赖文静——送教课例——送教巴塘——《一寸虫》

《一寸虫》教学设计

成都市双流区实验小学  赖文静

一、学情分析

通过对学生课外阅读的调查了解，二年级学生大部分有阅读绘本的习惯，但是由于他们自身读书方法和能力欠缺，同时对于低年级阶段的学生来说，图画书比传统的纯文本故事更能激发孩子的阅读兴趣。同时，二年级的孩子好动、思维活跃的特点更适合用演一演的方式激发他们的学习兴趣，促进学生更深层次地理解图画书。因此，边看边读、关注细节、图文结合、在情境中展开想象、演一演等的图画书教学策略，能有效地激发学生的表达热情，提升思维能力和在生活中解决问题的能力。

二、学习目标

1.引导学生仔细观察图画，学习图文结合阅读图画书的方法。

2.带上动作、表情，想象对话，并进行角色扮演。

3.初步培养学生阅读的兴趣，并让学生感受一寸虫的勇敢和善于发现并利用自身特点的智慧。

三、教学重难点

1、引导学生仔细观察图画，学习图文结合阅读图画书的方法。

2、通过在情境中展开想象，尝试描述动物对话。

四、教学准备

图画书  PPT

六、教学过程

（一）观察封面，聚焦图片

1.导入：孩子们，今天我们来读一本非常特别的故事书，不仅文字可以讲故事，图片也能讲故事呢！它还有一个好听的名字——叫“图画书”，也叫绘本。（板贴：图画书）图画书怎么读呢？今天我们一起来学一学。

2.阅读封面，认识“一寸虫”

师：瞧，这是图画书的封面。仔细观察，你看到了什么？（隐去题目，引导想象）

（1）封面——虫子

预设1:我看见了一只小虫子。

师：你真会观察！草丛里这么小的虫子都被你发现了。读图画书就应该像他一样，仔细观察。恭喜你们获得了第一把阅读图画书的金钥匙。（板贴：仔细观察）

师：那咱们来仔细观察一下，这是一只怎么样的小虫子呢？

预设1:小小的，绿绿的。

师：它有像草丛一样的颜色。/你关注到了它的颜色和形状。

预设2:它的身体是拱起来的，还有黑色的小点点。

师：你关注到它的动作。猜猜看，它正在草尖上做什么？

预设1:它应该是在看风景。

师：小虫子在草丛里的生活可真舒服。这只小虫子可不简单呢，它叫“一寸虫”。我们一起跟它打打招呼。读了它的名字，你有什么想问的？

预设1：它真的只有一寸吗？

预设2：为什么它叫一寸虫？

师：仔细观察这条小虫子，你一定能找到答案。

预设：它的身体很小。

师：是啊，它实在太小了，小到只有一寸长！一寸到底有多长？还记得我们的握笔姿势小儿歌吗？手离笔尖？我们一起用手比比看。这么小的虫子，躲在草丛里，不细心的孩子甚至发现不了它。

（2）封面——植物

师：除了小虫子，你还看到了什么？

预设1:我看到了有绿色的草丛。

师：绿色的草丛，这可是小虫子温暖的家呢！

预设2:我看到了小花。

师：这么不起眼的小花都能被你发现，你有一双亮眼睛！

预设3:我看到了长长的尖尖的叶子。

师：哇，你关注到了叶子的形状。

预设4:我看到了黄黄的叶子。

师：你关注到了叶子的颜色。

师小结：这片充满生机的草丛，正是一寸虫最温暖的家。

（二）观察封面，聚焦文字

师：孩子们，擦亮眼睛，封面上除了图画，还有什么？

预设：文字。

师：瞧——这两行文字告诉我们这本书的作者是美国的李欧·李奥尼，杨茂秀叔叔将它翻译出来，在明天出版社的帮助下，把这本有趣的图画书送到我们面前。

（三）介绍图画书其他部分

师：一寸虫的故事要开始咯！翻开图画书的封面，瞧！这一页就像蝴蝶翅膀一扇一扇的，把封面和后面的故事连起来了，它叫蝴蝶页，也叫环衬，前面的蝴蝶页叫前环衬。你看，一寸虫就这样慢慢地爬呀爬，从前环衬一直爬到了？

预设：后环衬。

师：环衬后面叫扉页。快看！一寸虫生活的草丛又在扉页里出现了，诶？一寸虫呢？它去哪里了呢？

（四）走进故事，角色扮演

1．观察图画，认识知更鸟

师：原来它慢慢爬慢慢爬，爬到了高高的树枝上，遇到了一只大鸟。孩子们，看看图，猜猜它们之间发生了什么故事？

预设:这只鸟儿在跟一寸虫打招呼。

师：你从哪里看出来呢？

预设：我看到它嘴巴长得大大的。

师：你观察到了大鸟的动作，真了不起。

预设：这只鸟想吃掉一寸虫。

师：是啊，剪刀一样的嘴巴，太可怕了。

预设：可能一寸虫在和他打招呼。

师：你的想象真奇妙。

师：这只大鸟可不是一般的鸟，它的名字叫做“知更鸟”。我们一起叫一叫它的名字。

预设：知更鸟。

师：看你们这么有礼貌，它也想来做做自我介绍啦！（播放音频——知更鸟自我介绍：嘿，小朋友们你好！我的名字知更鸟！看！从我的脸部到胸部都是红橙色的，所以有人还叫我红腹锦鸡。我一般生活在树林里，特别喜欢吃浆果和小虫子，我可是自然界的捕虫高手哦！）

师：听到了吗？知更鸟最喜欢吃什么？

预设：虫子。

2.指导朗读，角色扮演

（1）指导朗读知更鸟与一寸虫的对话

师：遇到了爱吃虫子的知更鸟，它们之间的故事真的如你们想象的那样吗？听（播放音频）灵耳朵，你听到了什么？

预设：我听到了知更鸟要吃掉一寸虫。

师：你们真厉害，光看图你们就能把文字里的故事也猜出来了。知更鸟张大嘴巴凑近一寸虫，下一秒就要把它吞进肚子里了，真是太可怕了。一寸虫啊一寸虫，你可怎么办啊？（播放音频）

师：面对如此危险的情况，一寸虫居然脱险了，它用的是什么办法？

预设：它用身体给知更鸟量尾巴。

师：这一段经历实在太惊险了。我想邀请男孩子当知更鸟，女孩子当一寸虫，合作读一读他们的对话。(生分角色朗读)

师：它们的对话太有趣了，老师也想来试一试。仔细听！(师示范朗读)

谁来学一学我的样子当当一寸虫，读一读一寸虫的话。(师适当点评引导，从语气、表情、动作等方面进行评价；请2-3个孩子读)

随机评：从你高扬起小脑袋这个动作我看到了一只勇敢的一寸虫。/你紧张的语气让我们看到了一只既害怕又紧张的一寸虫。/（谁来挑战他）我从你瞪得圆圆的眼神中看出这只一寸虫的紧张。（板贴：图文结合）？

师：谁又来学我的样子读一读知更鸟的话。(师适当点评引导，请1-2个孩子读)

随机评：你不屑的眼神告诉我你不太相信一寸虫说的话。/你的眼睛死死盯着一寸虫，随时可能吃掉它。/你的语气中透露着你的怀疑。/我从你的语气中听出你的一丝骄傲。

师：现在我们学着他们的样子，带上动作，表情，一起来读一读这段对话。(生全体起立练习朗读)

师小结：孩子们，你们带上动作、表情，把故事读得真好听。要是带上动作、表情演一演，故事就会读得更精彩。（板贴：演一演（动作、表情））

（2）师生合作，演一演

师：现在老师邀请你们演一演一寸虫和知更鸟的故事。我来当故事讲述人，谁来当一寸虫？谁来当知更鸟。（生练习表演，师指导，生展示）

师：有一天，一只碧绿绿的像祖母绿宝石的一寸虫慢慢爬，慢慢爬，（生做动作）爬到了高高的树枝上，遇到了一只饥饿的知更鸟。知更鸟看到这么漂亮的虫子，忍不住说（生说话）

预设1：哇，这么漂亮的虫子，肯定很好吃！

预设2：不要吃我，不要吃我，我是一寸虫，我很有用的，我可以量东西。

（生演故事）

师：就这样，知更鸟载着一寸虫去别处找一找也要量身体的鸟。

师：其他的孩子你们都是小评委，看看他们有没有带上动作、表情。（组织教学，善用评价，看看哪一个组的小评委准备好了？）

评一评，他们演得怎么样呢？哪个动作和表情最吸引你？（师根据表演情况进行补充评价）

预设1：我喜欢知更鸟的表演，它的嘴巴张得大大的，好像要一口吃掉一寸虫。

预设2：我喜欢一寸虫的表演，它的脖子伸得长长的，很勇敢的样子。

预设3：我喜欢知更鸟的表演，它的语言很生动，它还用自己的手当作尾巴，很有意思。

（若学生评价不到位，不具体，师引导）

预设：我觉得他们表演得好。

师：你能说一说他们到底是某个动作吸引你还是某个表情打动你呢？

预设：我喜欢xxx他带上了知更鸟的动作，它把手拿来当尾巴。

师：我们的身体部位都可以成为表演的小帮手呢！

3.梳理内容，想象故事

（1）自主阅读，梳理故事

过渡语：逃过一劫的一寸虫还会为谁丈量身体呢？

自读要求：

a.用上图文结合、关注细节的方法读一读图画书9-18页。

b.再说一说一寸虫还量了哪些鸟的什么地方呢？

预设：一寸虫量了火烈鸟的脖子，给巨嘴鸟量了喙，给苍鹭量了脚，给雉鸡量了尾巴，给蜂鸟量了全身。（老师随机贴出图片）

（2）分享交流，角色扮演

师：孩子们告诉你们一个秘密，这些鸟可都是捕虫高手呢！采访一下，你最感兴趣一寸虫和哪种鸟的故事？为什么呢？

预设1:我最感兴趣的是巨嘴鸟。因为它的嘴好大好大，一寸虫肯定会量很久。

预设2:我最感兴趣的是火烈鸟。脖子那么长，要量到什么时候啊。

预设3:我最感兴趣的是蜂鸟。它的身子量起来肯定很容易吧！

师：它们的故事肯定很有趣。我来和你演一演。老师来当蜂鸟。你来当一寸虫。这么漂亮的虫子，肯定很美味。

预设1:不要吃我，我是一寸虫。我很有用，我会量东西。

师：真的吗？那你来量一量我的全身吧！

（师生合作演，总结方法“想象说话”）

师：哇，你可真能干，想象一寸虫与XX的对话，让故事变得更有意思了！

（若孩子不太会说，可以出示对话支架，模仿说）

师：你可以学一学它和知更鸟的对话。

师：现在考考同桌之间的默契，20秒的时间，选择你们最感兴趣的其中一种鸟。（选完请静息）现在请你们带上动作、表情，想象对话，演一演一寸虫和这种鸟的故事吧！

（同桌展示，简单评价；夸奖或建议）

预设1：我喜欢一寸虫给火烈鸟量脖子的表演，火烈鸟的脖子可真长，感觉一寸虫给火烈鸟量了好久，都很累了，它们的对话也很有趣。

预设2：我喜欢一寸虫给蜂鸟量全身的表演，看到一寸虫在蜂鸟背上，不一会儿就量完了，感觉蜂鸟很短，它被蜂鸟驮着像是要飞到其他地方要给其他鸟继续量身体呢！

（五）遇见大挑战，智慧巧逃生

过渡语：一寸虫就这样一次又一次从捕虫高手们的嘴边逃脱了，接下来它可能会遇到谁？还能再一次化险为夷吗？（播放音频）

师：太奇怪了！夜莺让一寸虫量它的什么？

预设：歌声。

师：啊？知更鸟的尾巴可以量、火烈鸟的脖子可以量、苍鹭的长脚也可以量。歌声……该怎么量啊？仔细看图，猜猜看一寸虫想了一个什么点子？（指名答）

师：这是你们想到的点子，那一寸虫想了个什么点子呢？我们一起去听一听，去图画书里找一找答案！

师：看来这真是个大难题，把我们所有的孩子都难住了！那我们去听一听一寸虫想了个什么点子呢？去图画书里找一找答案！

师：一寸虫的点子究竟是什么呢？

预设：它量着量着就逃跑了！

师：原来它一寸一寸，量着量着就悄悄溜走了，而夜莺还在那儿闭着眼睛美滋滋唱歌呢！对付夜莺的过程可太好玩了，我们一起来演一演，教室就是一寸虫生活的那片草丛，你们都是一寸虫！一寸虫们？你们准备好了吗？快点站起来！夜莺要开口唱咯！（播放夜莺唱歌的音频)

师：（念旁白）夜莺开口唱，一寸虫动身量。（生演）

师：好了一寸虫们，表演结束了，你们可以回来啦，夜莺没找到你们已经飞走啦！

师：故事到这儿就结束了，咱们回头看看，小小的一寸虫从知更鸟、火烈鸟、巨嘴鸟、苍鹭、雉鸡、蜂鸟、夜莺这么多捕虫高手的嘴边幸运逃跑，你有什么话想对一寸虫说吗？

预设：一寸虫一寸虫你很聪明/勇敢/机智……

师：你在夸奖它！

预设：一寸虫祝贺你终于逃跑了……

师：你在祝贺它！

预设：一寸虫你以后要小心一点噢！

师：你在提醒它！

师：老师听出来了，一寸虫能一次次逃生靠的正是它的智慧呢！真是小虫子大智慧！

（六）回顾好方法，拓展图画书

师：孩子们，今天我们用上仔细观察、图文结合的方法认识了一条智慧的一寸虫，相信我们在未来的生活中也能用智慧战胜困难，而我们的作者李欧·李奥尼写的故事还有很多很多，瞧……希望孩子们课下能用上这节课学到的方法去读一读它们！