岳珂——送教课例——送教到棠实东区——《米莉的帽子变变变》

      米莉的帽子变变变

棠湖中学实验学校 岳珂

学情分析

三年级学生（8-9岁）处于从图画主导阅读向图文协同阅读过渡的关键期，阅读时普遍存在重文字轻画面、忽视封面环衬等细节的习惯，观察缺乏系统性，易关注主体而忽略背景；其想象力丰富但多停留在具象事物，较少与角色情感联结，语言表达呈现碎片化特点，部分学生还因担心“想象不合理”而不敢大胆表达；教学中需通过直观激趣、提供句式支架、设计分层任务等策略，引导学生建立图文互文意识，提升有序观察能力，鼓励个性化想象与有条理的表达。

教学目标

1.通过关注细节、图文结合的方式发现米莉帽子的变化、变化的原因，感受想象的神奇。

2.大胆想象米莉的帽子还有什么变化，并发挥想象自己创造一顶神奇的帽子。

教学准备

图画书  PPT

教学流程

一、谈话导入、观察封面

1、图画书

师：老师听说我们班的孩子都爱看课外书，但是有一类书你们看过吗？它的名字叫图画书，也叫绘本。（板贴图画书）

预设：（读过的情况）

生1：我读过图画书，我读过《我爸爸》《我妈妈》……

师：哇，这些书你都读过，简直是“图画书小博士”呀！

追问:那你能告诉老师，图画书该怎么读？

生1继续回答：读图画书的时候，不仅要看图片，还要看文字。

师评价：你真会读书。在图画书中，不仅文字会讲故事、图画会讲故事，图和文合起来也可以讲故事。

（没读过的情况）

生：没读过

师：哇，那今天刚好是一个特别的机会！老师就给大家带来一本神奇的图画书，我们可以一起来读。

2、观察封面——聚焦图片

师：今天，老师就给大家带来了一本神奇的图画书。这是书的封面，仔细观察，你看到了什么？（Ppt出示封面内容）

看到米莉人物：

生1：我看到一个小女孩，她穿着黄色的衣服，背着红色的书包。

师：这个小女孩就是图画书中的主人公，她叫米莉。（板贴女孩图片）

看到帽子的图画：

这个部分要重点去观察，请5个孩子来。

生1：我看到米莉头上有很奇怪的帽子。

师：是呀，这顶帽子真奇特。（板贴帽子图案）

孩子们，我们再仔细看看这顶帽子，你想说什么？

（关注到帽子样子/大小）

生2：这顶帽子长得像树枝一样，好大呀。

师：这么大的帽子，老师也没见过。

（关注到图画细节）

生3：这顶帽子好漂亮，里面有房子、小鸟、星星……

师：哇，你真会观察！帽子里这些小小的细节都被你的亮眼睛发现了。读图画书就应该像你一样，关注细节。（板贴关注细节）

（说自己看画面的感受）

生4：我一开始都没想到这是帽子/这个帽子跟平时见到的不一样。

师：的确，这个帽子跟我们平时见到的完全不同呢！

3、观察封面——聚焦文字

师：诶，孩子们擦亮眼睛，除了帽子的图画很奇特，文字里也藏着这顶帽子秘密哟！

生：题目叫《米莉的帽子变变变》，她有一顶会变的帽子。

师：再仔细看看文字，跟平常的文字有什么不一样呢？

预设：带弯弯，像有魔法一样。

师：这个可是这本书的魔法咒语哟（板贴题目。）

师：请孩子来读一读，看看米粒的帽子会怎么变。

生1读

师：你已经有点魔法感觉，还有没有更多的魔法？谁再来读。

生2读

师：你还带上动作，你真的就是魔法师耶。

评价：孩子们，你们看，读图画书就得既读图画，又读文字，图文结合读，越读越有味道，越读越有趣呢！（板贴图文结合。）

师：还有谁想试试这个魔法咒语？看看这顶帽子究竟会怎么变？

生读，ppt马上变到扉页内容。

4.看扉页帽子的变化

念完咒语，马上出示ppt扉页的帽子。

师：哇，老师看到你们的眼睛睁得大大的，你想说什么？

（请3个学生）

生1：米莉的帽子居然变成了高楼？

师：我从你的眼睛里面看到了不敢相信、不可思议。

生2：为什么会这样变？

师：我听出了你的疑惑。

生3：戴这样的帽子她不累吗？

师：哎呀，你在为米莉担心呢。

到底为什么米莉的帽子会变呢？那还得从故事的开头讲起。

二、故事起因——买帽子，知道帽子是想象的。

1.师读（伴着音乐）：

有一天米莉放学了!回家的路上,她经过一家卖帽子的商店。橱窗里有许多帽子,她最喜欢的就是那顶插着彩色羽毛的帽子，于是他走进了帽子店。(停顿)

2.录音出示书p3-p6：

（录音结束）

师问：孩子们，你听懂了什么？

生1：如果学生把内容回答得很完整。如果不完整，也可以直接问其他同学有没有疑惑。

师：你太了不起了，听一遍你就能完整地讲述这个故事。

不过，大家还有什么疑问吗？

预设：

生1：我没有看到米莉的帽子在哪里呀？

师：还有疑惑吗？

生2：米莉不是没有钱吗？怎么最后还给了所有的钱呢？

3. 第六页图片  

是呀，怎么回事呢？我们一起来看看图。

生1：学生说，这是假装戴帽子。这是戴的隐形帽。

师：你的眼睛比孙悟空的火眼金睛还要亮！你看到了图书中这个小细节。（图片圈出店员的手——没有戴帽子、却煞有介事戴帽子的手）

关注细节才能读出图画书的秘密呢！

Ppt出示p6：

4. 到底怎么回事呢？答案也许藏在店员说的话里面。

大家一起读

Ppt三行出示：

这是一顶非常神奇的帽子

它可以变成你想要的各种尺寸、形状或颜色。

你唯一要做就是运用你的想象力。

师：为什么店员说这是一顶非常神奇的帽子？

生：因为它可以变成你想要的任何尺寸、形状或颜色。

师：那到底怎么才能变出各种尺寸、形状或颜色的帽子呢？

生：要运用想象力。

5.师：原来是要大胆想象呀。（板贴大胆想象）

男孩子来当店员，把想象的秘密告诉米莉，男生读。

女孩子也来当当店员，把这个秘密告诉米莉，女生读。

6.孩子们，现在你知道究竟是怎么回事了吗？

生：因为这一切都是想象的。

师：是呀，店员没有给米莉真正的帽子，却给了她神奇的想象。

米莉虽然没有给真正的钱，但也把想象送给店员。

师：在想象的世界里面，一切皆有可能。

7.在米莉神奇的想象中，还会发生什么故事呢？

三、想象开启——变自己的帽子

1.师：接下来我们就跟着米莉开启神奇的想象之旅吧。

出示要求：

阅读书7-16页，看看在米莉的想象中，她的帽子变成了什么？

请现在把图画书从抽屉里把图画书拿出来吧，静静地看看书。

汇报：米莉的帽子变成了什么？生汇报，出示ppt。

师总结：你真会读书呀，原来在米莉的想象中，她的帽子变变变，变成了孔雀帽、蛋糕帽、鲜花帽、喷泉帽，真神奇呀。

追问：孩子们，你对哪一顶帽子最感兴趣？

请你说。（抽3生）

2.ppt出示：你对哪一顶帽子最感兴趣？

和你的同桌交流。

口头说：为什么你们独独对那顶帽子最感兴趣呢？

孩子们，选择你最感兴趣的那一顶帽子，注意用上读图画书的方法——图文结合，看看书中的细节，找找你的理由，还把你的想法和你的同桌说一说。好了，孩子们再来看看图画书吧。

【孔雀帽】

大小

生1： 我最喜欢孔雀帽，因为它非常的大。

师：这么大的一顶羽毛帽子，

也许在刮风的时候——

也许在下雨的时候——

生2：这个帽子会给米莉遮风挡雨。

师：你还给米莉的帽子想象出遮雨功能，用想象的魔法保护着米莉。

颜色

生1：我喜欢这个颜色，上面五彩缤纷的。

师：展开你的想象，这样的颜色连成一片，这样的帽子给你什么样感觉？

生2：我觉得戴上这样的帽子，我就是最特别的女王。

师：在你的想象里，你已经就是那个戴孔雀帽的女王！

师：当阳光一照，这样的帽子又是什么样呢？

生3：我觉得戴上这样的帽子，在太阳下闪闪发光。

师：你的想象力仿佛也在闪闪发光呢！

图案

师：瞧，孔雀的羽毛上好像有些圆圆的东西呢，看起来很特别呢！

生：像眼睛一样。

师：还真有点像。

师小结：米莉运用想象力，她就拥有了神奇的孔雀帽子。在你们的想象中，这顶孔雀帽子越来越漂亮，越来越神奇。瞧，你们也学会了大胆想象这个秘诀。

还有哪一顶帽子你最感兴趣？

【蛋糕帽】

味道：

生1：这个蛋糕帽看起来很好吃

师：孩子们看看图画，会有什么味道呢？

生：巧克力、奶油……

师：哎，除了这些味道，还会有什么味道呢？

生：自己想象

师：哎呀，老师都看到你在吞口水了。

高度：

2.师：还有小朋友喜欢这顶帽子吗？

生：我发现这个蛋糕帽子很高

感觉

从高度过渡：

假如你就戴上了这顶高高的蛋糕帽子，你会有什么样奇妙的感觉？

生1：可能一边走路，一边摇晃，蛋糕帽会掉下来。

师：哎呀，在你的想象里面，你都开始担心了呢。

也许，掉下来以后？

生1：小动物来吃。

师：哪些小动物来吃。

生:1：小狗、小猫……

师：哇，太有意思了吧。

师：这可是有魔法的帽子，说不定就算掉下一块，又？

生2：又长出新的帽子。

师：哇哦，你真会想象，米莉的蛋糕帽子竟然成了无限生长的蛋糕帽子。

师总结：孩子们，你们看，想象的世界好神奇啊，米莉把那么多蛋糕想象到帽子里，香香的甜甜的，拥有这样的帽子真幸福。

果然，神奇的想象，无所不能！

【鲜花帽】

颜色

生1：我对鲜花帽最感兴趣。有各种各样的颜色/各种种类……

师：原来，这是五彩缤纷的鲜花帽。

师：还有孩子被鲜花帽吸引的吗？

香味

生1：我觉得这样的帽子很香

师：原来，这是一顶香香的鲜花帽。

想要分享：

生1：我喜欢鲜花帽，这样我可以送给妈妈。

师：有魔法的鲜花帽子，也许摘一朵！嗖的一声——马上？

生2：马上又长出新的了!

师：在你的想象中，这顶鲜花帽变成了世界上最方便的送花礼物！

吸引小动物：

生：鲜花帽会吸引好多小动物。

师：会有哪些动物来？它们来干什么？

生：小蜜蜂来采蜜、蝴蝶来舞蹈

师：哇，通过你的想象，这不仅仅是一顶帽子，而成了小动物的乐园。

【喷泉帽】

生1： 喷泉帽最吸引我，我觉得夏天这样就很凉快。

师：这么热的天，老师也想有这样的帽子。

师：孩子们仔细看看，这顶喷泉帽，喷出的水珠有点特别呢！

生2：这些喷泉上面的水珠有的像星星，有的像小鸟一样。

师：是呀，喷泉里竟然还可以喷出小鸟，也许小鸟会做什么呢？

生：也许小鸟在跳舞。

师：来，想象你就戴上了这顶喷泉帽，我们的教室就是那个公园，快，围绕教室里走一走。

生：假装戴帽子走。

师：（假装躲的动作）哎呀，你的喷泉帽的水花太大了，同学们，小心被淋湿啦！

四、走进帽子变化——变周围人的帽子

1.师：米莉的帽子变变变，在米莉的想象中，她的帽子变成了孔雀、蛋糕、鲜花、喷泉。变呀、变呀——

2.师：当她来到公园。突然，她发现——

（不要文字，只要图画）看看图画，米莉发现了什么？

生：她发现，很多人都戴上了帽子。

3.（出示文字）

师：是这样吗？

请男生来读：不仅她戴着特别的帽子，每个人都有自己的帽子，而且全都不一样哟。

女生也来看看，米莉发现了什么？

（ppt出示书p17-20，文字放到一起。）

4.师：原来，在米莉的想象中，每个人都有了属于自己的帽子，而且都不一样。

阅读第18-20页：

看一看，哪顶帽子引起了你的兴趣？

仔细观察，为什么在米莉的想象中，他/她会戴上这样一顶帽子？

（提示：孩子们，要仔细看图哟，图画里的细节藏着秘密）

5. Ppt出示小组合作：

选择你认为最神奇的一顶帽子，在组内说一说。

口头语言：（围绕这两个方面讨论，每个人都要分享自己想法）

每个同学说完，组内其他同学如果有补充记得及时提出你的想法哦。

第一小组汇报：

当学生分享说得很好时，（比如加上动作、把细节关注得很清楚）夸奖：

生1说得好。

师：哇，你观察得这么仔细，你也拥有了神奇的想象！

生2:说得好。

师：在你的想象里，你读懂了xx这个人物的内心世界。

小结：孩子们，你们发现了吗？米莉到底是根据什么来想象这些人的帽子呢？

生：根据人物的外貌/表情/动作……。

师：原来，是根据人物的特点，每个人的特点不一样，米莉就给他想象出一顶专属的帽子！

再邀请一组汇报。

第二小组汇报：

小结：这几顶帽子的秘密都被你们发现了。

米粒通过大胆想象，让公园里的每个人都有了自己的帽子，而且全都不一样，神奇的想象，真的无所不能！

五、走进帽子变化——随人物心情变

1.神奇的想象远远不止这些哟，神奇的想象还有什么魅力？

孩子们，你看（出示：21-22页）请一生来读文字。你发现了什么？

（ppt圈出老婆婆的不同）

2.为什么会有这些变化？

因为米莉对老婆婆微笑。

小结：想象力带给了米莉快乐的心情，米莉就把这样甜蜜的微笑传递给了脸色严肃的老婆婆，让老婆婆也快乐起来。

3.其实呀，不仅这些人的帽子在变，与此同时，米莉的帽子也一直在变。

你想看看吗？

生：想

师：你的声音最大，你最迫不及待！你来念。

谁来念魔法咒语。（每念一次，出示一次变化。）

生1念，出示17页的变化。

请女生念，出示20页的变化。

男生念，出示22的变化。

瞧，从这样（p17）到这样（20页）再到这样21/22页，

不仅这样变，还可以变得更奇特呢！全班一起念出魔法咒语。出示：23/24页唱歌的大帽子。

孩子们， 你们眼睛都露出了惊讶的表情，你想说什么？（抽3个）

生：看到帽子越变越大/帽子很大/看到帽子唱歌/看到帽子里的图案有什么。

师：米莉的帽子越来越大，她的想象也越来越丰富。

会唱歌的帽子不仅装了这些东西，还装了米粒各种各样奇妙的想象！想象是无所不能的，因为想象，米莉才能拥有这样一顶大大的唱歌帽子呢。

六、回家路上

1.就这样，米莉一边想象一边唱歌，走在回家的路上，又发生了什么事呢？

老师想邀请一个同学继续读故事：

2. 生读。

听到你读，老师也想加入，我们再邀请一个小伙伴当米莉，老师当妈妈，我们合作读一读。

3.孩子们你们看，爸爸妈妈也有了属于自己的想象的帽子

爸爸妈妈有了什么帽子：生说。

4.是啊，孩子们，米莉说对了！每个人都有自己的神奇帽子。

5.我们也来大胆想象，你想给谁戴上一顶什么样的帽子？说说你的理由。

6.课后，同学们还可以把我们想象的帽子画下来，并做简单的文字介绍，就是不仅是米莉的帽子变变变，而是我们的帽子变变变。

七、回顾好方法，拓展图画书  

1师：今天我们用上仔细观察、图文结合的方法读了米莉的神奇帽子故事。看，在故事的最后，米莉要睡觉了，帽子上的小动物也跟着她进入了甜甜的梦乡。

2.这本书的文字和插图作者是同一个人，来自日本的喜多村惠，她被称为全球最具想象力的童书插画家之一。我们能读懂这本书，还得感谢花婆婆方素珍老师将它翻译出来。

3.孩子们，想象的世界多么有魔力呀。其实，像这样具有想象力的书还有很多，例如《小真的长头发》等等，课后通过看这些书继续展开我们想象的翅膀。

4.在本学期的语文书中，有这样一句话，大家一起读。

“想象力比知识更重要——爱因斯坦”。

孩子们，我们中华民族的想象力就像一片浩瀚的星空，从古至今一直闪烁着璀璨的光芒。

（1）早在春秋战国时期，鲁班发现攻城者很难攻下高高的城墙，于是他通过大胆想象，创造出——“云梯”。

（2）北宋时期，毕昇“想象”将汉字制作成可移动的活字，发明了“活字印刷术”。

（3）2004年至今，源于“嫦娥奔月”的千年想象，中国发射了“嫦娥系列”探测器。

（4）古人想象“一日千里”，如今中国高铁以350公里/小时的速度覆盖全国，将想象化为奇迹。

想象力是发明的种子，人类文明的每一次飞跃都始于对不可能的大胆想象。

孩子们，展开想象的翅膀吧，也许你的想象将决定未来的可能性哟。