11月21日刘光文工作室活动简讯：基于教学评一致性的地理实践力素养培养的中学地理单元教学实践活动

成都市双流区第十一期名师刘光文工作室

简  报

基于教学评一致性的地理实践力素养培养的中学

地理单元教学实践活动

活动时间：2024年11月21日

活动地点：四川省双流永安中学

参加人员：刘光文导师及工作室全体学员

活动主题: 基于教学评一致性的地理实践力素养培养的中学地理单元教学实践活动——双流区名师刘光文工作室第一次研修活动

简报记录：林娜

活动内容：

2024年11月21日，双流区名师刘光文工作室第一次集体研修活动在双流永安中学举行，双流区高一地理教师和工作室成员都参与到本次研修活动听课中。永安中学方海旭老师和立格实验学校银丽老师围绕着“基于教学评一致性的地理实践力素养培养的中学地理单元教学实践活动”主题，以“喀斯特地貌”为课题进行单元教学。银老师从喀斯特地貌的识别、特征描述的角度，方老师在此基础上从喀斯特地貌对人类活动的影响的角度带来了两堂精彩的示范课。来自各个学校的高一地理教师和工作室成员基于“教学评一致性”理论，以在单元教学中基于真实情境中问题解决培养学生地理实践力为核心，根据《课堂观察框架与工具》进行不同维度的评课、交流。双流艺体中学的刘小华老师和棠湖中学的林娜老师围绕着“基于教学评一致性的地理实践力素养培养的中学地理单元教学实践活动”主题，并结合银丽老师和方海旭老师的教学实例做了精彩的专题分享。

本期工作室研修活动中，全体学员通过观摩示范课、说课、讲座，形成了以下几点感悟：

一、依托问题解决和实验考察，加强地理实践力的培养

地理实践力是地理学科核心素养之一。它是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。拥有地理实践力可以帮助人们更好地理解和解释地理现象、解决地理问题，能更好的在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系。那么如何在课堂中落实对学生地理实践力的培养呢？两位老师从不同的角度给出了答案。银丽老师以研学旅行为载体，通过野外实践活动培养学生的地理实践力，让学生在真实的情境中去感受大自然之美，学会识别不同类型的喀斯特地貌。野外考察前期做了大量的准备工作，让学生带着问题去观察，学生学会了识别喀斯特地貌的不同类型，并能进行简单的成因分析。同时为了更好的落实地理实践力素养的培养，银老师还让学生通过绘图、观看实验视频等方式加深对喀斯特地貌成因的理解。方老师则带领学生以真实的情境案例为依托，从区域角度分析喀斯特地貌区的资源优势（旅游、矿产等）和区域发展限制因素（如喀斯特地貌对当地农业、交通）等多方面的综合影响，让学生进行深度思维，学会做社会调查，并提出区域可持续发展的措施，以此来培养学生的地理实践力。

银丽老师示范课

方海旭老师示范课

二、加强理论学习，以研究促成长

理论学习能为我们提供坚实的知识基础和正确的思维导向。在各个领域，新的理念、观点不断涌现，通过深入学习相关理论，我们可以站在巨人的肩膀上，快速了解学科前沿动态，把握发展趋势，才能制定更有效的教学策略，促进学生的全面发展。全体工作室学员要加强理论学习，大量广泛的阅读高质量的期刊论文，并进行总结分享，不断提高自身理论水平和研究能力。

刘小华老师专题分享

林娜老师专题分享

与时俱进履实地，研无止境方致远。在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，为教育赋能!教无涯，研无尽，研前有准备,研中有碰撞,研后有思考。在不断的相互学习、分享，共同构建研修共同体的过程中，工作室的老师们一定会在教学专业化的道路上越走远，教育之花会愈发灿烂!