陈晓雨——送教课例——《母鸡》第二课时

一只伟大的鸡母亲

——统编版四年级下册第四单元《母鸡》第二课时

双流区名师杨红工作室学员 陈晓雨

一、教材分析

《母鸡》是统编本语文四年级下册第四单元的第二篇课文，本单元以“动物朋友”为主题，老舍先生以其独特的京味儿笔触，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本节课要引导学生体会老舍先生从动词、关联词的关键词的运用、母鸡保护小鸡雏等具体事例的描写、对比手法的运用和口语化的表达等方面，表现出的他对“负责，勇敢，慈爱，辛苦”的鸡母亲，乃至天底下所有母亲的崇敬。

二、教学目标

1. 通过圈关键词、勾画句子的方法，准确找出老舍先生描写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的词句，体会作者用词的精妙。  

2. 通过配乐朗读、情境想象等方式，体会母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的伟大母爱，通过链接老舍《我的母亲》一文，理解“一个母亲必定是英雄”的深刻含义。

3.对比《猫》与《母鸡》的写作，体会老舍“平实语言中见真情”的写作特点。

三、教学重难点

1. 通过圈关键词、勾画句子的方法，准确找出老舍先生描写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的词句，体会作者用词的精妙。  

2. 通过配乐朗读、情境想象等方式，体会母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的伟大母爱，通过链接老舍《我的母亲》一文，理解“一个母亲必定是英雄”的深刻含义。

四、教学准备

PPT课件、板书、图片、音频

五、教学过程

任务一：复习导入

1. 师：同学们，上节课，我们去老舍先生的文字中感受了动词的精准、儿化音的灵动和声音词的情感，这节课，我们将化身“情感侦探”，深入这位语言大师的内心世界，你们准备好了吗？

2. 齐读课题。板书课题。

3. 通过上节课的学习，我们知道对同一只母鸡，老舍的前后态度发生了怎样的变化？

我（一向讨厌母鸡），到（不敢再讨厌）。边说边板书。

任务二：聚焦讨厌，体会语言特色

1. 让我们首先走进1-3自然段，体会老舍对母鸡的讨厌。

2. 学习第一自然段。

（1）体会“没完没了”，朗读指导。

（2）体味“疙瘩”，指名读。

（3）男女合作读。

3.朗读第2段，指名读，引读。

4.朗读第3段。

5.小结：老舍先生把对母鸡的讨厌表现得淋漓尽致，难怪他开篇就说——我一向讨厌母鸡！

6. 学习过渡段。过渡：可后来他对母鸡的态度却发生了巨大的变化。为什么呢？

7. 学习9段。为什么会改变心思？秘密就藏在课文第9自然段。

任务二：深掘“敬意”，感悟母爱细节

过渡：作为一位语言大师，老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责，慈爱，勇敢，辛苦”（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦），母鸡真的就是这样。让我们一起走进课文第5-8自然段。

1. 出示自学提示：1.默读第5自然段，把能体现母鸡“负责、慈爱，勇敢、辛苦”的关键词用○圈出来，句子用横线画下来。并在旁边做简单批注。2.可以用句式：我从_______等词句中感受到母鸡____,因为_____。（4分钟）

2.谁来说？

预设：（1）一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

（2）不论……还是……总是（关联词）（辛苦、负责）

3.小组合作学习6-8自然段。

4.小组汇报。

6段：

（1）发现一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，……汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

（2）假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

7段：

（1）一天不知教多少次。

（2）半蹲

8段：放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。

5.难怪老舍先生会在笔下这样写到：出示第9段。齐读。

6.过渡：读到这里，你有没有什么疑惑？

（1）出示音频《我的母亲》（节选）

（2）师：你读懂了什么？

（3）再读读最后两段

任务三：作品对比，体会特点

作为一位语言大师，《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比：两篇课文在表达有哪些相同和不同之处？

总结升华

老舍先生曾说：“文字要贴着人物写。”同学们，如果你们想读懂更多这样的“贴着心窝子”的文字，下来后可以翻开《小学生老舍读本》。下节课，我们将走进丰子恺的文字中，去认识一个高傲的鹅老爷。下课。