绮雯、贺宇虹在活动中从成书故事、学习架构等方面分享了成书的历程。成员的分享让我们看到了团队如何借助“快乐读书吧”进行整本书“全阅读”的实践和路径，这不仅是教育创新成果的展示，更是教育责任的担当。

    四川省特级教师刘晓军老师为老师们带来了《让阅读为生命赋能——统编教材语境下全阅读课程建设有效策略》的专题分享。刘老师从绘本阅读到儿童小说阅读、从低段阅读到高段课程的实施、从班级阅读到学校阅读课程的建设，分别以案例的方式娓娓道来，既有实践的基础，又有理念的引领。刘老师的分享不仅为教师提供了整本书阅读教学的清晰路径，还为阅读课程研发提供了新的思路和灵感，让与会老师受益良多。

    本次活动，见证了棠湖小学阅读课程建设的成效，见证了学校在落实新课标整本书阅读任务群的实践与成果，不仅为老师们提供了宝贵的学习与交流平台，也为学校未来阅读课程建设和书香校园建设，以及提升学生阅读素养指明了方向，它也必将推动双流区整本书阅读教学的新发展，对双流教育的持续高质量发展起到助推作用。