聚焦情景教学，推动 “教学评” 一致性发展

——双流区名师曹军才工作室2025年1月第一次研修活动简讯

在教育改革不断深入的当下，如何提升教学质量、实现教学的高效性成为教育工作者们共同关注的焦点。2025 年 1 月 9 日，在四川省双流中学景贤楼306，双流区名师曹军才工作室开展了教学研讨活动，为数学教学在情景教学视域下实现 “教学评”一致性提供了宝贵的探索经验。

活动第一阶段，吴宣良老师以一轮复习微专题——外接球问题为内容进行课例展示，工作室所有成员于14：30-15：10在四川省双流中学景贤楼306录课室听课。

吴宣良老师巧妙地融入了情景教学，他通过创设实际生活中的场景，如水上行走球图片，将抽象的外接球知识具象化。学生们在这样的情景中，不仅更易理解知识，还能清晰地感受到数学与生活的紧密联系。这种教学方式，为后续的 “教学评” 一致性奠定了坚实基础。教师在教学过程中，依据情景设定的目标清晰明确，学生在情景中的学习表现也更易于评价。

在活动的第二阶段，吴老师极为深入地阐释了自身的教学设计思路。其讲解条理清晰、逻辑严谨，将设计背后的考量与规划细致地呈现出来。随后，评课环节热烈展开。各位教师围绕吴老师的展示课各抒己见，展开了深入的探讨。大家聚焦于情景教学这一关键领域，共同探究其如何有力地推动 “教学评” 一致性的达成。在交流过程中，思维的火花不断碰撞，既有对情景教学在教学目标设定、教学过程实施以及教学评价反馈等方面积极作用的深刻剖析，也有结合实际教学案例提出的建设性意见与创新想法，为进一步优化教学、提升教学质量提供了丰富的思路与启发 。

大家一致认为，情景教学为教学目标的达成提供了清晰路径。在这样的教学模式下，教师能更精准地观察学生的学习过程，从学生在情景中的反应、参与度以及解决问题的能力等方面，全面评价学生的学习效果。同时，基于情景教学的评价结果，又能为教师及时调整教学策略提供有力依据，真正实现教学与评价的相互促进。

邱语老师带来的 “教学评一致性” 专题讲座分享，无疑为情景教学视域下的数学教学点亮了一盏明灯，照亮前行的方向。

讲座中，邱语老师深入剖析了学习目标与教学目标的差异，着重阐述了学习目标所具备的显著优势。教学目标往往侧重于教师 “教” 的任务与预期，而学习目标则是以学生 “学” 为中心，聚焦学生在学习过程中的体验、收获与成长，更能激发学生主动探索知识的热情与动力。

为了让老师们更直观、清晰地理解，邱语老师以九年级上期反比例函数这一章节为例，细致入微地阐释了学习目标的叙写过程。她强调，在情景教学中，学习目标的续写必须紧密贴合所创设的情景。这样的学习目标，不仅具有明确的可操作性，让学生清楚知道自己要做什么、如何去做，还具有很强的可评价性，方便教师根据学生在情景中的表现进行准确评估，真正实现教学、学习与评价的有机统一。

工作室成员合影

此次工作室活动，通过展示课、评课与讲座的有机结合，深入探讨了情景教学视域下 “教学评” 一致性的实现路径。相信这一探索成果，将为广大数学教师提供有益借鉴，推动高中数学教学质量迈向新的台阶。

                   2025年1月9日             

 供稿人：王芝凤