3月20日曹军才工作室活动简讯：异构碰撞启思维 可能探索绽新彩

异构碰撞启思维  可能探索绽新彩

——双流区名师曹军才工作室2025年3月第2次研修活动简讯

2025年3月20日，为深入探索初中数学课堂的多样化教学模式，促进教师专业成长，曹军才工作室全体成员在双流中学九江实验学校开启了3月第二次工作室活动，围绕北师大版七年级下册第三章《概率初步》的第一课时《感受可能性》开展“同课异构”教学研讨活动。本次活动以“聚焦概率思维，分享概念教学”为主题，两位教师通过不同教学设计诠释概率知识的趣味性与实用性，为师生呈现了风格迥异的精彩课堂。

同课异构：多元路径激发学生探究兴趣

首先全体成员共同观摩了来自胜利初级中学的冯翠霞老师教授的初一年级《感受可能性》课程。以商场转盘“抽奖游戏”为情境导入，通过真实情境引导学生感知“必然事件”“不可能事件”与“随机事件”的差异，冯老师在授课过程中紧密围绕教材内容，结合学生的实际情况，精准把握教学关键点，使本堂概念教学变得简单易懂。

冯翠霞老师展示课                        

工作室老师听课

随后，来自双流中学九江实验学生的邱语老师以一个小魔术为引进第三章第一课时《感受可能性》的教学，邱老师的整个课堂目标明确，思路清晰，将知识融入活动，学生积极主动参与，活动中学习知识体会了活动的趣味性。邱老师还巧妙运用了希沃白板中的课堂游戏，提升了课堂的互动性和趣味性，充分让学生体会了学习数学的乐趣。

邱语老师展示课                   

工作室老师听课

两节课虽设计思路不同，但均以学生为中心，通过问题链驱动思考，有效培养了学生的数据分析与逻辑推理能力。

思维碰撞：教研共话课堂优化方向

课后研讨环节，两位授课教师分别阐述设计理念，听课教师围绕两堂课展开热烈讨论，大家各抒己见，从从不同角度对两节课进行了深入分析，提出了许多建设性的意见和建议。其中来自双流中学的王芝凤老师提到在课堂讲授中不仅仅要让学生感受可能性还可以深度思考，把感受的可能性用数据刻画出来；来自双流中学九江实验学校的何耀老师提到本节是章头课，引入大单元教学的概念，围绕三个任务去体现：情景育思、活动促思、引导善思三个思维上的进阶。曹老师指出冯老师的课是一堂真实的课堂，要体现“感受”一词，让学生切身体会，要有可操作性；邱老师的课堂有趣，体现了经历了才能感受，感受了才会发现的过程，但要注意深度，将感性升华到定量去分析。

冯翠霞老师说课                         

工作室老师评课

两位教师通过游戏化、生活化的多元路径，将抽象的概率概念转化为可感知的数学活动，体现了‘教学评一体化’的实践智慧。”曹老师表示，未来将持续推进此类活动，助力教师深耕课堂创新，为培养学生数学核心素养提供更优质的教育生态。

专题讲座：分享下的概念教学

紧接着，曹老师以《基于分享理念的“教学评一致性”研究策略》这一主题进行了专题讲座，曹老师为我们解释了什么是“分享——创生”教学，具体是以学生的学为出发点，以激发学生的学习内力、改善学生的学习方式、促进学生的学习发展为目的，按照“Q问题（question）-D对话(dialogue)-P评价(evaluate)-R重构(reconsitution)”的方式开展的教学活动；并运用多个案例方便我们理解和运用这个教学方式。

再介绍了分享概念下的概念教学策略，一概念溯源，引入要自然；二概念究本，获得重过程，三概念分享，认知需系统三个方面为我们讲解现在教学需要解决的三个问题：一是从生活实例、数学学科发展史的角度认识高中一些重要概念的来源，浸润数学文化，探究数学概念的引入方式和教学方式，使学生理解掌握概念达到一个高度；二是对高中的一些重要数学概念，正本清源，结合认知心理分析，加强思维的“关键点”教学，重视概念的创生过程，使学生理解掌握概念达到一个深度；最后是概念课教学不等于概念教学，我们把应试观下的数学概念课教学上升到课程观下的数学概念教学，从单点思维（当下课堂中的概念）上升到课程全域思维（单元中的系统概念），系统思考，整体把握，使数学概念教学观念达到一个宽度。      

曹老师专题讲座                    

工作室成员合影

以本次交流为起点，聚焦教学改革核心问题，在课堂实践中探索新路径、提炼新方法，继续深耕课堂教学创新实践，以研促教提升专业素养。未来，工作室将持续完善“分享下的概念教学”的教学策略，我们期待通过多元化的教研活动，构建师生共同成长的智慧平台，让数学思维的火花在课堂内外持续绽放。让我们携手共进，为打造富有活力的数学教育新样态而不懈努力！

2025年3月22日 供稿人：邱语