樊潇蔓 读书笔记：《整本书共读：为童年播下美妙的种子》读书心得

《整本书共读：为童年播下美妙的种子》读书心得

成都市双流区棠湖小学 赖文沁

吴建英编写的《整本书共读：为童年播下美妙的种子》中，以小学年段为划分依据，系统提供了一份有水准、有品位、有眼光、有趣味的专业性儿童阅读书单。对于推荐的书单，都进行了“导读——推进——延伸”三课一体的教学模式示范，非常适合现今想在班级中进行班级阅读推广的小学教师阅读。

最为一个爱阅读、喜爱儿童文学的阅读者，《整本书共读：为童年播下美妙的种子》中给出的书单让我十分感兴趣，根据书名、书中整本书阅读教学课程内容的介绍，我购买了《蝴蝶·豌豆花》、《没头脑和不高兴》、《稻草人：叶圣陶佳作选》、《我有友情要出租》、《濒临危机的动物》等小学低段的阅读推荐书目。拿到书后，我迫不及待地拆开包装，当天就一口气将买来的书读了个大半，没过几天就把书都看完了。《蝴蝶·豌豆花》中的插图十分精美，我非常喜欢，我想学生也一定喜欢。里面的诗作都是我国新中国成立时期，最具影响力的文学家的代表作：叶圣陶的《瀑布》、徐志摩的《花牛》、郭沫若的《天上的街市》……这些已经从语文教科书中删掉的经典诗歌，又在这本书中集中呈现，这本说不可不谓之“宝藏”！《没头脑和不高兴》中的故事短小有趣，读之令人忍俊不禁；《稻草人：叶圣陶佳作选》文字浪漫清新，让看惯“幼稚”的儿童书籍的我耳目一新；《濒临危机的动物》采用透明双面胶片印刷，别具一格的装帧让人爱不释手……其实，书本本身就具有极大的魅力、吸引力，只要我们成年人为孩子选好适合儿童阅读水平的书籍，让孩子爱上阅读其实不是难事。

作为小学二年级的语文教师，我十分重视班级共读活动的组织和开展。依据这本书，我在班上已经开始了《蝴蝶·豌豆花》、《没头脑和不高兴》、《稻草人：叶圣陶佳作选》的班级共读。《蝴蝶·豌豆花》我依据书中的“导读——推进——延伸”三课一体的教学模式，利用5分钟开展了书籍导读的小课堂：观察封面信息、欣赏内页插画、了解作者故事。根据课程建议抓住了导读教学的关键，学生对这本书充满的兴趣，从此，这本书成为了我们班早读的重要材料。我再根据“推进”课中的建议，让学生在读中感悟，通过抓住关键词开展想象。令我印象最深刻的是讲到《湖上》这首诗，我班一名非常内向、不爱表达的孩子举手准确回答了一开始令我费解、也难倒了全班同学的问题：“萤火”是指什么？为什么水上的萤火和水里的萤火最后会变成了一个？这个孩子小声地、非常有条理的说出了问题的答案，那一瞬间我感觉到美丽的文字与儿童细腻的心灵之间的碰撞。现在，每天早读的最后十分钟成了我班的诗歌赏读时间。《没头脑和不高兴》我根据书中的建议，为孩子们读了“没头脑”和“不高兴”名字的由来，孩子们都觉得书中这两个小朋友非常有意思，都自发地去购买这本书来读。书里面有一个“脾气精”的故事，还“治好”了我们班一个男孩子的坏脾气。《稻草人·叶圣陶佳作》这本书，我根据书中的建议为孩子们展示了书籍目录，孩子们选择要听《傻子》这个故事。他们发现，这本书和以前他们看过的儿童故事都不一样：书中的故事情节不强，但是在环境描写、人物描写上非常细致入微。于是，我们班开展了好句积累活动，将学生们都喜欢的环境描写、人物描写等的句子搜集起来，作为早读材料。

在这本书的指导下，我们班的班级共读还在继续、深入地开展着。好的书籍能够浸润孩子的心灵，希望在这本书的引领下，我班孩子能够深刻认识到“读书好”，不断“读好书”，一直“好读书”！