李金秀——送教课例——送教到九江小学——《自相矛盾》

《自相矛盾》教学设计

双流区名师杨红工作室学员  李金秀

教学目标：

1、通过借助拼音、掌握停顿，能正确、流利地朗读课文，背诵全文。

2、通过联系上下文、组词等方法把握文言文大意；并用自己的话讲故事，增进对文言文的理解。

3、通过探究楚人和路人的思维过程，理解 “其人弗能应也”的原因，深化理解文言文，领悟故事寓意。

教学重点：

理解文言文意思，知道“其人弗能应也”的原因。

教学难点：

琢磨语言，揣摩人物的思维过程，知道“其人弗能应也”的原因。

教学过程：

板块一：图片激趣

1.揭示寓言

师：上课前，咱们先来看图片猜故事，做好准备。（出示第一幅）这是？

生齐说：《守株待兔》

师：（出示第二幅）这是？

生齐说：《亡羊补牢》

师：（出示第三、四幅）这两幅是？一起说。

生齐说：《拔苗助长》《滥竽充数》

师：看来，这个没难到你们，那挑战升级，谁知道这些故事有什么共同点？

生：这些都是寓言故事。

师：那你知道寓言故事有什么特点吗？

生：寓言故事都是讲一个小故事来告诉我们一个深刻的大道理。（竖大拇指）

2. 揭示课题

师：你很会读书，读小故事，明大道理，这就是寓言故事，（相机板贴：寓言）今天我们要学的寓言故事跟这两幅图片有关（师相机板贴：盾的图片  矛的图片））你认识这是什么吗？

生：这个是矛和盾。

师：矛和盾是用来干什么的呢？

生：“矛”是战争中的长柄兵器，用来进攻刺杀的。

生：“盾”是打仗时防身用的牌子，主要用来防护身体，抵挡敌人刀箭的进攻的。

师：我们知道了矛和盾是古代的两种兵器，今天我们就来学习一则关于矛和盾的寓言故事（相机板贴：自相矛盾）齐读课题——

生齐读：自相矛盾。

板块二：读好文言文

师：现在请同学们翻到语文书84页，自主学习，借助拼音和注释把句子读正确，读流畅，有难度的地方反复多读几遍。开始。

生：自由读。

1.读准易错音“吾”

师：看同学们读得这么认真，老师要考考你，这句话当中有一个字音最容易读错，谁来挑战读这句话？

生：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

师：吾这个字的读音是最容易错的被你读准了。含有这个字的还有一句话，谁再来读？

生：“吾矛之利，于物无不陷也。”

师：你也读准了吾，那“吾”是什么意思呢？

生：吾是我的意思。

师：字音读准了也理解了，我把这个两个句子放回课文中，谁再来读一读？

生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

师：一起读。

生：齐读。

2.读准同音字“鬻”“誉”

师：读完，你发现这两句话中的同音字了吗？

生：我发现有两字都读yu，一个是楚人有鬻盾与矛者中的“鬻”，一个是誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”中的“誉”。

师：这两个字读音相同，意思可不同，谁来说说第一个鬻是什么意思？

生：第一个鬻是卖的意思。

师：你怎么知道的？

生：我看注释知道的。

师：通过借助注释理解字意，是咱们已经很熟悉的理解文言文的好方法，看来你已经用得很熟练了。

（相机板书：借助注释）

师：那第二个誉是什么意思呢，谁能猜一猜？

预设1:

生：刚刚那个“鬻”是卖的意思，一般买东西的人都会说自己的东西很好，所以联系上文，我觉得这里的“誉”是夸赞、称赞的意思。

师：是的，你通过联系上下文来理解了这个誉字的意思，也是理解文言文的一个好方法。

（相机板书：联系上下文）来，我们一起把这个句子完整地读一读。

预设2:

生：我觉得这个誉是“赞誉”的意思。

师：你给誉组了一个词，赞誉，这种方法就是组词法，这也是理解文言文的一个好方法。

（相机板书：组词）yu这个读音的同音字我们读准了也理解了，我们再来完整地读一读这个句子。

生齐读。

3.读准同音字“弗”“夫”

师：文中还有一组同音字，谁地亮眼睛发现了？

生：我发现有两个字都读“fu”。一个是“其人弗能应也”的“弗”，另一个是“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”的“夫”。

师：他们都读fu，第一个弗是什么意思？

预设1:

生：通过联系上下文，我知道这里的路人问了一个问题，但是楚人并没有回答上来，所以可以看出这里应该是不能的意思。

师：所以弗能应也的意思就是？

生：不能回答。

师：联系上下文我们知道“弗”是不的意思。你再读读这个句子。那这个夫呢，平时我们都读fu，这里为何读夫呢？

预设2:

生：通过联系上下文，我知道这里路人问了一个问题，但是楚人并没有回答，所以可以看出这里应该是不能的意思。

师：所以弗能应也的意思就是？

生：不能回答。

师：你通过联系上下文知道了“弗”是不的意思。这也是理解文言文的一个好方法。

（相机板书：联系上下文）

师：这个夫是什么意思？

生：我通过注释知道，夫放在句首表示将发议论，

师：在文言文中放在句首就读二声fu，这是一个多音字，它还有一个读音是？

生：fu

师：可以组词，齐读——

生：农夫、渔夫。

4.读准停顿，读对句子

师：字音读准了也理解了，那这个长句子你能读好吗？谁来试试？耳朵注意听哟。

生1：夫／不可陷之盾／与／无不陷之矛，不可／同世而立。

师：断得可真不错，你能说说里为什么这么断吗？看来根据意思进行停顿，是读好文言文的又一个好方法。来，一起再来读一读。

师：生齐读。

师：同学们读文言文，不仅要读好停顿，还要读出它的韵味来。看，我们可以在停顿的地方把音稍微拉长一些，文言文的韵味就更浓了。谁来试着读一读？这边的同学，好，请你来。

生：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

师：有点韵味了，谁还想试一试。好，请你。

生：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

师：越来越好了。那同学们能不能根据刚才的方法，我们一起读一读这两句话呢？

生齐读：楚人-有-鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾-之坚，物-莫能陷也。”

夫-不可陷之盾-与-无不陷之矛，不可-同世而立。

师：难读的字音我们读准了，难读的长句子我们也读好了，再读全文一定难不到你们了。

生齐读。（配乐读）

板块三：读懂文言文

师：课文读得这样好了，那课文讲了什么内容你知道了吗？

生：课文讲的是：有一个买矛和盾的楚人，他夸耀他自己的盾是世界上最坚固的盾，又夸耀他自己的矛是世界上最锋利的矛，结果有一个人听了他的话就问他：“用你的矛去刺破你的盾会怎么样呢？”结果这个楚国人不能回答。

师：你读懂了课文的内容，那楚人和路人到底说了什么呢？为什么最后楚人不能回答呢？

板块三：深悟文言文

1.揣摩楚人

师：首先，我们来看楚人说了什么话？谁来读读楚人说的话？

生：吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。

师：他说的话是什么意思？

生：他说，我的盾很坚固，什么东西都刺不破。我的矛很锋利，什么东西都能刺破。

师：你给坚组了一个词，让我们知道了楚人的盾是坚固的，你还给利组了一个词，让我们知道了楚人的矛是很锋利的，像这样用组词的方法来理解字意，也是理解文言文的一种好方法。

（师相机板书：坚固）

（师相机板书：锋利）

师：楚人的盾坚固到什么程度？楚人的矛锋利到什么程度？

生：盾坚固到什么东西都不能刺破。矛锋利得什么东西都能刺破。

师：用文中的词就是？

生：物莫能陷也，无不陷也

（师相机板书：莫能陷）

（师相机板书：无不陷）

师<span style=";font-fam