3月18日 车爽工作室活动简讯：研途繁花簇，拾级步步高（2024-03-20）

三月的微风轻吻棠园，玉兰花在枝头悄然绽放，3月18日,双流区名师车爽名师工作室成员齐聚棠湖小学，聚焦“生活语文视域下课堂教学研讨”主题，通过课例研磨与课题双轮驱动，在思维的碰撞中探寻教育本真，在智慧的交融中明确前行方向，为早春的教研园地再添一抹亮色。

一、课堂如画：诗意流淌润心田

 午后的阳光轻柔地洒进教室，在五年级7班的课堂上，罗娟老师宛如一位灵动的“水上导游”，引领着同学们搭乘“语言之舟”，借助课文《威尼斯的小艇》悠然地驶向威尼斯这座梦幻水城。罗老师以 “抓事物，明特点；抓词语，判动静；抓勾连，悟效果” 为方法主线，巧妙融入美术、数学学科元素，引导学生步入威尼斯的奇妙世界，在动静结合中品味人艇和谐之美。最后通过拓展阅读，加深对表达方法的理解。

随后，向静老师带领五年级11班的同学们开启了一场探秘荷兰《牧场之国》祥和之旅。课程伊始，向老师引领学生回顾了“牛群悠闲吃草”“骏马肆意飞驰”“牲畜安闲休憩”“牧民忙碌运奶”四幅画面，承接上一课的学法 “读句子，说画面；圈事物，辨动静；抓特点，说体会” ，结合不同方式的朗读，体会动静态描写的表达效果。学生在文字的世界中感受动静之美，领略荷兰牧场的别样风情，收获知识与成长 。

二、研讨如泉：智慧碰撞启新思

课后研讨环节，车爽导师以“课堂是遗憾的艺术，更是成长的阶梯”为开场白，引领教师们从“教学设计、洞悉学情、课堂生成、跨学科融合”三个维度进行深度剖析。

针对共性问题，导师提炼出“五维精进策略”：教学设计要如工笔画般细腻，避免因细节疏漏导致课堂断层；课堂语言要似古琴曲般悠扬，减少口头禅的干扰，让过渡语成为思维的桥梁；跨学科融合要像调色盘般和谐，以语文核心素养为底色，自然融入其他学科元素；评价反馈要若春风雨露，从方法、态度、成果多维度给予学生成长动力；课后反思要如剥茧抽丝，通过录制视频、对比课例实现螺旋式提升。

工作室课题也恰好进入申报阶段，导师以“科研如垦荒”为喻，部署三大攻坚任务：问卷调查要像采集露珠般收集真实数据，文献综述需如织锦般梳理学术脉络，资料协作则应似雁阵齐飞形成攻坚合力。“每个任务都是一粒种子，需要我们用耐心与智慧浇灌，方能绽放出科研之花。”

三、研修如歌：且行且歌向远方

暮色渐染窗棂，研讨热情却丝毫不减。“教育是一场永不停歇的修行，既有‘独上高楼’的求索，更需‘那人却在灯火阑珊处’的坚守。”此次研修活动不仅是一次问题的问诊，更是一场生活语文教育初心的唤醒。工作室成员将继续以思为舵，以行作桨，在教育的长河中乘风破浪，共赴那片属于研究者的星辰大海。