4月2日刘勇工作室活动简讯：文脉深耕 送教启航

文脉深耕  送教启航

刘勇名师工作室关于初中阶段中华优秀传统文化教与学实践研究

文/卢小燕   图/李邦静

为深化初中语文教与学的实践研究，提升教师综合素养，成都市刘勇名师工作室、双流区名师刘勇工作室和成都棠湖外国学校初中语文教研组于2025年4月2日在成都棠湖外国语学校第三会议室开展专题教研活动。本次活动聚焦初中阶段中华优秀传统文化教与学实践研究，涵盖示范课、教学设计分享及专题讲座。  

                示范课观摩：室藏雅韵，德润心田

成都棠湖外国语学校汤斯嘉老师执教的《陋室铭》研讨课获得广泛关注。该课程以“文意共生”为核心理念，设计了三个循序渐进的教学环节：首先通过“诵读建模”引导学生划分文本层次，感知文章结构之美，初味音韵之美；随后进入“文意解构”阶段，带领学生逐层赏析文言字词的精妙，剖析陋室承载的文人风骨；最后通过名人对比，涵咏注释、名言选择等活动，引导学生深入体会刘禹锡“惟吾德馨”的精神境界。课堂上，汤老师将文言语法融入声律审美教学，通过替换对比等手法搭建思维阶梯。学生在朗朗书声中探析文言章法，在字斟句酌间感悟精神品格，最终通过遴选名言的创意活动，实现了传统文化的创新传承。整堂课以诗意的语言和清晰的方法支架，让学生在文言学习中有径可循，有美可感，有情可悟。

                  教学设计分享：匠心琢玉，妙理生辉  

计：李邦静老师以"托物言志"为核心设计《马说》教学，独创"四阶挑战"模式，通过"撰写诉状"情境导入，构建"文意-寓意-思辨"三层深度学习体系；杜艳老师《庄子与惠子游于濠梁》紧扣"辩"字精髓，以"明辩-赏辩-悟辩"三阶教学架构文言与思辨的桥梁，巧妙还原"天人合一"的东方哲学意境。

                分小组点评：如切如磋，如琢如磨

评课环节中，棠外教研组以及刘勇名师两级工作室学术小组高度评价汤老师的教学设计与教学激情，赞赏其教材解读深度和生态情境创设，同时建议增加学生独立思考时间。

双流区刘勇名师工作室开展教学研讨活动：黄娟老师针对杜艳教学设计进行点评，赞赏其目标明确、朗读设计丰富及层次美感，建议优化环节顺序并强化文本思辨拓展；郭容老师对李邦静《马说》设计给予肯定，认为情境创设生动、任务设计有梯度，同时就课堂容量、朗读指导等提出改进建议。研讨中多位教师积极探讨教学策略，现场学术氛围浓厚。

独学而无友，则孤陋而寡闻。思想的火花，必在碰撞中璀璨。

              导师点评：高屋建瓴，指点迷津  

刘勇导师深度评析三位教师课例：针对汤斯嘉《陋室铭》教学，从“整体感知”等三环节提炼其“文道统一”特色，并结合本堂课围绕“暴露学生不”“回归语境”等三问展开思辨，强调知人论世、文本提示等课堂时机的把握，高度赞扬了汤斯嘉老师对教学资源的创造性调度，实现了课堂生成与预设的动态平衡；对李邦静《马说》提出情境优化、任务逻辑及文道融合三向度思考；在杜艳《濠梁之辩》课例中聚焦辩论主线设计、事术道逻辑梳理及文道共生路径。其点评立足文言教学本质，以"文道共生"理念贯通理论剖析与实践指导，为文言课堂创新提供多维认知框架。

             导师讲座：文道合一，薪火永续 

刘勇导师在《新时代初中文言文教学“文道统一”的教学策略》讲座中，以“立德树人、双减规范、人工智能、传统文化”四大方向为研究支点，系统阐述文言教学革新路径。他深入剖析“文”与“道”的内涵关联，从语言形式与思想内核双重维度构建课堂价值体系，提出以教学设计结构化、课堂动态生成化、素养进阶可视化等五维路径实现“文道共生”；通过文章章法、文言特质、文学审美、文化基因四层解析法解构文本，强调章法逻辑、炼字炼句与情意凝结的三阶品鉴策略。针对情境创设，他提出“避雷区”（假情境、伪情境）与“守双轨”（情感共鸣与认知挑战）原则，倡导以任务驱动真实语言实践，并创新“四动三习”问题链教学模式。讲座尾声，他呼吁教师突破“文本解读、教学设计、教学反思”三重能力壁垒，在教研中践行“见文本、学生、自我、天地”的四重境界，通过文言课堂实现文化传承与职业幸福的双向抵达。

本次教研活动充分发挥了刘勇导师的引领作用和组内成员的集体智慧，实现了资源共享，提升了教研实效。唯愿全体学员以今日之思为桨，以明日之行作舟，在初中语文教育的长河中驶向更辽阔的星辰大海！

（一审：彭旭 二审：杨琴瑶）